六年级上册心理健康教育教案9宽容
宽容胜似xx
教课目的
1、指引学生思虑气度狭小给自己带来的不良情绪,理解宽容的实质是为了让自己快乐。
2、经过参加活动,学会正确运用宽容、友善的心态和感情,与同学、老师以及他人和睦相处。
学情剖析
心理健康活动课是目前中小学心理健康教育的一种有效门路和载体,是中小学活动课程和校本课程建设与开发的一种有利增补。我这学期联合未成年人思
想道德建设建立的“我健康我快乐”和我校的“快乐学习,幸福成长”的办学理念,联合六年级学生的身心发展特色设计了这节课。
要点难点
“活动”和“体验”是心理活动课最核心的两个因素。经过活动产生共识,将讲堂所学应用到生活的实质。懂得宽容的重要意义。
教课过程
4.1第一学时
教课活动
活动1【讲解】
课前准备:《四时轮回》朗读(配乐)
冰雪覆盖的时候,我们需要一团火来取暖;暗夜无边的时候,我们需要一点星光来照明;前程戚戚,我们就需要一次心灵的浸礼,倾听内心,生命就有了行进的依靠,
你我也就居心灵的共识。让我们在心理活动中扔掉心灵的惧怕,在活动中领会心的世界。1/5
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师:同学们,下边让我们走进属于我们的空间,让我们进行一次心灵的浸礼,倾听内心,领会心的世界。(上课、起立、请坐)
一、讲话导入
师:这节课在上课前我想让大家回想这样几个场景:当你在写作业时不当心把钢笔水洒到同桌身上时,当你在课间不当心把他人的课本碰到地上时,当你下楼梯不当心撞到他人时,你最希望对方如何对待你?
生:。。。。。。
师:俄罗斯的屠格涅夫说过这样一句话:“不会宽容他人的人,是不配遇到他人宽容的。”所以,我们要想获得对方的谅解和宽容,就要将心比心,第一要自己学会宽容(板书:宽容)。
二、故事中悟道理
1、师:说到宽容,我先给大家讲个故事,看看从这个故事中你能意会点什么。
清代康熙年间有个大学士名叫张英.一天张英收到家书,说家人为了争三尺宽的宅基地,与街坊发生纠葛,要他用职权疏导关系,打赢这场官司.张英阅信后坦率一笑,挥笔写了一封信,并附诗一首:千里修书只为墙,让他三尺有何妨?万里长城今犹在,不见当年秦始皇.家人接信后,让出三尺宅基地.街坊见了,也主动相让.结果成了六尺巷,这个化兵戈为玉帛的故事流传到现在。
师:你以为xx是个什么样的人呢?
生:。。。。。。
师:宽容能化兵戈为玉帛,能让人与人之间关系更和睦。我这里还有个故事,这个故事我想请一位同学给大家讲讲,谁来?
生:。。。。。。
2、沟通议论。(大屏幕出示思虑题----学生选择性答题,愿意答哪个就说哪 个。)师:故事听完了,可能有的同学感触好多,那就让我我们各抒己见 2/5
,开始我们今
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天的现场沟通。(出示大屏幕,睁开思虑题)这里表现了三个问题,请你回答,谁先 来?3、总结宽容:
师:谈了这么多,那谁能谈谈你理解的宽容是什么?。。。。大家说了好多,究竟什么是宽容呢?
(以幻灯片的方式总结)诗人将宽容描述的诗情画意,智者讲宽容定位了一条条道德的标准。其实宽容是一种行为,是一个人优秀综合素质的表现。
师:那生活中如何做才是宽容呢?碰到不如意的事情你要怎么办呢?谁来谈谈自己的见解?
学会宽容,就要学会遇事谦让、学会做错致歉、学会忘掉愤恨 (板书)。
三、联系生活想对策
1、流露心声(音乐背景)
师:经过方才同学们的讲话,我发现大家对宽容都有了自己的见解。好多事情评论他人简单,假如事情发生在自己身上,想要这样洒脱的解决可能就有些困难了。
这一环节我们就来个实话大考验,谈谈你自己在生活中,当他人无心中伤害到你时,你有没有不够宽容的时候?
生:。。。。。。
2、为人处世气度狭小的结果 :
师:那我们一同来总结总结做事不宽容有哪些不良结果呢?学生讲话,教师随机总结)
1)影响自己的人际交往,可能此后此后就少了一个好朋友。
2)影响自己的情绪,伤害身体健康。和他人发生矛盾以后,即使自己占了上风,内心也不会畅快。气度狭小,不单影响自己的情绪,也影响自己的学习,长久这样,还会对自己生理上造成影响,伤害身体健康。 3/5
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3、宽容的好处
师:我们既然知道了做事不宽容有哪些不良结果,那宽容地对待他人,对自己又有什么利处呢?
生:。。。。。。(教师以幻灯片的形式显现给学生 )
1)宽容查验一个人道德涵养的尺度,一个人假如能谅解他人,理解他人,不苛刻人,他就会被看作与人为善,道德崇高的人。
2)宽容是连结友情的桥梁。同宽容的人接触,智慧获得启示,灵魂变得崇高,胸襟更为宽广,所以,懂得宽容的人必定会拥有好多朋友。
3)擅长宽容的人,老是在播种阳光和雨露,不单给他人带来快乐,同时也让自己变得快乐起来(板书:留住快乐)。
4、那你想不想知道你是不是个宽容的人呢 ?我们一同来做个测试。我为每
人准备了一张测试卷,依据自己的实质状况依据填写要求填写试卷 ,此刻开始。(点 击课件,进入测试页,播放音乐)
师:无论测试结果如何,老师相信,只需你肯努力,你必定会成为一个宽容的人。我也相信,我的学生都是宽容的人、快乐的人。
5、是非分明(幻灯片显示)
师:学习了半天,接下来我想考验考验你们的判断能力。假如碰到下边的事情 ,
你会怎么做,说明原由。
(1)显现故事情境:快上课了,组长催着交作业,晓杰想剽窃李琳的作业
,李琳不
让,晓杰不由分说拿过李琳的作业就抄起来,李琳很生气,但是想到老师说的“要宽容”话,决定不跟他计较了。
(2)对xx的做法你怎么看?
总结:宽容不是纵容,不是无原则的宽厚。所以 ,我们“对君子要宽,防小人要
严”,要有原则地宽容他人。(板书:有原则地宽容) 4/5
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四、亲自体验:
师:同学们,这节课我们学习了宽容他人,快乐自己。假如你碰到事情没有做到宽容,你能否有勇气认可呢?那今日我们就来一次勇气大考验。(点击课件,进入自由活动环节)
五、快乐生活的作业
师:经过方才的活动我看到了我们同学的勇气,老师相信这份勇气必定会陪伴你走向成功。这节课,我为大家设计了一个特别的作业,
六、结束语
师:法国大作家雨果说得好:“世界上最广阔的东西是大海,比大海更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的胸襟。”学会宽容,就留住了快乐。同学们,让我们把自己锻炼成为一个拥有宽宏大量,广阔胸襟的人吧!5/5
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