对网络语言的社会学探析

前 言

语言是人类社会发展到一定阶段的产物，同时也是媒介技术更新发展的衍生物，它会随着人类社会的发展而发展，也会伴随着技术的更新而有所变化。在数字技术和网络技术日益发展的新媒体时代，网络语言伴随着互联网的迅速发展而诞生、成长并逐渐丰富。 （二） 对网络语言的认同情况

对于网络语言的广泛传播和使用，被试高中生自身有怎样的认识呢?调查统计结果如下:

图2.3 学生对网络语言的态度

图2.3数据表明，选择无所谓的学生占到65.5%，也就是说大部分学生都持中立观点，他们对网络语言并不排斥。比较认同的学生中对网络语言的看法大多也是带有辩证的观点，并不是部分言论描述的达到盲崇的状态。

支持者李某（男，18岁，高二）表示：我会用啊，还算常用，我喜欢打游戏，游戏里大家的名字都比较特别或者有特点，游戏里都这样，我最喜欢用的是简写，游戏聊天不是太方便，不能够一词一句说清楚，所以都是简写”，“例如我要说快开始，就直接打K，急的时候就多打几个KKKKKK，就是：快快快快快„„，很方便”。

中立者杨某（女，17岁，高二）说到：“我选中立是因为我真的觉得没什么，不特别喜爱，也不讨厌。觉得好玩的我也用，不喜欢的就不用。”“我喜欢说晕，喜欢用表情符号，有一些看不懂的就不喜欢用”。 刘某（女，18岁，高二），在访谈中她表示：我不太认同网络语言的原因主要是觉得有一些网络语言很幼稚，在生活中一般是不会用的，尤其所谓的“火星文”挺无聊的，乱七八糟，我周围的朋友也不用。 对于网络语言不被认同的部分，从调查结果分析主要有两方面原因一方面是一些网络语言比较粗俗、没品，部分学生对此比较反感。另一方面是由于有部分网络语言有的夹杂着不规范字，不容易理解，有时候会影响书面写作，所以不主动去用。

从调查来看，对网络语言大部分学生都是随性的态度，没有特别极端的喜恶。对于粗俗的、格调不高的网络语言“暴力”能够自觉抵制，这些现象也是因为网络语言经过几年来的发展，流行趋于稳定，大家都能有足够的认识。

（三） 网络语言传播的媒介

图2.4 网语传播途径

（注：手机短信=在发短信时会使用网络语言的学生/有手机的学生）

从图2.4中我们得到，高中生网络语言的使用比较广泛，多数是在网络上使用，网络仍然是网络语言传播的主要媒介。当下，手机已经进入寻常百姓家，尤其是在城市就读的高中生，大部分都有手机做为通讯工具，手机短信也成为网络语言交流的又一新宠儿。在短信中使用的通常是符号式的网络语言，例如一个“：）”表示微笑，“55555..”就表示哭，“晕”百度词条里的解释是：任何让你无奈、受不了的事，你都可以冠以无奈的表情说“晕”!，总的来说手机短信里的网络语言通常是直观形象而且简约生动的语言，从某种程度上说比汉字更具表现力，所以非常受到思维活跃的学生喜爱。

网络语言的使用多是在一些约束比较少的范围内，部分学生表示写日记有时候会用上网络语言，因为写日记是随心所欲不用顾及什么的。但是作文中网络语言使用率很低，调查表明主要是由于老师再三强调写作文的时候要用书面语，用网络语言会对作文分数打折扣，所以基本都不会用的。可见学生较少将网络语言用于作文其实与我们现行的教育制度有着密切联系。 （四）中学生使用网络语言的新特点

关于高中生使用网络语言的研究已经不是最新的呼声， 近两年，网络语言发展趋于稳定的态势。细究之下，它所呈现出来的新特点包括杂糅方言的网语流行等等仍值得关注，下面所要探析的是本次调查中所呈现出的新特点。

1、网络语言杂糅本地方言

调查中发现被试学生使用网络语言中很喜欢杂糅贵阳方言。“毛交火辣勒（形容很急相当于热锅上的蚂蚁）”、“鬼火绰（很生气）”、“着不住你喔（受不了）”如果你不是长期生活在贵阳或者经常接触贵阳人，那么在网上遇到贵阳人对你说这几个词的时候，一定会有一种丈二和尚摸不到头的感觉，而这些正是时下中学生喜欢在网络上使用的语言之一。他们把方言口音以文字表达出来，在同类群体中流传，也仅限于同类群体中，尤其喜欢出现在论坛上，对他们来说是很有趣的事。“十里不同风，五里不同音”，方言具有一定的局限性，只能是相同地域背景的学生才能够在网上交流。在论坛上使用杂糅方言的网络语言，是乎告诉网络上的其他人，这片是我们混的，贵阳人、贵州人才能够懂得，这是我们的态势。 2、火星文的应用

“[ωǒ ] 荟讓伱過嘚快樂→”、“︷ 懂ㄋ︷ 醒ㄋ ︷苛吥苛苡吥再痛ㄋ︷.ヾ﹖”这是调查中二名高一学生QQ(网络聊天工具)的个性签名。正是这种让大部分人难以理解的网络语言在部分学生，尤其是低年级学生中逐渐流行起来，他们给这一类型的文字名曰“火星文”。使用“火星文”的主要是“90”后学生群体，年纪稍大对于火星文就难以理解，看不懂或者是不接受。

小涵（女，高二，17岁），在聊天中她表示自己的ＱＱ个性签名上使用就是火星文，她说“我没想过用这个会有什么影响不影响的，就是觉得这些字体平时不常见，一般人看不懂，多有意思啊，最主要的是不会跟别人的一样。”

杨某（女，17岁，高二）说到，“我知道火星文，也算很了解，因为谈论得很多。但是我认为不应该就挂到我们90后的头上，我周围的同学基本上都是90年后出生的，我们虽然知道火星文，但是并没有特别的去使用。”

调查显示，九成以上触网的学生都知道火星文，喜欢运用的只占到四成，以高一的学生居多。火星文实质上是非规范使用符号、外文、异体字、繁体字等，所用的文字会让人难以理解，使人们造成阅读困难。关于火星文的使用年龄范围借用网络上的一句话来形容是：70后拜拜，80后慎入，这里是90后的语言时态。究其“火星文”产生原因，有专家认为可能是孩子出于保护隐私的需要，也可能是出于孩子获得自我认同与个性认同的需要，也可能只是由于游戏的需要等等。

火星文从一开始出现，就受到不少关注，很多人也把它标榜为90后学生的特质，一种主流文化。而现在，此种风潮受到部分网民的抵制，甚至遭到一些网络论坛的“”。在调查中也证实，火星文的使用者年龄确实呈低龄化，但并未成为主流，并没有象社会所说的成为九十后网民网络语言主体，90后群体也有很多是抵制火星文的。 3、手机短信成为新宠

前面图2.4中我们提到，手机短信成为网络语言另一传播平台。近年来，随着通信技术的发展，手机通信已不仅是现代通信业的代表，而且是通信与文化产业相结合的产物。手机作为一个新的传播媒体，它还具有文化传播的功能。[[1]]目前我国的手机普及率以及用户总量均居世界第一，老师在课堂上听见学生的手机声已经不是新鲜事。正是在这样的前提下，近两年高中生中出现一个继网络之后的新宠：手机短信。手机短信是通信领域的科技创新,为人们相互交流信息,传递情感提供了快捷而简洁的现代手段，也为网络语言提供了又一传播平台。

所以，科技的发展必然会带来新的事物，生动简洁的网络语言当然会受到学生们的喜爱。在对清华中学高中生的调查中，拥有手机的学生九成以上都在发短信时使用过网路语言。学生使用手机为与家人、老师、同学的联系提供了便捷。

三、中学生使用网络语言的动机及分析

高中生正处于青春发育时期，思维异常活跃，虽然在调查中大部分学生对网络语言有着客观的认识，但极高的普及率仍值得我们以正确的态度去分析其产生的原因，结合表五的调查结果我们可以总结出四点：

表3.1 使用网络语言原因的统计情况

总人数：235人（多选） 同学朋友都用，不用就落伍了 39.1%

诙谐有趣、能产生调侃的效果 73.8%

节约时间和上网费用，交流更便捷 46.0% 很有个性 36.2% 其它 21.4%

（一） 标新立异

曾在网上看过这样的描述:“一味的甜蜜已成为昨夜星辰，如今受宠的是有些缺点却充满个性的女孩。西方不少当红女模要么瘦骨嶙峋，要么满脸雀斑，再不就是面相恐怖，却给观众以深刻印象。个性化的表情和性格让人更容易认识你。[1]” 表3.1中关于使用网语的原因36.2%的学生选择的是“有个性”。网络给了每个人张扬个性、充分发挥想象力的独特空间。网上人群中90％以上都是青少年，他们追求时尚，喜欢标新立异；同时，他们交往频繁，生活、工作和学习的压力大，在网络中大量使用的网络语言给了青少年一个机会暗自地宣泄自我，排解压力。

高中生群体作为社会的组成部分，其独特的文化内涵影响着社会文化的变迁。而大众的文化通常是不为他们所认可的，或者说他们常常会表现对大众文化的蔑视与不屑，从新奇古怪的网络语言中我们就可见一斑。网络语言表现为与语言习惯和造词规律的不符，或是符号大行其道，或是新词语的不断生成，都体现了他们不断地从大众文化中抽离出来而标新立异的愿望。“70后拜拜，80后慎入，这里是90后的语言时态”，正是他们的态势。［1］ （二） 从众心理

网络语言的出现是新媒体时代的产物，也是当代中学生的标志，使用网络语言就表示着他成为了群体的一员，不管事实上是不是这样的，每个个体都是以这样的标准来评判的。“群体”是社会学中的一个概念，这是人的社会性所决定的，群体成员对群体有归属感和认同感，有共同的价值观等。表5中，关于使用网络语言原因的调查，近四成学生选择了“同学朋友都用，不用就落伍了”，在他们看来如果不用些时髦的网络语言或者听不懂同学说的网络语言会觉得与群体文化有差距，是会被嘲笑不入流的。对于高中生来说，同辈群体是成长发展的一个重要的环境因素，尤其是在青少年时期，同辈群体的影响日趋重要，甚至有可能超过父母和教师的影响。［2］他们渴望创造属于本群体的亚文化，群体成员通常是以周围的人为

参照物来扮演自己的角色，由于认知有限，世界观和价值观没有完全树立，他们往往只看到别人在做什么，而不是为什么去做，自己是否适合去做。所以中学生同辈群体的心理遵从性原则在网络语言的广泛使用中起到了至关重要的作用。 （三）心理宣泄

表3.1中选择“其它”项的学生中，有学生提到使用网络语言的原因是有“减压”的效果，网络语言的诙谐有趣、能产生调侃的效果也正是放松减压的方式之一。可见压力过大现象是切实存在于高中生中的。 随着社会竞争的日益激烈，高中生面对着巨大的升学压力，不上大学的高中生仿佛是个另类。学生在这种情况下心理承受着很大压力，造成了他们的学业负担和心理压力相对较重的现象，而上网无疑是最为理想的途径。在网上他们常常用网络语言来宣泄某种平日里不能或不敢表达的情感。770（亲亲你）， “东西”称为“东东”，把“屁股”称为“pp”的“童语现象”，很难想象会在网络以外的任何交流环境中出现。这表现了在现今这个高压力的社会里，学生甚至包括成年人都对无忧无虑的童年生活充满向往。上网成了他们释放心理压力、松弛身心的一种方式，通过走进网络世界来短暂忘记自己的不快。他们可以打造自己的围城，通过尽情的呼喊、喧闹发泄心中的郁闷。也正因为如此，在网络上，他们通过可以尽情的发挥自己的创造力、想象力、表现欲等透过创造和使用网络语言就可以窥视出他们体验到的生存快感。 （四） 网络语言娱乐性

部分网络语言自身的形象传神，诙谐幽默一直以来都是吸引高中生及成年网民主动使用并进行传播的重要原因，也是调查中高中生使用网络语言原因的最重要因素，从表3.1中可以看出，73.8%都是冲着这一部分去的。高宗生充满了朝气并常标榜标新立异，张扬个性，并且在面对繁重课业、升学压力的情况下，这类幽默诙谐的网络语言正好迎合了他们的胃口，如: “骨灰级”(绝顶高手)，轻松略带调侃不被学生喜欢都难。如“”，通常指花大价钱去吃喝一顿好的，结合当前社会一直敏感的权力现象，多了几分自嘲的效果。“抓狂”，指受不了刺激而行为失常”也具有很强的反讽效果。充分体现了网络语言的诙谐性的特点。“漏洞与补丁齐飞，蓝屏共死机一色”，有意在原有的、大众熟知的说法上进行改装，形成诙谐又有一定道理的语句来。许多生动有趣且反主流的叛逆的网络语言更能在交流中营造出轻松幽默的氛围，如：“我为什么要上网：因为上帝给了我大脑，所以我思考；上帝给了我双脚，所以我奔跑；上帝给了我手指，所以我上网；于是经过思考，我奔跑着来上网” ，也许一般人觉得好像没什么特别，但对于接受事物较快的高中生来说这类网络语言精辟而诙谐，简单却似乎又能引起思考，所以这些诙谐幽默的网络语言在网上比较容易流行，特别在学生中流行也就不足为怪。

四、探索与思考

关于学生群体使用网络语言的问题，社会学者以及高校教师等都在进行着积极的探索与思考。网络语言作为一种灵活变通的表达方式，是它在网络上流行并受到学生喜爱的主要原因，通过对被试高中学生使用网语的特点及动机的调查，引发我对高中生乃至整个中学生群体的思考： （一）当代中学生生存和思维状态的折射

网络语言从其表层来看只不过是中学生群体为了追求个性、趣味而不断追捧的产物，但是从深层的意义上来讲，它却是中学生群体不断地向社会索要自我尊严与权利的手段［1］。面对成人社会的各种压力，网络语言正好为学生群体提供了强有力的抗争方式，是学生群体在无意识下自主意识的追寻。

当代中学生作为成长在经济发展新局面背景下的一代人，他们处于社会期望值最大，最受社会瞩目的社会角色状态。不但面临社会环境带来的发展困惑、生活方式的选择困惑，还面临网络在为他们打开了新的天地的同时给他们增加的新困惑，他们除了生活现实中外还生活在“理想世界”和“虚拟世界”里。 中学生在一贯接受的教育中，社会、学校和家长都会给他们灌输一个“理想世界”。社会对于成绩优秀的学生、升学率高的学校总是不留余力的褒奖；学校对于学生也有快慢班之分，优秀的学生得到的总是最善意的微笑；家长希望自己最理想的愿望能在孩子的身上实现：考取重点大学，得到好的工作等等。他们的理想世界被完全的成人化，无法从自身条件出发去营造适合于自己的理想世界。当青少年接触到网络这个“虚拟世界”时，他们的想像力和创造力得到了一定的激励，他们能够张扬自己的个性，以最舒服的方式存在，他们创造属于他们这个群体的网络语言去反抗成人社会。

值得注意的是，虚拟世界是一把双刃剑，一方面能给中学生生活、学习提供有效帮助；另一方面网络游戏、网络迷信、虚拟交友、也正影响着中学生的身心健康。所以要充分认识到现代化进程中中学生教育问题的复杂性，正确看待互联网与中学生发展的关系，引导中学生使用互联网。 （二）现行教育给中学生带去压力

在前面分析中提到，网络语言诙谐有趣、能产生调侃的效果是吸引中学生的一个重要因素，他们为什么如此看重网络语言给他们带去的娱乐？在进一步访谈调查中注意到，中学生学习的压力越来越大，一名高三的学生在访谈中对我说得最多的字是“累啊”，学习压力让他感觉喘不过气但又不得不去承担，他说：“从高二开始就一直有模考，没办法”。过于紧张的学习生活让他们极容易在轻松的网络环境中寻求释压感。

现实社会中，文化传统、社会竞争、家庭期望、教育理念等都是形成中学生学习压力的因素。由于当前对学生总体评价的界定比较单一，大众标准就是学业成绩。这种评价标准给很多学生带来自卑感，尤其是对于一些学业成绩较差的学生来说，这种自卑感尤其强烈。过重的学习压力使得他们很容易在轻松的网络环境中寻求解脱，一些学生甚至沉迷网络里，对生活学习造成不利影响。现行的应试教育是短时期内不会改变的社会现实，但是学校可以给学生提供一些帮助。例如设立心理咨询室，给有需要的同学提供帮助；还可以开减压课，教授学生如何面对压力，引导他们正确利用网络资源等。 （三） 历史传承中的必然选择

在网络语言开始流传时，许多社会学者对于网络语言大呼“狼来了”，从现在的情况来看，显然是过于忧虑。语言文化在历史传承中，秉承优胜劣汰的原则。人类每一种新文化的兴起都会带来一些新的词汇。新媒体的发展，伴随出现了各种风格的网络语言，但是语言它是活的，是有生命的，新词汇能否被人们一直记住，就取决于它的生命力，能够被社会记住的、认可的才能继续传承。前几年被各媒体和研究文献中常引用的网语“大虾、菜鸟、菌男霉女”现在就已经退下潮流，被一些新的网络语言取代。如果那些充满活力的网络语言能够经得起时间的考验，约定俗成后被大家接受，也不是什么坏事，毕竟在一定程度上反映了我们这个时代的网络状况，另外，它也能丰富中国的语言文字。对于一些没有生命力的网络语言，在时间的长河里会逐渐被洗去，被淡忘。所以，曾大呼“狼来了”的社会学者现在大可抱着包容的态度来看待网络语言。

（四）绿色网络环境仍需努力

为青少年学生营造绿色网络环境是各界一直努力的目标，包括推出实名制、社会各方责任界定、出台相关的若干意见等。在网络语言方面，一直在提倡净化网络语言、提升网络语言品味。只是净化网络语言是远远不够的。从文章前面的表一中我们可以看出学生触网率非常高，部分学生几乎每天都上网，作为每周有5-6天课的中学生来说，这是值得注意的，家长和学校应该明确监管的责任。我所调查的清华中学，在大约十分钟路程的贵州大学周围就有许多网吧，虽然这些网吧的经营对象多是大学生，但是那些穿着校服的中学生却也肆无忌惮的进进出出。中学生大部分都未成年，自制力有限，网吧管理者的社会责任在收益面前明显显得不够，那块“禁止未成年人入内”的标牌仿佛只是摆设。所以各方面均有责任构建无论是“网上的”还是“网下的”、“语言”的还是“非语言”的绿色网络环境。 （五）挑战传统教、授，优化教学氛围

尽管各界对网络语言给传统语言文化带去的影响褒贬不一，但是中学生对网络语言的使用已经是成为一种纪实现象。对此现象许多从事教育工作的专家或老师也提出了自己的看法和思考。大部分老师对于学生使用网络语言的态度是：网络上可以用，作文中不能用。也有部分老师提出没有教学语言的新艺术，就没有新人，可以从语言教学的方法着手做出一些突破，积极引导学生对网络语言或流行语明辨是非、雅俗共赏。

在社会日益多元化的今天，受到网络语言、流行元素、影视书刊等的影响，中学生的语言环境发生了巨大的变化。从网络语言开始流行起，不少老师都在感叹与学生间的代沟是越来越深了。古人云：“亲其身而信其道”。老师的教导要想被学生理解和接受，首先就应该“亲其身”，主动去掌握一些与学生群体贴切的流行文化表达方式，拉近与学生之间的距离，探寻与学生沟通的新途径。让学生能够在轻松、愉快的氛围中积极主动的学习。

中学生正处于发展时期，心理仍不够成熟，虽然有一定的自主管理情绪的能力，但自我调节的力量毕竟有限。如果老师认为主动接触流行文化是一种媚俗，而处于居高临下的状态就很难理解学生的思维方式和心理状况，教学对于学生来说枯燥乏味，在学生的眼中老师的教学方式也许就被视为“出土文物”。 当然，在教学中引入新元素，绝不是对学生的一味迁就，而是要善于扬弃，取其精华，形成平等的教学氛围，同时引导学生明辨是非，培养健康正确的人生观、价值观。老师应该以年轻、宽容的心态，大胆汲取时尚文化中的积极因素，甚至学一些生动活泼、幽默风趣的语言去靠近学生口味，提高学生学习兴趣，活跃思维能力，使师生间精神的和谐共处与语言的雅俗共赏达到辩证统一［1］。 （六）摈弃消极的网络语言

在前面的调查中曾提到，部分学生对粗俗、格调不高网络语言能够自觉摒弃，但是仍然得到部分学生的青睐。这部分网络语言传统思维方式，对文字进行戏虐。如：神童（有神经病的儿童）、绝代佳人（绝了后代的家人）、表（不要）、偶（我）。这些网语无疑对传统书面语言的深厚意蕴产生了冲击，对于缺乏辨别能力和正在接受新知识的中学生必定会产生负面影响。语言是人们思想的反映，语言文明是社会文明的重要体现。这类传统思维网络语言体现的一种玩世不恭的思维方式，对于正在树立世界观、人生观、价值观的中学生是不利的，我们应该坚决弃之。老师在教学的过程中也应积极引导、规范，加强学生的语言修养，让他们有规范、健康的使用祖国语言文字的意识，形成正确的价值导向。

结 论

综上所述，语言是变化发展的，任何新语言的产生都是有一定理由的。如果经历过时间的长河，网络语言仍然在社会中流传，那么就应该被认可和接受。关于高中生使用网络语言，在社会的积极引导下，盲目崇拜网络语言的极端情况并不多见，大部分学生对网络语言在作文中的使用居于理性态度。事实上，面对学习的巨大压力这些网络语言从某个角度折射出了当代中学生的无奈和自嘲心理。学生们的感情得到了宣泄，张扬的个性和丰富多彩的校园生活也在这些网语中得到了充分的体现。当然我们不能忽视其消极的一面，庸俗、偏激网络语言会给学生带来消极的影响。所以，除学校的引导外学生自身也应该把握好尺度，加强自我约束和自我保护，注重自身文化的素养，增强辨别是非的能力，健康积极地展现当代学生的个性和青春风采。”总之，这次关于对清华中学高中网络语言情况调查，了解当前中学生使用网络语言的实际情况和新特点是十分有意义的。但是，由于本人知识有限,对于网络语言的消极影响，并没有做更深一步的思考。因此把它作为下一步的工作重点。