“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”
班主任开展批评教育的技巧
时常听到老师抱怨，现在的学生个性太强烈，与其谈话是“苦口婆心”的“对牛弹琴”！有的学生则是阳奉阴违，事后依然如故；有的学生当面与老师发生冲突，让老师下不了台；有的忍气吞声，满腹牢骚，回想一下，我们老师是不是也有应该改进的地方，注意批评教育的技巧，做到润物细无声呢！
一、要注意谈话的时机和场所
首先，对于个别学生批评教育以预防为主，不要等学生犯了错误再找学生谈话。比如说在带领学生进行勤工俭学的时候，带队走在路上，存在很多的安全隐患，有同学推推搡搡，有同学打打闹闹，我们总是在说，“某某，你别闹了”“某某，你好好走路”“某某，你注意安全”！你的态度就是再和蔼，再慈祥，但是，已经是批评教育了，而且是以错误为前提的，往往会导致学生产生逆反心理，觉得这个老师好烦！为什么不能放患于未然呢？出门之前，要求学生必须排着队走，听指挥走，喊着口号走，既整齐，又美观，还增强集体荣誉感！其他的事情也是一样，与其事后臭骂一顿，或和颜悦色的批评一顿，不如及早给那几个容易出错的孩子提个醒，或在着几个孩子表现好的时候，暗中叮嘱一番，效果自然不同！
其次，不要在情绪激动的时候和学生谈话。我自己年轻，脾气比较暴躁，往往在冲动的时候作出一些后果不堪设想的事情，但是，事后，回想起来还是很后怕的！其实，当你看到一些让你自己气血冲头的事情时，让自己的左手在背后拉住自己的右手，不要让自己的手拿起来，脚跟并拢，让自己不要走到学生跟前去！控制自己的情绪，让学生也有一个思考的时间，给他一个回想的机会，明白事情的对与错！等学生的情绪稳定了，等自己的情绪调节好了，在慢慢的、冷静地来处理。或许，你忍住了，学生也会自己想过来，主动道歉，这时，进行教育的效果就会好多了！
再次，尽量不要在众人面前批评学生。刚开校不久，我叫了几个学生到办公室臭骂了一顿。事后，我们班的几个学生在周记本上反映到：那个学生很自卑，因为在自己班出丑也就罢了，还在几个同年级的同学的面前丢尽了人，可算是把人丢到家了，丢大发了！我顿时如梦初醒，感到非常的后悔，后悔自己的莽撞行事！我的话并不是有心在侮辱她，问题是老师的话使她在同学面前丢了面子！现在的学生大部分都是独生子女，自尊心都很强，都很重视自己在众人面前的面子，还有可能因为面子顶撞老师！如果学生的心理承受能力和自控能力不行的话，情况可能会更糟，后果无法想象！所以，老师应在课后，尽量找个安静的地方单独和他谈！
二、注意谈话的分寸。
首先，不要以为讲的越多越好！我们常常在批评教育学生时非常认真负责的“动之以情，晓之以理！”谈话时间很长！其实，往往时间太长，本来的教育效果都会适得其反。学生挨批，往往低着头，还得立正姿势！时间一长，最难受是脖子后面，尤其颈椎那一块！那个难受啊，根本就没有心思听老师讲了什么，而是想，“我怎样才能将脖子活动一下，而又不会因为不尊敬老师而继续挨批评！”对于这一点我是深有体会。其实和学生谈话，尤其是和一些常爱犯错误的同学，并不是越多越好，而是应该多给他们一点关爱！可以在适当的时候，猛喝一声，
当头一棒，也许，效果会明显的多！
其次，不要轻易给学生定调，急于给学生下结论！往往我们在最冲动的时候，会给学生下一些定论：“你这个笨蛋！”“你这个懒虫！”“你是最差的！”甚至情急之下，口不择言，“笨猪”“蠢驴”一类的词语就冒了出来，本来言者无心，而对于学生来说，往往听者有意！或许，就因为你的着一句话，打消学生学习的积极性，让本来就不多的自信心灰飞烟灭，教育本来的一点希望也终究会变成绝望！所以，应多注意过程性评价，少给学生下结论，如“你这几天挺努力的，只不过今天犯了一点小小的错误”“你肯定能行的！”“我知道你是努力过的，但是，因为一点点的小毛病，结果却不是那么美丽，继续努力！”
再次，不要总是集体谈话。集体谈话有集体谈话的好处，不伤害学生的自尊心，还具有煽情的效果！但是老师老是采用这种办法，也会出现弊端，如你老煽情，摇车，学生会厌烦或者是出现情感麻木，长而久之，你再也无法轻易调动学生的积极性！而且，往往是个别同学的事情，却害的全般同学都得跟上反省一回，好象人人都得居安思危！其实，针对集体问题，不妨展开谈，可是，对于个别的问题，还应该采用逐个攻破的“战术”，让教育达到最佳效果！
三、预防谈话教育、批评教育与其他教育想抵触，使其他教育效果前功尽弃！
首先，不要直接“惩罚”，而是应该先警告，如若再犯，“惩罚”还来得及！“惩罚”是教育过程当中让学生明白错误、改正错误的重要措施！但是，一旦出现错误就要“惩罚”，那就大错而特错了！“人无完人”，没有不犯错误的学生，而对于犯错误的学生应该采用“先警告，再惩罚”的方式，给学生改正错误的机会！而受到“惩罚”的学生，也就是经过了警告，而第二次犯同样错误的学生会少之又少，那么，这样的“惩罚”才有威慑力，这样的“惩罚”才有教育作用！
其次，不要带有威胁性的谈话和批评教育。俗话说“士可杀，不可辱”，还有青春期的学生叛逆心理较强，往往象“你再不好好学习，你回家去！“你再这样，是不是想背个处分！”让学生容易产生逆反心理！其实，我们自己都知道，这些都只不过是个一时的蝎虎之词，谁也不能将接受义务教育的学生送回家中，只不过是吓唬吓唬而已！殊不知，往往有学生就要试一下，看你能不能将我送回家中，看你是不是真舍得给自己班的学生一个处分，往往，以学生的胜利而告终！ 你不给处分，学生摸清了你的底，降低自己的威信！你给个处分吧，你彻底就撕破了你与学生的那薄薄的好不容易才建立起来的那一点点的师生感情！这类学生会赢的轻松，赢的容易，甚至是双赢！最好的办法就是不要威胁学生，不要说这些让自己进退两难的谎言！
总之，开展批评教育，以及和学生谈话，每一个细节，每一个动作，每一个地点都是值得我们思考的重点，细心，换位，为学生着想，为了孩子的一切，不要草率的开展批评教育和谈话教育！要讲究教育技巧，只有这样才能出现“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的教学奇效。
