广东省珠海市七年级语文上学期期中试题新人教版(2021年整理)

说明：

1．全卷共6页,满分为120分。考试用时为120分钟。

2．答卷前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔在答题卡填写自己的准考证号、姓名、考场

号、座位号。用2B铅笔把对应该号码的标号涂黑。

3．答题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目的指定区域内相应位

置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液.不按以上要求作答的答案无效。

4．本试卷设有附加题，共10分，考生可答可不答；该题得分作为补偿分计入总分，但全卷

最后得分不得超过120分.

5．考生务必保持答题卡的整洁。考试结束时，将试卷和答题卡一并交回。 一、（24分）

1．根据课文默写古诗文。(10分)

(1) 树木丛生，百草丰茂。□□□□ ，□□□□.（曹操《观沧海》）(2分） （2）□□□□□□,不亦君子乎?（《论语》十二章 )（1分)

(3) 马致远《天净沙·秋思》中表达作者思乡之情的句子是：□□□□，□□□□□□。（2分）

(4） 正是江南好风景，□□□□□□□。（杜甫《江南逢李龟年》）（1分） (5) 默写李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。(4分）

□□□□□□□,□□□□□□□。 □□□□□□□,□□□□□□□。 2。根据拼音写出相应的词语。（4分）

（1)雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得duān zhuāng而又沉思了。 (2） 春天像小姑娘， huā zhī zhāo zhǎn的，笑着，走着。

（3）后来发生了fēn qí:母亲要走大路,大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思. （4)这是荒园，rén jì hǎn zhì，所以不相宜,只好来捕鸟。 3。下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（ ）(3分) A．众多市民纷纷呼朋引伴，上山赏雪。

B．这本新书太好看了，一篇篇精美的文章让我爱不释手.

C．谈起电脑、互联网，这个孩子竟然说得头头是道,使在场的专家也惊叹不已。 D．他得罪了我，当我说要告诉老师时，他变得暴怒无常，开始向我求情。 4.下列句子没有语病的一项是( ）（3分）

A.一个人能否成为真正的读者,关键在于他青少年时期是否养成良好的读书习惯。 B。通过这次“社会主义核心价值观”作文大赛,使他对写作的信心增强了。 C。学校开展地震安全常识教育活动，可以增强同学们的安全自我保护。 D.各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯. 5．仿照画波浪线的句子,在横线上续写两句话,使之构成排比。（4分）

一朵鲜花点缀不出绚丽的春天,一个音符谱写不了动人的乐章，_____________，_______________。只有万众一心,群策群力，才能建设好我们的家园。

二、（46分）

（一） (10分）

咏雪

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰:“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐.即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

6。解释下列加点词语在句子中的意思。（3分)

（1)内集（ ) (2）俄而 ( ） (3）骤 （ ） 7。把文中画线的句子翻译成现代汉语。（4分） (1）白雪纷纷何所似? （2）未若柳絮因风起。

8。下列对文章的分析理解，不正确的一项是（ ） （3分) A. “谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。”交代了咏雪的背景。 B. 说明咏雪的直接原因的句子是“俄而雪骤。”

C。 标点“撒盐空中差可拟”“未若柳絮因风起\"两句话都使用了比喻修辞手法.

D. “即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”明确表示了谢太傅对谢道韫才气的赞赏。

(二)（9分）

晏子至楚，王赐晏子酒。酒酣,吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷①为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰:“齐人固善盗乎？\"晏子避席对曰：“婴尝闻橘枳②之事,橘生淮南则为橘生于淮北则为枳叶徒相似其实味不同。所以然者何？水土异也.今民生长于齐不盗，入楚则盗,得无楚之水土使民善盗耶？” 王笑曰：“圣人非所与熙③也, 寡人反取病④焉。”

(节选自《晏子使楚》）

注释：

① 曷：同“何\什么。②枳：一种灌木类植物,果实小而苦。③熙：同“嬉”，嬉戏。

④取病:这里是自取其辱，自讨没趣的意思。

9.对下列加点词语解释不正确的一项是（ ）（3分) A。 诣王 (到） B。 齐人也,坐盗 （偷窃） C。 固善盗乎 (本来） D。 水土异也 （不同） 10。请用三条“∕”给文中画线的句子断句.（3分）

橘 生 淮 南 则 为 橘 生 于 淮 北 则 为 枳 叶 徒 相 似 其 实 味 不 同。

11.

晏子的对答精彩极了，请结合文段说说理由。（3分）

（三）（10分）

①双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把我面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来,眼边儿红红的，看着我.“听说北海的花都开了，我推着你去走走.”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不,我不去！”我狠命地锤打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活,好好儿活……”

②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前:“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色.“什么时候?”“你要是愿意，就明天？\"她说.我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说.她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边,絮絮叨叨地说着:“看完菊花,咱们就去‘仿膳'，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……\"她忽然不说了。对于“跑\"和“踩\"一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（节选自史铁生《秋天的怀念》） 12。 结合选文，分析母亲是一个什么样的人。（3分） 13。 请赏析下列句子的表达效果。(4分）

母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活，好好儿活……” 14. 下列对文章的分析理解，不正确的一项是（ ）（3分)

A．“母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”进一步说明“我”当时“暴怒无常”，母亲在我发脾气时十分惧怕，远远躲开.

B．本文作者没有直抒胸臆，而是含蓄写来，以微小平常的生活细节感动人心。

C．全文的情感波澜一张一弛、富有节奏，宛如一阕起伏有致的乐章，这是作者着力营造的艺术效果。

D．“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”暗示着作者当时悲凉的心情，为下文写母亲“挡在窗前”，又央求“我”去北海看菊花作铺垫。

（四） （17分）

惟有少年心 昝圣骞

①整理书柜时，在角落里发现一旧课本，我有点好奇地想看看。伸手一拿竟感觉有点阻力，于是稍微用力把它从书柜壁上揭了下来，只听“刺啦”一阵响。

②捧在手中，我慢慢地抚摸着它的苍老。几道灰白的折痕上，模糊的“昝圣骞”三个字告诉我，这是我十岁读初中二年级时用过的语文课本.

③我一直认为，自己比同龄的孩子少了许多童年的乐趣，因为父母急盼着我成材，我五岁就进了小学。但妈妈还是嫌慢,于是又跳过了四年级，最后以小学的年龄上了初中.正常学龄孩子的童年是随着小学毕业而毕业的，而我的童年却一直延伸到初中。

④看着十岁时读过的课本，“翻开它吧”，我对自己说,去找一找童年的踪迹。 ⑤长期被挤压在柜壁上，书页间已没了空气，很实在，也变得难以翻动。我尽量温柔地慢慢捻开相邻的两张纸，缓缓掀起,再轻轻放下，无声无息,全然没有翻动新书时“哗哗”的响。这一连串的动作在我看来是如此慎重与长久,仿佛过去了一个世纪。我不敢用力,只想轻轻唤醒一篇篇记忆深处的文章，唤醒熟睡已久的九年前的心。一页页翻下去,仿佛是走进一片宁静的大海，波澜不惊。九年，竟让一本书也厚重了、成熟了。

⑥穿过了《白杨礼赞》，望见了《背影》,看到了《杨修之死》……他们都被我打上了儿时的烙印-—空白处密密麻麻都是字。小小的年纪学那样的经典，只知道把老师讲的内容赶紧写下来。我那时大概属于“好读书,不求甚解\"的那类学生吧，对课文大多是囫囵吞枣.只是在用一片片、一行行稚嫩而工整的文字，向老师，向父母，也向自己证明：我看过了，我学过了.这种少年苦事、少年心思，今天想来多么可爱。

⑦当众朗读,是那时语文课上的一大快事，务求读得抑扬顿挫，神采飞扬，不破句不倒句，以博得同学的羡慕，老师的赞许。童年就是这样一个痛快的年纪，展示自己不会被说成“出风头”，投入感情也没人认为是“做作”。我的朗读一向很好，又少年不知“羞\"滋味,所以在一群很“老成”的同学中，我很容易争取到读书的机会。但有多少次“眉色飞舞”的朗读,我已经不记得了。

⑧手里这册旧课本与案头的书相比,最明显的区别就是写在书中的字迹的颜色了。小时候对红颜色的字十分敬畏，全然不似现在，随手“朱批”。那个时候总认为红笔代表了正确，代表了辈分，代表了学问，是老师、父母才能用的.敬畏之余，更多是羡慕，期盼自己快点长大,这样就可以自由自在地用红笔了。现在大了，这个愿望彻底实现了。所看之书，随手的圈画批注都是红笔，内容也都是自家之言了.自由是自由，但反而觉得少了些什么。

⑨忽然想在这语文书里找找自己年少顽劣的痕迹,果然找到了.一看忍不住笑出声来，那是上课无聊时画在页脚的一幅简笔画,简单到画中仅有的两个小人全由不规矩的圆和歪歪扭扭的线组成。我会心地向后翻去，果然连续十几页都有。一页页单独看，是看不出个所以然的；连续翻过去,人物都活了.内容是两个武林高手过招，有持流星锤的,有舞狼牙棒的，还有在远处发气功的。翻着，看着,耳边犹闻打斗声。

⑩在课本的方寸之地，在四十分钟里,忙里偷闲，上演一场场孩童心中最简陋的功夫戏,也算是老师眼皮底下最快活的童年了。

错误!想起宋人章良能的《小重山》：“旧游无处不堪寻，无寻处，惟有少年心。”旧课

本中的情景仍历历可寻，但年少时的那种情怀，却无从寻觅了。 15. 根据提示,概括“我”年少时的心理变化过程。(4分） (1）小学跳级到初中,我遗憾少了童年乐趣； (2）儿时勤快做笔记， ； （3）当众朗读， ；

（4）看到红颜色的字， ； （5)在课本页脚画简笔画， 。 16。 品析第5自然段中划线语句的表达效果。（4分）

17。 文章第⑦段写到“我”不知有过多少次“眉色飞舞”的朗读。请根据上下文揣摩“我”

那时的心理活动，用第一人称写出来。（4分)

18。 文末引用了宋人章良能词中的一句话：“旧游无处不堪寻，无寻处，惟有少年心”。这

句话引得恰当吗?请谈谈你的理由。(5分） 三、（50分）

19。 阅读下面的文字，按要求作文。

成长路上,繁星闪烁，每一缕星光都曾照亮你前行的路,值得感谢：史铁生感谢母亲用“好好儿活”鼓励他热爱生活；海伦感谢莎莉文老师给予她“再塑生命”的勇气；鲁迅先生感谢长妈妈那“伟大的神力”给予他无限的温暖……在你的成长路上,又有哪些人照亮过你的世界，值得感谢？

请以“感谢有你”为题,写一篇文章。 要求:（1）自选文体；

（2）不少于500字；

（3）文中不得出现真实的校名、地名、人名;

附加题（10分)

阅读下列名著选段，完成1—3题。

①交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激.原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方,连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学,血管学,神经学。

②可惜我那时太不用功,有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：

③“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然,这样一移，的确比较的好看些,然而解剖图不是美术,实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。\"

④但是我还不服气，口头答应着,心里却想着:

⑤“图还是我画的不错，至于实在的情形，我心里自然记得的。”

⑥学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间,不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学.

⑦解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：

⑧“我因为听说中国人是很敬重鬼的,所以很担心，怕你不肯解剖尸体.现在总算放心了,没有这回事.”

⑨但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”(选自《朝花夕拾·藤野先生》）

1.用简洁的语言补充概括文段中“我”和藤野先生相处的另外三件事。（3分）

① 先生帮“我”添改讲义。 ② ③ ④ 2.《朝花夕拾》里提到过两位先生，一位是藤野先生,另一位是谁?你更喜欢哪位先生？请结合原著说明理由。(3分）

3.联系原著,谈谈作者弃医从文的原因是什么。（4分）

2017-2018学年度第一学期初一年级期中考试

语文试卷参及评分标准

说明：1．主观题答案与参意思相近即可；如果考生的答案与参不一致,但符合题目要求且言之成理,可酌情给分。

2．除有特别说明的题目外，答案中出现错别字每3个扣1分(重复不计)，但扣分不得

超过该小题的分值。

3．附加题给分应从严。

题号 分值 参及评分说明

1.

（1） 2 秋风萧瑟，洪波涌起 (2） 1 人不知而不愠

(3） 2 夕阳西下，断肠人在天涯 （4) 1 落花时节又逢君

（5） 4 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （每小题错一个字扣0.5分，扣完该小题分为止）

2.

(1） 1 端庄 （2） 1 花枝招展 （3） 1 分歧 （4） 1 人迹罕至

（每小题错一个字，该小题即不得分）

3. 3 D 4. 3 A

5. 4 示例:一条小溪流淌不出浩瀚的江河，

一颗星星照映不出灿烂的星空。

6. 3 （1)内集:把家里人聚集在一起（2)俄而：不久，一会儿(3)骤：急 7.

（1） 2 (这）纷纷扬扬的大雪像什么? (2） 2

不如（把它）比作风把柳絮吹得满天飞舞。/或：不如（把雪花）比作借风力在空中飞舞的

柳絮.

（语句不通顺的应适当扣分.）

1. 3 D （不是明确表示,是暗示.）

2. 3 B。 （ “坐”解作“定罪\"，不是“盗窃”）。

3. 3 橘生淮南则为橘 / 生于淮北则为枳/ 叶徒相似 / 其实味不同。

4. 3 （1)他运用类比(比喻)手法，以橘枳变异之事巧妙反驳楚王 “齐人善盗\"的

观点。（1分）（2）维护了本国的尊严。（1分）（3）措辞含蓄，不至于令楚王太过于难堪。（1分)

参考译文：

晏子来到楚国，楚王请晏子喝酒,喝得正高兴时，两名公差绑着一个人来到楚王面前。楚王问：“绑着的人是干什么的？’(公差）回答 说:“是齐国人,犯了偷窃罪.”楚王看着晏子说：“齐国人本来就善于偷东西吗？”晏子离开席位回答道：“我曾经听说过橘枳变异的事:橘树生长在淮河以南的地方就是橘树，生长在淮河以北的地方就是枳树，(两者）只是叶相像罢了，它们的果实味道却不同。这样是为什么呢？(是因为）水土条件不相同啊。现在,人生长在齐国不偷东西，进到楚国就偷东西，莫非楚国的水土使百姓善于偷东西吗?”楚王笑着说：“圣人是不能同他开玩笑的，我反而自取其辱了。\"

5. 3 示例：

（1)她慈爱、包容——见“我”发脾气，她没有厉声责备，只是“悄悄地躲出去\"，当我停止发脾气，又“悄悄地进来”.

（2）她又坚韧、顽强-—她自己都病情严重，却不让“我”知道，倒过来还劝我“好好活儿\"。

（3）她还细心、体贴—- “偷偷地听着我的动静”是母亲对我细心、默默地关照; “挡在窗前”是担心“我”看到秋风落叶触景伤情。

（每答对一个点得1分，结合选文进行具体分析得1分.答对两个点并分析合理,得4分。)

6. 4

“扑、抓、忍住、说”运用了动作、神态、语言描写,（1分）写母亲阻止“我”捶打自己，劝慰我的情形（1分）,表现母亲对“我”心疼和关爱的情感（1分），也表现出母亲坚韧的生活态度(1分）。

1. 3 A

2. 4 ②“我”自豪能由此证明自己努力学习了。（1分）③“我”享受着别人

的羡慕和赞许（1分)④“我”内心充满敬畏（羡慕、盼望）（1分）⑤“我\"在在忙里偷闲中感到快活.（1分）

3. 4 （选以下任一角度作答均可）

角度一：作者运用动作描写（或细节描写)，如用了“捻”、“掀”、“放”等一连动

词(1分），表现出“我”翻阅旧书时的细腻与温柔，（1分）体现 “我”对课本的珍惜（1分），表达了“我”对少年求学生活的依恋。(1分）

角度二：作者巧用修饰词语（形容词）,如“温柔\"、“慢慢\"、“缓缓”、“轻轻\"

等，（1分）细致描写出“我”翻书时的小心和慎重(1分）,表现出“我”对课本的珍惜（1分）,表达了“我”对少年求学生活的依恋（1分）.

4. 4 示例：

我又一次轻松争取到朗读的机会，真好!我要好好读，注意不破句不倒句,一定要投入感情，读得抑扬顿挫,令老师、同学们赞许、羡慕.

(巧妙联系原文，得2分，合理分析“我”那时应有的心理,得1分，表达流畅得1分).

5. 5 恰当（1分）.所引诗句吻合作者心境，他要说的意思正是儿时经历过的事情

寻得到踪迹，寻不到的，只是那颗纯真的少年心。（2分）诗句的引用增强了文章的文学色彩，生动、形象地刻画了作者成年时翻阅少时课本的酸涩滋味。（2分）

6. 50 （其中5分为书写分） （1） 作文45分评分标准

作文等级 一类卷 评分标准 1．立意明确，中心突出,材料具体生动，有真情实感。 （45～40分） 2．结构严谨,详略得当。

7. 3．语言得体、流畅。 1．立意明确，中心突出，材料具体。 二类卷 （39～36分） 2．结构完整,条理清楚。 3．语言规范、通顺. 1．立意明确,材料能表现中心。 三类卷 （35～27分) 2．结构基本完整，有条理。 3．语言基本通顺，有少数错别字。 1．立意不明确，材料难以表现中心。 四类卷 （26～14分) 2．结构不完整，条理不清楚。 3．语言不通顺，错别字较多。 1．没有中心，空洞无物，严重离题. 五类卷 (13~0分） 2．结构残缺，不成篇章。 3．文理不通，错别字较多。 符合如下条件之一,可酌情加1—3分（加至本题满分加分 为止）： 1.立意深刻。2．构思独特。3．语言优美. 4．富有个性. 1。没有标题扣2分。2．不足500字，每少50字扣1分. 扣分 3。错别字每3个扣1分（重复的错别字不计），最多扣3分. 4不能正确使用标点扣1～3分。 5.出现暴露身份的真实校名、地名、人名的扣1～3分.

（2）书写分5分评分标准

字迹优美，卷面整洁 字迹工整，卷面整洁 字迹清楚,卷面整洁 字迹清楚，卷面欠整洁 5分 4分 3分 1—2分

1。字迹潦草，难于辨认，卷面不整洁 2.使用涂改液或涂改纸的书写不得分！ 0分 题分）

附加（10

1． 3 先生帮“我”纠正解剖图；先生关心“我\"的解剖实习；先生想了解中国女人裹脚（脚骨）的情形。

2． 3 寿镜吾先生.（1分）

示例一:我更喜欢寿镜吾先生，因为他“方正、质朴、博学\"。虽“有

一条戒尺，但是不常用,也有罚跪的规则，但也不常用”，是一位有着中国传统美德的先生,是鲁迅的启蒙恩师。（特点归纳1分，具体事例分析1分。）

示例二：我喜欢藤野先生，因为他平等待人，治学严谨，不因为鲁迅是中国学生而歧视,而是关心他的学业,亲自为他批改讲义，严格要求他按正确的方法画解剖图等举动都让人尊敬和感动.（特点归纳1分，具体事例分析1分.）

3. 4 作者经历了匿名信事件、电影事件（1分)，认识到中国人灵魂的麻木不仁(1分）。他深感学医只能解救人肉体的痛苦（1分)，而只有从文才能救治人的精神与灵魂，提高民众的思想觉悟,所以他选择弃医从文（1分)。