教学设计成果评价量表

评 价 项 目 权重 评价指标与分值 1.正确理解和把握课程内容。 1' 2.重点、难点分析准确。 0.5' 3.准确分析这些教学内容在整个课程标准或教材中的地位。1' 4.准确定位分析本节内容与前后章节的联系。1' 5.根据教学目标创造性地使用和开发课程资源。1.5' 1.准确完整地找到课程标准的相关规定。 6' 2.能够准确地确定现代教育技术标准。包括《学生教育技术标准(CETS·S)》、《教师教育技术标准(CETS·T)》2' 1.有过程，有方法。1' 2.学生确实能够通过过程获得所列方法。 2' 3.有明确的情感态度指向，有明确的价值判断。 2' 4.情感态度的指向、价值判断与本节学习内容直接相关。1' 5.知识与能力目标与学生的前知识结构相关联并可测量。1' 6.语句描述上包括对象、行为、条件和标准四个要素。1' 7.目标总体上反映和完成课程标准的要求。2' 1.有对学习者共性特征进行描述（一般特征）。2' 2.对学习者前知识结构与现有能力有准确的描述。3' 3.描述的内容与本节学习内容直接相关。1' 1.编号清楚。1' 2.描述明确简洁到位。 1' 3.具体描述语句指向清晰、结构完整。 1' 4.能完整体现学习目标。1' 1.重点对学生的身心发展或学科发展重要，在知识体系中重要。 3' 2.难点是老师指导、学生难以理解的内容。3' 3.解决重点、难点的措施具体、明确、可操作并确实能够有效解决重点与难点。2' 1.环境选择描述准确（教室环境等）。 1' 2.学生课前准备充分可行。1' 3.学生课前准备与课堂教学内容直接相关并得到检测或落实。2' 1.知识点编号与学习目标描述与“知识点学习目标”相一致 。2' 2.学习目标描述简洁清晰。0.5' 3.媒体类型与媒体要点相一致。0.5' 4.媒体在教学中的作用具体准确。 2' 5.媒体使用方式恰当。1' 6.通过该媒体的使用确实能够得出相应结论。2' 7.结论与本节学习目标正相关。2' 8.时间设置可行、合理。1' 得分 本节教学内容分析 5 依据标准 课程标准 8 教育技术标准 本节（课）教学目标 知识目标、过程和方法、情10 感态度和价值观 学习者特征分析 6 一般特征、初始能力 知识点学习目标描述 4 教学重点和难点 8 教学环境选择和学生课前准备 4 教学媒体（资源）选择 知识点编号、学习目标、媒体类型、媒体内容要点、教12 学作用、使用方式、所得结论、占用时间、媒体来源 板书设计 2 1.思路清晰、简练、实用。0.5' 2.结构完整，并有课题。0.5' 3.突出重点，化解难点。0.5' 4.有辅助板书并整体设计精美。0.5' 1.策略选择恰当，符合学生实际。1' 2.与“过程与方法”相一致、相结合。2' 3.对策略的说明具体明确。1' 1.环节名称新颖别致，清楚地指向性质不同的教学过程。2' 2.符合学习规律，具有递进性、层次性等特点。2' 3.学生的主体地位突出，体现“自主、合作、探究”的学生方式，能激发学生的学习热情和学习潜能。4' 4. 能围绕教学目标展开教学，能充分实现本节教学的整体目标，师生的活动指向清晰，结合紧密，与教学目标直接相关或密切相关 。4' 5.充分关注学情，在每一环节中每一学生有明确具体符合自身实际的学习任务。4' 6.设计意图明确，依据合理充分。2' 1.图例使用准确。2' 2.能够充分完整体现教学环节。5' 3.整体思路清楚。2' 1.按照学生水平、学习内容的难度分层布置任务。2' 2.有具体的指导措施或学情关注。2' 3.在“课堂教学过程结构设计”中有所体现。1' 1.每个知识点用一个或一个以上的检测题与之对应；每个知识点上每个层次的学习目标用一个或一个以上的检测题与之对应。 2' 2.题量少但满足检测的需要。2' 3.重点和难点在检测中有所体现。2' 关于教学策略选择的阐述 4 课堂教学过程结构设计 教学环节、教师的活动、学18 生的活动、教学媒体（资源）、设计意图、依据 教学流程图 9 个性化教学 为学有余力的学生所做的4 调整为需要帮助的学生所做的调整 形成性检测 知识点编号、学习目标、检6 测题的内容

教学设计成果评价量表

评价的维度 优（4~5分） 课题概述 教学设计方案 （60分） 教学思想 （10分） （5分）   对教材版本、学科、年级、课时安排有清晰的说明 对学习内容和本节课的价值及重要性介绍清晰 优（8~10分）  体现了教师主导－学生主体的教学思想 良（5~7分） 在一定程度上体现了先进的教学思想 一般（0~4分） 教学思想没有体现或比较陈旧 能够说明课的基本情况，以及课的意图 陈述不力，繁琐 标准1 标准2 良（2~3分） 标准3 一般（0~1分）     学习目标分析 （10分）     尊重学生差异 体现学科教学的先进思想 良（5~7分）   与学习课题相关 与学段学习目标基本一致，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标   能体现学生综合能力尤其是问题解决能力的培养 目标阐述比较清楚、具体 一般（0~1分） 目标空洞，和学习主题相关性不大，与学段学习总目标不一致 一般（0~4分） 与学习课题相关 与课程整体学习目标一致，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标 符合年段特征 体现对学生综合能力尤其是创造性思维能力、解决问题能力的培养 目标阐述清楚、具体，可评价 详细列出学生所具备的认知能力、信息技术技能、情感态度和学习基础等 列出部分学生的特征信息 信息或表述不清楚或缺少许多 优（8~10分） 优（4~5分） 学习者特征分析 （5分）  良（2~3分） 对学习者的兴趣、动机等有适当的介绍 良（10~15分）  教学策略与目标基本统一，围绕总体目标的实现展开  教学策略内容和形式丰富、多样，便于发展学生的多种智能  教学策略要求明确，对师生的要求比较具体、可操作性较强 优（16~20分）   设计合理的教学任务和教学策略； 教学策略内容和形式丰富丰富、多样，便于发展学生的多种智能，体教学过程设计 （20分） 现自主、合作、探究的学习方式    各教学环节的操作描述具体，有清晰的目标说明 各教学策略体现了学习者特征，有利于教学目标的落实 活动设计具有层次性，体现对学生不同阶段的能力要求，尊重学生之间的差异性 优（4~5分） 教学评价（5分）   设计可操作的评价方式 体现形成性评价和过程性评价的观点 学习环境和支持说明 （5分） 优（3分） 清楚地说明课题学习所需的资源（人力、信息资源、工具等）的支持，以及学习环境 优（24~30分）  教学资源 （40分） 资源内容 （30分）   针对教学现状和学习目标，选择合适的教学媒体 表现形式合理，简洁明了、具有很强的表现力 能支持学生的探究（资源要以多媒体、超链接方式，工具要便于学生一般（0~10分） 教学策略目标与总目标多处不一致，不能有效实现总目标，形式单一，任务描述和对师生、支持的要求不清楚，缺乏层次性和差异性 良（2~3分） 一般（0~1分） 未提供教学评价，或提供了教学评价，且清晰明了 采取的评价方式不当 良（2分） 能够说明课题学习所需的资源（人力、信息资源、工具等）的支持，以及学习环境 良（15~23分）     综合考虑各种教学媒体，选择合适的媒体组合 表现形式基本合理，简洁明了 与主题相关 表现形式合理，基本符合一般（0~1分） 陈述不力，繁琐 一般（0~14分）    未考虑多种教学媒体的组合 媒体选用形式不当 大量资源与主题相关性不大自主操作）     技术表现形式合理，符合学习者的年龄特征和学科特点 没有无效信息或无关内容，没有不当的表现手段 能充分体现技术的优势，综合多种媒体的优势 根据学生的特点、任务的特点，既有预设资源，又有相关资源（提供网址链接和参考书目）和泛在资源  尊重知识产权，说明资源来源和出处 优（4~5分） 技术实现 （10分）    导航清晰 无错误连接 图文清晰    学习者的年龄特征和学科特点 无效信息和无关内容不多 技术的优势明显，预设资源比较丰富，相关资源提供了网站链接 尊重知识产权，说明资源来源和出处   或内容比较少，无法支持整课的学习 资料没有经过精心的加工，有很多无关信息或无关内容 表现形式不当，不利于学生探究  多处资料没有出处 良（2~3分）    导航比较清晰 无错误连接 图文比较清晰 一般（0~1分） 导航混乱，图形模糊，错误连接较多

教学设计成果评价量表（二）

等级 一级指标 分值 二级指标 说明学科、年级、教材版本，学习的内容和本节课的价值及重要性 从学生角度确定教学目标，目标阐述清楚、具学习目标分析 体，可评价 优 5 良 3~4 中 2 一般 0~1 概述 5 5 3~4 2 0~1 15 结合新课程标准，知识、技能、过程和情感体验并重，重视学生多元智能和创造性思维的培养 5 3~4 2 0~1 处理好课标要求和拓展之间的关系 分析学习者起点能力，包括认知能力特征分学习者特征分析 析、认知结构分析、特定的知识和能力基础特5 3~4 2 0~1 5 3~4 2 0~1 10 征分析 分析学习者的学习态度、学习动机和学习风格 有创新，符合学科特点、能激发学生的兴趣，5 3~4 2 0~1 教学策略分析 符合学生的年龄特征 5 5 5 5 3~4 3~4 3~4 3~4 2 2 2 2 0~1 0~1 0~1 0~1 15 教学方法和策略可操作性强，便于实施 目的明确、阐述清晰 媒体的选择与设计 5 媒体容易获得，媒体选择与设计符合学习者特征和教学的要求 教法上有创新，能激发学生的兴趣，符合学生的年龄特征，有利于学生的学习以及高级思维能力的培养 5 3~4 2 0~1 教学过程设计 方案简单可实施，对教学环境和技术的要求不20 高，可复制性强 各个教学环节描述清晰，能反映教学策略以及师生的活动 格式规范 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3~4 3~4 3~4 3~4 3~4 3~4 3~4 3~4 3~4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0~1 0~1 0~1 0~1 0~1 0~1 0~1 0~1 0~1 教学评价 10 注重形成性评价 有明确的评价标准，提供了评价工具 资源符合学习者的特征、有利于主题的表达和目标的教学 资源内容丰富，并且正确、科学 表现形式合理，简洁明了、具有很强的表现力 尊重知识产权，说明资源来源和出处 教学资源 20