科学研究 新课改下小学语文教学创新策略研究 菅丽娟 （内蒙古二连浩特市教育督导室，内蒙古二连浩特０¨１００） 摘要：随着素质教育的研究和深入，我们对于教学的方法也应做出创新和改变。语文教学主要就是培养学生的创新能力和思维能力，而小学又是培 养学生思维能力的最佳时期，所以我们需要对小学语文的教学创新进行研究。本文就小学语文教学改革的相关问题进行了简要阐述。 关键词：新课改；小学语文；教学改革；创新 《语文课程标准》指出，语文教学要正确处理基本素养与创新能力的关 使学生不断发现问题，形成主动发问的良好习惯，能够激发学生的思维灵 系，要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎 感，督促学生进行课前预习，通过预习发现学习中的问题，带着问题去听课 实的语文基础。小学语文教学创新的关键在于教师教育理念的创新、教材 会提高课堂效率。可以让学生们把预习中遇到的问题列出来，然后分成小 应用的创新、教学策略的创新和教学模式的创新。 组进行讨论。使学生们形成自主学习的习惯。 一、小学语文教学中应该遵循的基本原则 ３，把探究式教学引入小学语文课堂。小学语文课堂教学应该是丰富多 １．坚持与时俱进的教学原则。现代社会的发展状况瞬息万变，教师的 样的，因为课本中包含了文化百科和社会现象，学生在语文课堂的学习过 教学思想也应该紧跟时代的发展步伐，适时地作出调整，坚持与时俱进的 程中，不仅学到了基本知识，还增加了语文方面的文学素养。把探究式教学 教学原则，不断吸收先进的教学手段，丰富自己的课堂教学内容，例如，在 引入教学环节能够将重要的知识挖掘出来，通过问题情景式教学展示出 小学语文课堂的教学中。教师可以采用多媒体的先进教学方式，为学生的 来，学生们在探讨的过程中实现共同的进步。通过发问的形式，可以调动学 课堂学习营造生动的情境氛围，使学生在学习的过程中感受到学习的愉 生学习语文的激情，培养学生深入思考的习惯和意识，从而真正提高文学 悦，在良好的情境氛围中加强对知识的吸收和理解，增强学习语文的积极 素养。 性，使教师的课堂教学效率不断得到提高。 ４．教学过程中对学生进行有效的激励。小学语文教学环节中，和谐、融 ２ 坚持教学方式多样化的原则。在以往的小学语文教学过程中，语文 洽的师生关系对于教学氛围的营造是非常重要的，这能够培养学生学习的 教师大都非常关注学生对基础知识的掌握情况，而忽视了对学生语文表达 积极性。小学生是特殊的群体，自学意识较差，面对困难，自己解决的能力 能力的培养，使学生只会学习死知识，而无法将学到的语文知识灵活地运 不高。如果身处的又是较为严肃沉闷的教学氛围，产生的学习恐惧心理可 用到自己的生活实践当中，这样的语文教学方法本身就存在着很大的弊 能会更大，对于疑难问题更不敢发问。教师适当的鼓励能够激发学生积极 端，更不能有效地提高学生的语文实际应用能力，因此，小学语文教师在教 的情感体验。教师对于学生微小的进步要给予肯定和表扬，使学生建立起 学的过程中要善于运用多种教学方式，丰富语文教学的课堂内容，使学生 自信心，产生成就感，这种感觉的培养对于学生来说很重要，有了信心才有 在学习的过程中感受到语文学习的趣味性和强大魅力，增强语文学习的自 学习的动力。教师还不能忽视后进生，给予后进生更多的关爱，使每个学生 信心，从而不断提高自己的语文学习水平。 都能够全面地发展，培养出综合能力强的社会主义合格人。 ３．遵，僭‘以学生为本”的原则 传统的小学语文教学将教师作为教育教 ５．采用提问式与鼓励式教学方法。随着教育改革的不断推进，提问式 学的主体，教师在教学过程中具有绝对的权威，使学生的管理者，这种教学 的教学策略开始被越来越多的教师所重视，是一种非常有效的教育手段， 模式忽视了学生的个性能力的发挥，对于学生的个性成长产生极为不利的 在小学语文的教学过程中，教师应当根据学生的基本学习情况合理地设置 影响，现代教育应该积极顺应新课程改革的要求，将学生放在教学的主体 问题，使所提出的问题符合学生的知识掌握程度和接受能力，在课堂上进 地位，教师在课堂教学中应当扮演好指导者的角色，指导学生掌握正确学 行有效的提问，能够使学生集中注意力进行学习，并且对教师讲解的知识 习语文的方法，养成良好的行为习惯，坚持“以学生为本”的基本原则，促进 能够进行系统的分析和理解。没有赏识就没有教育，学生都渴望得到别人 学生创造性思维的发挥，充分体现创新教育的价值，鼓励学生自主性的学 特别是老师的尊重和欣赏。赏识与鼓励能让学生信心百倍，导致成功，而抱 习，使学生在掌握基础知识的同时不断提高自己的学习能力。 怨往往会让学生自暴自弃，导致失败。在教学过程中，教师要多肯定少批 二、小学语文创新教学策略 评，多鼓励少抱怨。 １．建立平等的师生关系。心理学的研究结果说明，富有创造力的人对 ６．为学生营建良好和谐的课堂氛围。成功的语文教师要能够使语文课 于客观事物中存在的明显失常、矛盾和不平衡现象容易产生强烈的兴趣， 堂中充满激情，学生学习热情被充分调动，有自主学习的激情。在语文教学 他们对事物的感受性特别强，能抓住被常人漠视的问题，能认识和评价自 过程中，教师首先要明确文章的感情基调，把作者的思想感情做好铺垫，营 己与别人的行为和观点。这种心理特征反映在学生身上，往往表现为“打破 建一种情感氛围，这种情感能够深深影响学生，学生带着情感色彩去学习， 沙锅问到底”的钻研精神，不唯书、不唯上、不唯师的意识，敢于质问甚 作者、教师和学生能够产生感情的共鸣 至唱反调的否定精神。如在学习《草船借箭》一课时，同学们认为从“诸葛亮 ７．培养学生的合作意识和合作精神。素质教育所倡导的学习方法之一 下令让二十条船用绳索连接起来，船头朝东．船尾朝西， 一字儿摆开”这句 就是进行合作式学习。语文课堂的学习过程就是合作学习和探究的过程。 话能体会到诸葛亮智高一筹，考虑周全，我肯定了他们的看法。可有一位学 通过合作式学习，学生可以随意发表自己的观点和看法，通过相互探讨学 生并不赞同这种意见，他认为诸葛亮这样安排有点冒险。考虑问题欠妥，理 习，使学习过程中的疑惑得以顺利解决，知识得以巩固，感情得以释放，意 由是：“在下令掉船时难度很大，一是二十条船用绳索连接起来，船阵太长； 识得以升华。学生能够在语文学习过程中，实现综合能力和素养的提升。 二是一边插满箭船只容易失去平衡，这样的话不怕翻船或调船失败吗？”对 三、结束语 他的“出格’想法我大加赞赏。如果老师没有师生平等的教学观念和实事求 教学是一种艺术，是一种创造，实施素质教育是一种渐进的动态发展 是的科学态度，面对学生的突出表现横加指责或简单否定，就会扼杀学生 过程，随时间、认识的不断深入，内涵会变得“丰富多采”。教育在培育民族 的创新精神。教师应该有博大的胸怀、求实的态度，鼓励学生不从众、不唯 创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。作为语文教师，任重 书、不唯师，成为保护、激发学生创造力的支持者。 而道远。培养学生创新精神不是一朝一夕的事，需要我们教师坚持不懈的 ２．充分培养学生的问题意识。在语文教学过程中，培养问题意识对小 努力，在教学中不断探索，不断创新，只有这样才能为孩子们打造一个自由 学生的长远发展至关重要。语文教师要为学生留有足够的空间进行思考， 发展、张扬个性的亮丽舞台。一 ｆ１］黄瀚集．地铁机电设备安装中的现场质量控制措施 科技风， ［２】刘光伟．地铁机电设备安装质量控制探讨卟科技创新导报， ２０１０，１２（９）：１５６—１５７． ２０１２，３４（１１）：３１—３３ ２７，，９１１
