口语交际：身边“小事”
教学目标：
1.让学生通过教学参与过程，更多了解语言文明知识及讲文明重要性。
2.通过此次交际活动使学生具有良好礼仪素养，加深对语言文明礼仪认识。通过发现身边一些不文明现象来规范学生行为。 教学重点：
发现生活中不文明现象，并进行评价。 教学难点：
学会劝阻不文明现象，交流中要做到语言、行为都礼貌得体。 教学过程：
一、故事导入：张飞问路，越问越远
三国演义中有这样一个故事，张飞和刘备一起赶路，在路上迷了路，张飞就对刘备说，我到前面去问问路吧。张飞是大大咧咧人，做事鲁莽，他走到前面，看到一个老农在田里干活，一把抓住，张飞长又凶，力气又大，谁经得住他这么一抓。然后，凶巴巴地发问：“喂，告诉老子，到哪里哪里去，怎么走！”那个老农吓得话都说不出来，哪还敢告诉他路怎么走？实在没办法，用手随便指了指，张飞一看。“是不是往那边走？”“是！是！”其实这个农民无心一指。张飞当了真！高高兴兴地回来告诉刘备，往那边走可以到达目地。结果呢？同学们能不能猜到结果：张飞问路，越问越远！
从这个故事可以看出，文明礼貌对人重要性。文明礼貌是人一张通行证，是人第一张名片。 二、议一议
师出示身边“小事”图片。 生交流每一幅图片所反映内容。 第一幅：上公交车时有人插队。
第二幅：有个小朋友在别人公共场合乱涂乱画。
第三幅：有个小朋友进门之后，看见后面有人，主动扶着门，让后面人进来。 第四幅：小朋友关心公园里小狗。 三、指生评价图片中人物行为，说说你看法
四、说一说
师：我们身边每天都在发生各种各样“小事”，每件小事都以不同方式影响着我们生活。你身边还有哪些类似这样“小事”?
1.小组内交流身边类似小事，记录员负责记录分类。 2.分类讨论这些小事影响。
3.小组代表展示讨论结果。注意说清是哪一件事，是文明还是不文明。组内成员看法是什么？我们应该怎么做？ 五、总结交流
学生应该具有最基本礼仪
1.尊重他人。对待长辈容易做到尊重，对待同辈却不容易做到。一个人与别人交往，不管别人是个什么样人，应该发自内心地尊重别人，只有尊重别人，才能得到别人尊重。
2.做事情要懂得适度。
（1）做任何事都要适度，待人接物要做到适可而止。
（2）与别人打个招呼，时间不能太长；人家还有别事，你硬要拉住别人，不合适。 （3）别人在做事，你硬要拉住他，跟他说话，不合适。 （4）在教室说话声音太大，全班就只听见你声音，不合适。 （5）问别人问题，要适可而止，不要打破沙锅问到底，对人不礼貌。
3.学会自律。自律就是对自己要求严格，有些人对自己放松一些，对别人却严格要求，别人做了一点不好事，他就把这当作天大事，我们学样同学之间也是这样，经常有同学不说，打起来，到了教师那儿，教师问，怎么会打起来，“他先打我，”“他先打我！”“他先骂我”“他先骂我。”这样话。其实，这些同学都不自律，把别人错当作很大错误，把自己错当作很小错，别人有错不饶他，自己有错尽是原谅自己。
4.学会宽容和体谅。凡事要多为别人考虑一些，不能只想着自己得失。俗话说：己所不欲，勿施于人。还说：与人方便，自己方便。说就是这个意思。 六、运用拓展
如果你身边出现了不文明现象，你会怎样去劝阻他们呢？
比如：有人在公交车抽烟，有人在大街上随地吐痰，有人在超市购物结账不排队„„ （师注意引导学生注音语言文明。）
板书设计：
口语交际：身边“小事”
文明 礼貌 尊重他人
教学反思：
针对小学生特点，对“文明礼仪”良好习惯养成还需要着重培养。因此希望通过本次交际活动，使学生认识到在日常生活中要注意文明礼仪。所以本节课设计是通过教材上图片所反应生活现象，让学生去说去评价，再引申到对生活中观察，对类似事情评价，最后让他们去劝一劝那些做得不够文明人，遵从学生认知发展规律，让学生有话可说。但教师评价不够大胆，对学生鼓励不够。最后劝说，如果能以表演形式，会更加生动，让人印象深刻。
