绘形绘色画肖像
——肖像描写
一、教学目标:
（一）知识与能力目标：
1、运用肖像描写来刻画人物个性特征。 2、掌握运用肖像描写刻画人物的方法。 （二）过程与方法：
通过小组“自主——合作——探究”的过程掌握生动的肖像描写的方法， 在课堂上感受生动的人物描写。 （三）情感目标：
通过学生对人物喜怒哀乐性格的了解以及对悲欢离合的命运深思，让他们受到“美”熏陶。 二、重点难点:
1、掌握人物肖像描写。
2、引导学生将所学的肖像描写的方法与技巧运用到实际写作中去，并提高写作能力。 三、教学过程 （一）课前导入：
伴随着《小桥流水》优美的旋律老师带领大家进行一次语文课的愉快旅行，大家愿意吗？来，让我们出发吧！就从猜猜看开始吧！ （二） 猜一猜，他是谁？
1、只见他黑脸短毛，圆身肥肚，长嘴大耳，提一柄九齿钉耙。（猪八戒）（容貌） 2、鞋儿破，帽儿破，身上的袈裟破，你笑我，他笑我，一把扇儿破。（济公）（衣着）
3、他有三头六臂，脚踩风火轮，项戴乾坤圈；手持火焰，挥舞混天绫。（哪吒）（体型）
4、他——浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神，一副威武霸气的样子。手持如意金箍棒，头戴颤颤紫金冠；火眼金睛放光明，金色战袍亮闪闪。（孙悟空）（神态）
（三）点明课题《绘形绘色画肖像》，并明确什么是肖像描写呢？ 明确：是对人物的（容貌面容长相，如五官）、（衣着穿着打扮）、（形体胖瘦高矮）、（神态喜怒哀乐）等方面进行的描写方法，又叫（外貌描写）。(板书：肖像描写）
过渡语：肖像描写是一种重要的人物描写方法，正如一位高明的歌者一样，唯有唱出高低起伏、抑扬顿挫的音符，才有“优美的旋律”，又如一位出色的画家，只有画出轻描淡写或浓妆艳抹的色彩，才有“美丽的图画”，人物描写同样要有重要的方法技巧，才能描绘出一个个栩栩如生的人物。大家想不想拥有这些方法和技巧呢？
(四)、方法与技巧 （1）、抓特征显个性
A、请同学们欣赏一则告示，看看是怎样捉小偷的？
例： 告 示
要抓一个小偷。该小偷个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，请广大居民留意线索并协助办案，早日抓获该小偷。
读过以后告诉老师，小偷能否抓到？没有抓住特征。让学生修改。 高尔基说过，无论写谁，我一定要在他身上找到不一般的特征。抓住了特征，也就能展现人物的独特个性。
B、让我们来看看大家与老师有没有默契，他们是不是你笔下的人物形象？
小孩子的脸蛋都是 小伙子的眉毛都是 美女的嘴巴都是 美人儿的脸都是 女孩子的眼睛都是 眼神都是 红扑扑的、像苹果一样的 浓密的 樱桃小嘴 瓜子脸 水汪汪、黑溜溜、圆滚滚的 炯炯有神的 明确：一年有四季，花开各不同，他们虽有共性但也有区别于他人不同之处，不要千人一面，千篇一律。所以描写是一定要抓住人物的不同特征。
C、请观察他们，说一说下面的人物肖像时要抓住怎样的特点呢？（学生口头描述）
成龙：大鼻子，小眼睛，一笑起来就眯着眼，一幅和善的样子，一副唐装打扮。 三毛：他长的又瘦又小只有脑袋大大的，上面就只有三根稀稀拉拉的头发。 小沈阳：三七开的发型和女士打扮，尤其是他那一身穿跑偏了的苏格兰裙子。 明确：人的相貌千差万别，因此肖像描写不可千篇一律，应抓住人物肖像独有的特征进行准确的描写，做到一人一面，“花开各不同”。（板书：抓特征显个性） 过渡语：抓特征之外，用生动优美的语言来表现人物形象也很重要，下面这些是描写人物生动优美的句子。我们就来欣赏一下吧！ （2）、用修辞求生动
A、那手也不是我记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。（对比、比喻）
B、“白发三千丈，缘愁似个长”。（夸张）用头发长突出愁绪长。
C、“她的眼睛似星星，小嘴似樱桃，腰细似柳枝，笑似桃花开，哭似花带雨。”（排比 比喻） 明确：比喻使语言优美，人物形象生动，A句中看出这是双饱经苍桑和辛苦的手，使人物形象更加鲜活。B句三千丈突出了心中的愁绪之长。C句例的排比句式整齐，铿锵有力，里面的比喻使人物跃然纸上。肖像描写中恰当地使用修辞方法，
可以使语言更优美，人物形象更生动。
过渡语：描写的时候，我们往往会犯各种各样的错误，使这些描写患上疾病，今天我们就来当一次救死扶伤的医生，为它们诊断病情，开出药方，并给与治疗。下面这段人物描写大家都来帮忙治疗，看看谁最快最准为之解除病痛。（学生修改）
（3）、有顺序才整齐 ①②细看，一头乌黑柔软的头发，③
一双乌黑发亮的眼睛，④梳着许多根又细又长的小辫子。⑤乍一看，她高高的个儿，身材好。⑥流露出聪颖的光芒！
明确：肖像描写采用合理的顺序，可以使条理清晰，层次分明。例如由整体到局部，从上到下，由中间到两边……（板书:有顺序才整齐） （4））看发展写变化
从图片中找人物肖像变化，事物在不断变化，人物的肖像也同样在变化，这种变化与他的生活，经历不同，命运也不同。大家看一下图片。
一少年闰土二中年闰土从中找变化 闰土从一个手拿胡叉捉獾猪，刺猬，猹这样一个小英雄。先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的鲜活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。是多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦的他像一个木偶人了，肖像对比中突出人物心理变化。 明确：人物和世界上的一切客观事物一样，是在不断发展、变化的。他们的年龄、性格、思想、职业和社会地位等都在变化，而这一切变化不能不表现在人物的肖像上，所以应根据人物的发展变化，写出肖像的发展变化。（板书：看发展写变化）
（5）、以外形传话神韵
作家果戈理曾说“外形是理解人物的钥匙”，成功的肖像描写是深刻解读人物性格的一把钥匙。人物的表情传达出人物内心和精神品质。喜怒哀乐全写在一张脸上，因此，抓住人物在不同环境中面部表情变化的特点进行肖像描写，对于丰富人物的内心世界有很好的突出作用。
下面的几幅图片猜猜他此时的心情？（喜怒哀乐）书写淋漓尽致。写肖像目的要求是刻画性格、表现心情、彰显精神。大家来看这些名篇中的人物肖像描写。
赏析名家名句：1、粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 2、他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着 。 分析：《红楼梦》中的厉害人物王熙风，通过“粉面、丹唇”表现外表“美丽俊俏”；通过“笑”表现其性格“八面玲珑”，通过“威”表现其实则“心狠手辣”）。 （抓住了鲁迅“瘦”的特点，突出了鲁迅置健康于不顾、把整个生命献给事业的无私忘我的品格，通过描写鲁迅先生头发“一根一根精神抖擞地直竖着”表现他倔强不屈的战斗精神）。 巩固：下面几个句子大家来判断抓住人物的什么特征突出什么性格和心情？（学生描述）
3、亮亮最爱笑，一笑那乌黑发亮的眼睛就变成了两个弯弯的月牙。眼睛——性
格：（爱笑）
4、看到同学们如此顽皮，老师的两道眉毛又拧成疙瘩锁到一块儿了。眉毛——心情：（生气）
5、除夕晚上，儿孙满堂，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣。皱纹——心情：（高兴）
明确：写肖像目的要求是刻画性格、表现心情、彰显精神。肖像描写的方法是多样的，无论采取何种方法，目的都是为了更好地表现人物性格和情感，不仅使人看到他的独特的外貌，从中看到独特的性格和情感，传达出所塑造人物的神韵，即以形传神。（板书：以外形传神韵） 四、写作技法总结：
大家能不能告诉老师这节课我们学会了几种描写人物肖像的方法？（找学生说） 1、抓（特征）显个性 2、用（修辞）求生动 3、有（顺序）才整齐
4、看（发展）写变化 5、以外形传( 神韵 )
五、磨刀小试、学以致用（练一练）
过渡语：好大家掌握的不错，其实所有的知识，只有有用的知识才不是最好的知识，才是最好的方法，学习了肖像描写的方法我们能否学以致用呢？
请你根据平时观察，抓住人物特征，从不同角度，为身边的某位同学或老师作画。然后读出来，让大家——猜猜他是谁？ （学生展示） 六、课堂小结 结束语：今天我同大家度过了一次愉快而且有意义的语文旅行，相信大家也很愉快,下面老师送几句话给大家：
用一双慧眼，观察人间万象。 用一颗童心，感受人间冷暖。 用一腔真情，谱写人间众相。用一只生花妙笔，描绘出 一张张人物的音容笑貌，描绘出 一个个人物的喜怒哀乐，描绘出 一幕幕人物的悲欢离合。让我拥有多姿多彩的人物画廊，让我们欣赏如诗如画的人物美景！ 七、板书设计
绘形绘色话肖像 肖像描写的方法： 1、抓特征显个性 2、用修辞求生动 3、有顺序才整齐 4、看发展写变化 5、以外形传神韵
教学设计
绘形绘色画肖像
商丘市第三高级中学
