《小猫钓鱼》教学设计(精选18篇)

《小猫钓鱼》教学设计 篇1 教学目标

1、正确书写和认读课文的生字

2、给出偏旁部首：“钅”、“犭”、“心”，能列举出已学过的字（包括本课文中的）

3、能有感情地正确地朗读课文，在稍有提示或无提示状况下用自己的话复述课文

4、能用自己的话牢固课文关键词语“三心二意”、“一心一意”，并举例说明

5、通过小猫的前后变化，学习小猫知错能改，虚心乐学的品质，体会“一心一意”在做事中的重要性

（1）用自己的话概括小猫变化的缘由，从它身上 发现了什么 （2）能从课文中找出相关的句子

（3）能英勇地承认自己所做过的三心二意的事，并表达自己学了课文后将怎样去做的决心

（采纳马杰的“行为目标”，用行为样例描述教学目标，涉及同学情感方面的变化，采纳格伦兰的“内在心理与外显行为想结合”的方法陈述目标。） 学习任务分析 1、同学的起点力量：

（1）在原有学问方面，同学已把握偏旁：“心”、“犭”，在对“三心二意”“一心一意”的词的把握上有日常阅历。

（2）在技能方面，已拥有依据课文注音正确朗读课文和学习课文后复述课文的力量，能初步概括课文的中心思想。

2、学习新课文以巩固同学阅读方面的技能，练习说话的力量。 3、课时：三课时。新授、复习、练习并重 教学过程

第 1 页 共 48 页

一、学问新授阶段 1、激发爱好导入课文

呈现一幅小猫钓鱼的故事图片，吸引同学留意力，激发同学学习的爱好。让同学回答从图片中 发现了什么，告知同学今日要学的就是图片中的故事。 2、揭示课题初读课文

（1）课题“小猫钓鱼”（板书课题）老师朗读课题，同学跟读。 （2）学习课题中的两个生字“猫”、“钓”（卡片显示，并以异色表示偏旁）

（3）看了这个题目，小伴侣从中获得了那些信息（提示：课文主要写了什么人，什么事。让同学学会简洁的分析）

（4）老师有感情地朗读课文，留意文中人物的不同语气。要求同学给自然段标上序号，边听边思索，了解课文也许内容。 3、分段讲授理清课文脉络 1~3小节

（1）提问：课文中描写了几个人？他们在干什么？（板书） 小猫为什么开头钓不着鱼？（依据同学回答，板书）

（2）让一个小伴侣朗读其次、三小节。请其他小伴侣思索这两小节的描写有什么不一样。老师总结同学答案，解释：蝴蝶飞来的时候，小猫已不是第一次放下钓鱼竿了，所以这里用了“又”字。（体会连词“又”字的用法） （3）学习3个小节之后，争论这是一只怎么样的小猫？（同学争论并回答）课文中有一个词是描述它的，请把这个词找出来。（板书“三心二意”）请小伴侣依据自己的概括其含义。（从小猫的行为表现引出“三心二意”一词，并让他们尝试解释生词，训练同学归纳、总结，由此及彼的思维方法） 4~7小节

（4）让一个同学朗读小猫的话，并让小伴侣们思索，假如你是猫妈妈，你怎么回答小猫的问题（训练同学口头表达及理解力，激发同学制造性） （5）老师总结：我们一起来看看，猫妈妈是怎么说的。指导朗读猫妈妈的话：“钓鱼就钓鱼，不要这么三心二意的。一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，怎

第 2 页 共 48 页

么能钓到鱼呢？”（指导同学把握字词的轻重，体会反问句的语气） （6）小猫听了猫妈妈的话后是怎么做的，找出相关句子，用波浪线划出，并读一读。

（7）找出课文中的一对反义词。（板书）

（8）老师提问：前面大家经过争论，得出这是一只三心二意的小猫，现在读了课文的后面部分，你觉得这又是只怎样的小猫呢？（板书同学答案）之后，老师总结。

4、集中学习课文新字词

（1）“猫”“钓”复习“犭”，让同学回忆同是“犭”的字还有哪些。（板书同学答案）学习新的偏旁部首：“钅”

（2）学习生字：鱼竿一条鱼三心二意，巩固已学过的偏旁“竹”，“心”，列举其他例子。（板书同学答案）

（3）学习生字“怎么能”，留意字的结构与发音。

（4）读一读重点词汇“三心二意”“一心一意”“怎么能”“不一会儿” 二、学问巩固阶段

1、集体朗读课文，留意生字的发音以及小猫和猫妈妈各自的语气。 2、加强难点学习 （1）“……又……”造句

（2）复习猫妈妈的话：“钓鱼就钓鱼，不要这么三心二意的。一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，怎么能钓到鱼呢。 《小猫钓鱼》教学设计 篇2 教学目标

1、正确书写和认读课文的生字

2、给出偏旁部首：“钅”、“犭”、“心”，能列举出已学过的字（包括本课文中的）

3、能有感情地正确地朗读课文，在稍有提示或无提示状况下用自己的话复述课文

4、能用自己的话牢固课文关键词语“三心二意”、“一心一意”，并举例

第 3 页 共 48 页

说明

5、通过小猫的前后变化，学习小猫知错能改，虚心乐学的品质，体会“一心一意”在做事中的重要性

（1）用自己的话概括小猫变化的缘由，从它身上 发现了什么 （2）能从课文中找出相关的句子

（3）能英勇地承认自己所做过的三心二意的事，并表达自己学了课文后将怎样去做的决心

（采纳马杰的“行为目标”，用行为样例描述教学目标，涉及同学情感方面的变化，采纳格伦兰的“内在心理与外显行为想结合”的方法陈述目标。） 学习任务分析 1、同学的起点力量：

（1）在原有学问方面，同学已把握偏旁：“心”、“犭”，在对“三心二意”“一心一意”的词的把握上有日常阅历。

（2）在技能方面，已拥有依据课文注音正确朗读课文和学习课文后复述课文的力量，能初步概括课文的中心思想。

2、学习新课文以巩固同学阅读方面的技能，练习说话的力量。 3、课时：三课时。新授、复习、练习并重 教学过程

一、学问新授阶段 1、激发爱好导入课文

呈现一幅小猫钓鱼的故事图片，吸引同学留意力，激发同学学习的爱好。让同学回答从图片中 发现了什么，告知同学今日要学的就是图片中的故事。 2、揭示课题初读课文

（1）课题“小猫钓鱼”（板书课题）老师朗读课题，同学跟读。 （2）学习课题中的两个生字“猫”、“钓”（卡片显示，并以异色表示偏旁）

（3）看了这个题目，小伴侣从中获得了那些信息（提示：课文主要写了什么人，什么事。让同学学会简洁的分析）

第 4 页 共 48 页

（4）老师有感情地朗读课文，留意文中人物的不同语气。要求同学给自然段标上序号，边听边思索，了解课文也许内容。 3、分段讲授理清课文脉络 1~3小节

（1）提问：课文中描写了几个人？他们在干什么？（板书） 小猫为什么开头钓不着鱼？（依据同学回答，板书）

（2）让一个小伴侣朗读其次、三小节。请其他小伴侣思索这两小节的描写有什么不一样。老师总结同学答案，解释：蝴蝶飞来的时候，小猫已不是第一次放下钓鱼竿了，所以这里用了“又”字。（体会连词“又”字的用法） （3）学习3个小节之后，争论这是一只怎么样的小猫？（同学争论并回答）课文中有一个词是描述它的，请把这个词找出来。（板书“三心二意”）请小伴侣依据自己的概括其含义。（从小猫的行为表现引出“三心二意”一词，并让他们尝试解释生词，训练同学归纳、总结，由此及彼的思维方法） 4~7小节

（4）让一个同学朗读小猫的话，并让小伴侣们思索，假如你是猫妈妈，你怎么回答小猫的问题（训练同学口头表达及理解力，激发同学制造性） （5）老师总结：我们一起来看看，猫妈妈是怎么说的。指导朗读猫妈妈的话：“钓鱼就钓鱼，不要这么三心二意的。一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，怎么能钓到鱼呢？”（指导同学把握字词的轻重，体会反问句的语气） （6）小猫听了猫妈妈的话后是怎么做的，找出相关句子，用波浪线划出，并读一读。

（7）找出课文中的一对反义词。（板书）

（8）老师提问：前面大家经过争论，得出这是一只三心二意的小猫，现在读了课文的后面部分，你觉得这又是只怎样的小猫呢？（板书同学答案）之后，老师总结。

4、集中学习课文新字词

（1）“猫”“钓”复习“犭”，让同学回忆同是“犭”的字还有哪些。（板书同学答案）学习新的偏旁部首：“钅”

第 5 页 共 48 页

（2）学习生字：鱼竿一条鱼三心二意，巩固已学过的偏旁“竹”，“心”，列举其他例子。（板书同学答案）

（3）学习生字“怎么能”，留意字的结构与发音。

（4）读一读重点词汇“三心二意”“一心一意”“怎么能”“不一会儿” 二、学问巩固阶段

1、集体朗读课文，留意生字的发音以及小猫和猫妈妈各自的语气。 2、加强难点学习 （1）“……又……”造句

（2）复习猫妈妈的话：“钓鱼就钓鱼，不要这么三心二意的。一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，怎么能钓到鱼呢。 《小猫钓鱼》教学设计 篇3 戚建芬 教学目标

1、正确书写和认读课文的生字

2、给出偏旁部首：“钅”、“犭”、“心”，能列举出已学过的字（包括本课文中的）

3、能有感情地正确地朗读课文，在稍有提示或无提示状况下用自己的话复述课文

4、能用自己的话牢固课文关键词语“三心二意”、“一心一意”，并举例说明

5、通过小猫的前后变化，学习小猫知错能改，虚心乐学的品质，体会“一心一意”在做事中的重要性

（1）用自己的话概括小猫变化的缘由，从它身上 发现了什么 （2）能从课文中找出相关的句子

（3）能英勇地承认自己所做过的三心二意的事，并表达自己学了课文后将怎样去做的决心

（采纳马杰的“行为目标”，用行为样例描述教学目标，涉及同学情感方面的变化，采纳格伦兰的“内在心理与外显行为想结合”的方法陈述目标。）

第 6 页 共 48 页

学习任务分析 1、同学的起点力量：

（1）在原有学问方面，同学已把握偏旁：“心”、“犭”，在对“三心二意”“一心一意”的词的把握上有日常阅历。

（2）在技能方面，已拥有依据课文注音正确朗读课文和学习课文后复述课文的力量，能初步概括课文的中心思想。

2、学习新课文以巩固同学阅读方面的技能，练习说话的力量。 3、课时：三课时。新授、复习、练习并重 教学过程

一、学问新授阶段 1、激发爱好导入课文

呈现一幅小猫钓鱼的故事图片，吸引同学留意力，激发同学学习的爱好。让同学回答从图片中 发现了什么，告知同学今日要学的就是图片中的故事。 2、揭示课题初读课文

（1）课题“小猫钓鱼”（板书课题）老师朗读课题，同学跟读。 （2）学习课题中的两个生字“猫”、“钓”（卡片显示，并以异色表示偏旁）

（3）看了这个题目，小伴侣从中获得了那些信息（提示：课文主要写了什么人，什么事。让同学学会简洁的分析）

（4）老师有感情地朗读课文，留意文中人物的不同语气。要求同学给自然段标上序号，边听边思索，了解课文也许内容。 3、分段讲授理清课文脉络 1~3小节

（1）提问：课文中描写了几个人？他们在干什么？（板书） 小猫为什么开头钓不着鱼？（依据同学回答，板书）

（2）让一个小伴侣朗读其次、三小节。请其他小伴侣思索这两小节的描写有什么不一样。老师总结同学答案，解释：蝴蝶飞来的时候，小猫已不是第一次放下钓鱼竿了，所以这里用了“又”字。（体会连词“又”字的用法）

第 7 页 共 48 页

（3）学习3个小节之后，争论这是一只怎么样的小猫？（同学争论并回答）课文中有一个词是描述它的，请把这个词找出来。（板书“三心二意”）请小伴侣依据自己的概括其含义。（从小猫的行为表现引出“三心二意”一词，并让他们尝试解释生词，训练同学归纳、总结，由此及彼的思维方法） 4~7小节

（4）让一个同学朗读小猫的话，并让小伴侣们思索，假如你是猫妈妈，你怎么回答小猫的问题（训练同学口头表达及理解力，激发同学制造性） （5）老师总结：我们一起来看看，猫妈妈是怎么说的。指导朗读猫妈妈的话：“钓鱼就钓鱼，不要这么三心二意的。一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，怎么能钓到鱼呢？”（指导同学把握字词的轻重，体会反问句的语气） （6）小猫听了猫妈妈的话后是怎么做的，找出相关句子，用波浪线划出，并读一读。

（7）找出课文中的一对反义词。（板书）

（8）老师提问：前面大家经过争论，得出这是一只三心二意的小猫，现在读了课文的后面部分，你觉得这又是只怎样的小猫呢？（板书同学答案）之后，老师总结。

4、集中学习课文新字词

（1）“猫”“钓”复习“犭”，让同学回忆同是“犭”的字还有哪些。（板书同学答案）学习新的偏旁部首：“钅”

（2）学习生字：鱼竿一条鱼三心二意，巩固已学过的偏旁“竹”，“心”，列举其他例子。（板书同学答案）

（3）学习生字“怎么能”，留意字的结构与发音。

（4）读一读重点词汇“三心二意”“一心一意”“怎么能”“不一会儿” 二、学问巩固阶段

1、集体朗读课文，留意生字的发音以及小猫和猫妈妈各自的语气。 2、加强难点学习 （1）“……又……”造句

（2）复习猫妈妈的话：“钓鱼就钓鱼，不要这么三心二意的。一会儿捉蜻

第 8 页 共 48 页

蜓，一会儿捉蝴蝶，怎么能钓到鱼呢”。 《小猫钓鱼》教学设计 篇4 教学目标

1、正确书写和认读课文的生字

2、给出偏旁部首：“钅”、“犭”、“心”，能列举出已学过的字（包括本课文中的）

3、能有感情地正确地朗读课文，在稍有提示或无提示状况下用自己的话复述课文

4、能用自己的话牢固课文关键词语“三心二意”、“一心一意”，并举例说明

5、通过小猫的前后变化，学习小猫知错能改，虚心乐学的品质，体会“一心一意”在做事中的重要性

（1）用自己的话概括小猫变化的缘由，从它身上 发现了什么 （2）能从课文中找出相关的句子

（3）能英勇地承认自己所做过的三心二意的事，并表达自己学了课文后将怎样去做的决心

（采纳马杰的“行为目标”，用行为样例描述教学目标，涉及同学情感方面的变化，采纳格伦兰的“内在心理与外显行为想结合”的方法陈述目标。） 学习任务分析 1、同学的起点力量：

（1）在原有学问方面，同学已把握偏旁：“心”、“犭”，在对“三心二意”“一心一意”的词的把握上有日常阅历。

（2）在技能方面，已拥有依据课文注音正确朗读课文和学习课文后复述课文的力量，能初步概括课文的中心思想。

2、学习新课文以巩固同学阅读方面的技能，练习说话的力量。 3、课时：三课时。新授、复习、练习并重 教学过程

一、学问新授阶段

第 9 页 共 48 页

1、激发爱好导入课文

呈现一幅小猫钓鱼的故事图片，吸引同学留意力，激发同学学习的爱好。让同学回答从图片中 发现了什么，告知同学今日要学的就是图片中的故事。 2、揭示课题初读课文

（1）课题“小猫钓鱼”（板书课题）老师朗读课题，同学跟读。 （2）学习课题中的两个生字“猫”、“钓”（卡片显示，并以异色表示偏旁）

（3）看了这个题目，小伴侣从中获得了那些信息（提示：课文主要写了什么人，什么事。让同学学会简洁的分析）

（4）老师有感情地朗读课文，留意文中人物的不同语气。要求同学给自然段标上序号，边听边思索，了解课文也许内容。 3、分段讲授理清课文脉络 1~3小节

（1）提问：课文中描写了几个人？他们在干什么？（板书） 小猫为什么开头钓不着鱼？（依据同学回答，板书）

（2）让一个小伴侣朗读其次、三小节。请其他小伴侣思索这两小节的描写有什么不一样。老师总结同学答案，解释：蝴蝶飞来的时候，小猫已不是第一次放下钓鱼竿了，所以这里用了“又”字。（体会连词“又”字的用法） （3）学习3个小节之后，争论这是一只怎么样的小猫？（同学争论并回答）课文中有一个词是描述它的，请把这个词找出来。（板书“三心二意”）请小伴侣依据自己的概括其含义。（从小猫的行为表现引出“三心二意”一词，并让他们尝试解释生词，训练同学归纳、总结，由此及彼的思维方法） 4~7小节

（4）让一个同学朗读小猫的话，并让小伴侣们思索，假如你是猫妈妈，你怎么回答小猫的问题（训练同学口头表达及理解力，激发同学制造性） （5）老师总结：我们一起来看看，猫妈妈是怎么说的。指导朗读猫妈妈的话：“钓鱼就钓鱼，不要这么三心二意的。一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，怎么能钓到鱼呢？”（指导同学把握字词的轻重，体会反问句的语气）

第 10 页 共 48 页

（6）小猫听了猫妈妈的话后是怎么做的，找出相关句子，用波浪线划出，并读一读。

（7）找出课文中的一对反义词。（板书）

（8）老师提问：前面大家经过争论，得出这是一只三心二意的小猫，现在读了课文的后面部分，你觉得这又是只怎样的小猫呢？（板书同学答案）之后，老师总结。

4、集中学习课文新字词

（1）“猫”“钓”复习“犭”，让同学回忆同是“犭”的字还有哪些。（板书同学答案）学习新的偏旁部首：“钅”

（2）学习生字：鱼竿一条鱼三心二意，巩固已学过的偏旁“竹”，“心”，列举其他例子。（板书同学答案）

（3）学习生字“怎么能”，留意字的结构与发音。

（4）读一读重点词汇“三心二意”“一心一意”“怎么能”“不一会儿” 二、学问巩固阶段

1、集体朗读课文，留意生字的发音以及小猫和猫妈妈各自的语气。 2、加强难点学习 （1）“……又……”造句

（2）复习猫妈妈的话：“钓鱼就钓鱼，不要这么三心二意的。一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，怎么能钓到鱼呢”。◆ 《小猫钓鱼》教学设计 篇5

《小猫钓鱼》是北师大版学校数学一班级上册8—9页的内容，本课时的主要内容是0的含义和0的书写，教材通过设计“小猫钓鱼”的故事情境，呈现从无到有的变化过程，让同学直观形象地体会到“没有”可以用0表示，引出0的熟悉，然后进行0的书写教学，最终要求同学结合生活实际争论“0”还可以表示什么。

对于这节课，我感觉在课堂的导入和新授两个环节中同学的思维还是很活跃的，参加乐观性比较高，对此我有如下几点启发。 一、创设同学感爱好的生活情境。

第 11 页 共 48 页

记得一位数学家曾说过：“喜爱和奇怪 心比什么都重要。”数学教学活动应当成为喜爱和奇怪 心的源泉。六七岁的孩子，刚走进学校开头学习文化学问，还沉醉在童话故事的世界里。脑袋里想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。故事我是这样设计的,教学中我创设“小猫钓鱼”的故事情境：“一天，多多、乐乐、平平和气气，四只小花猫一起到河边去钓鱼，经过一上午的辛勤垂钓，他们各自背着自己的劳动成果走在回家的路上，多多 非常愉快，乐乐也 非常愉快，平平也觉得还不错，可是，气气却是满脸的不兴奋，为什么呢?”这样以趣导入，激发同学的学习爱好，活跃同学的思维，使同学被好玩的故事所吸引，全身心地投入到故事情节和问题中去，然后出示四只小猫钓鱼的成果，由同学们去数一数他们钓的鱼的数量。“0的熟悉”自然引出。从讲故事开头，创设一种情景，再进行一组富有启发性的提问来导入新课。故事讲完了，孩子们还沉醉在故事里，开动脑筋为故事里面的小动物想方法解决困难，解答问题。小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛。

二、嬉戏活动，促进同学巩固学问，进展力量。

心理学家艾里康宁关于儿童主导活动进展阶段的理论认为，学校一班级的同学正处于嬉戏活动类型和学习活动类型期的转化过程。嬉戏活动具有启真、启善、启美的功能，嬉戏教学为同学动手、动口、动脑……让多种感官参加学习活动，创设最佳环境。最大限度地发挥同学的身心潜能，省时高效地完成学习任务，熬炼他们的动手、动口、动脑的力量。让孩子们在嬉戏和活动创设的环境中，把握和巩固所学学问。教学中，我设计了用铅笔进行猜数的嬉戏环节，例如：“老师一共有3支铅笔，老师面对同学，将双手和铅笔放到身后，然后用左手向同学出示2枝铅笔，请同学猜一猜。老师再次将双手和全部铅笔藏到身后，然后用左手向同学出示3枝铅笔，请同学再猜。师：现在老师左手有几枝铅笔?(3枝)你们猜猜现在右手有几枝?(0枝)师：现在老师左手有几枝铅笔?(0枝)你们猜猜现在右手有几枝?(3枝)老师再次将双手和全部铅笔藏到身后，然后用左手向同学出示0枝铅笔，请同学再猜。通过猜数嬉戏让同学进一步体会0作为一个数，表示“没有”的意思。嬉戏中所隐蔽的拆、分数的行

第 12 页 共 48 页

为，为以后加减法的学习打下了伏笔。同时，猜想激发了同学的奇怪 心，培育了同学的数感。依据课堂教学的需要，适当运用嬉戏和活动，有利于培育同学的学习爱好和热忱，符合学校生奇怪 、好动，留意力集中时间短的心理特点，能有效地防止课堂教学后期简单产生的留意力分散，从而调动同学学习的乐观性。

三、联系生活，把握同学的个人学问与直接阅历。

《数学课程标准》指出，数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循同学学习数学的心理规律，强调从同学已有的生活阅历动身……数学教学活动必需建立在同学的已知进展水平和已有的学问阅历的基础之上。”因此在揭示完0的第一个含义（表示什么也没有）后让同学举出一些在生活中0表示什么也没有的例子和生活中在哪些地方见到过0。发觉同学对于0的熟悉是很丰富的，同学们说出了在许多地方 发现过0，比如在公交车牌、手机上、书本上、电视里等等地方 发现过0，这足以说明我们的同学平常是很关注生活中的数的，数学课堂上老师要能准时确定他们在生活中擅长观看的好习惯，培育同学有一双“用数学视角观看世界的眼睛”。 四、注意教学形式的多样化。

课堂中，我采纳了2人小组合作学习，与同桌讲讲“静静话”，同桌相互说一说在生活中见到的0，和它表示什么含义。做到人人都有机会讲，从而得到熬炼。

五、教学中注意培育同学的课堂常规

教学中我想应当通过评价培育同学良好的课堂行为习惯，采纳更多的评价方式，如通过表情(如微笑)、手势、肢体语言、小奖品等多种形式表扬或提示同学，掌握课堂教学。

针对学校一班级的同学的认知特点和他们天真浪漫，爱说爱动，及对自己的行为约束力差，留意力简单分散的特性。我认为一班级的课堂关键在于实行多种形式培育同学的学习爱好，激发孩子主动学习的乐观性。假如老师能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣，从小培育起他们的剧烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩子们来说，将受益匪浅。

第 13 页 共 48 页

以上是我对于本节课的几点反思。作为一名新人，教学上还存在许多不足，盼望各位同行前辈能多多给我指导，盼望自己能够在学习中反思，在反思中进步。

《小猫钓鱼》教学设计 篇6 第一课时 教学任务：

l.交待本课训练重点：学习写一句通顺的话。 2.初读课文，读准字音。

3.初步了解每个自然段内容和课文内容，标出自然段序号。 4.练习把课文读正确。 5.质疑。 教学过程：（略） 其次课时 教学要求：

1.理解课文内容，使同学知道只有一心一意才能把事情做好。 2.从课文中学说，“谁，在什么地方，做什么”的句子。 3.能结合课文内容理解“三心二意”“一心一意”的意思。 4.在理解的基础上，有感情地朗读课文。 5.培育同学发觉问题，解决问题的力量。 教学重难点：

重点：从课文中学说“谁，在什么地方，做什么”的句子。 难点：结合课文内容理解“三心二意”“一心一意”的意思。 教具预备： 投影片、图片 教学过程： 一、复习导入： 1.认读字词。

2.自由读全文，回忆上节课遗留的问题。

第 14 页 共 48 页

二、新授：

（一）依据质疑状况逐段理解课文内容： 1.学习第一自然段

（1）课文写了谁？他们在做什么？你是从哪知道的？读一读。

（2）提示：这句话写的是：谁，在什么地方，做什么？（随同学回答，贴图、板画）

（3）看图说一说，谁，在什么地方，做什么？（运用语言） （4）自由读第一自然段（体会句式）。 2.学习其次、三自然段

（1）小花猫开头钓着鱼了吗？为什么呢？自由读二、三自段。 （2）看图理解小花猫是怎样钓鱼的。

（3）自由读这两个自然段，体会小花猫为什么钓不着鱼。（4）小花猫的心情怎样？（板书：没钓着）

3.学习第四自然段。指导有语气地朗读。 4.学习第五自然段

（1）自读。想：猫妈妈说了几句话？每句话说了什么？ （2）你理解这两句话吗？（再次质疑）

（3）依据同学质疑状况，结合其次、三自然段，理解“怎么能钓着鱼呢？”、“钓鱼就钓鱼”、“三心二意”等词句。（板书：三心二意） （4）指导朗读，体会猫妈妈的话的含义。 5.学习第六、七自然段

（1）小花猫听了猫妈妈的话，是怎么做的？结果怎样？自由读六、七自然段，分组争论。

（2）看投影，理解怎样做是一心一意钓鱼。（板书：一心一意） （3）看图，理解“钓着了一条大鱼”（师板书：钓着了。板画：一条大鱼）

（4）指导有语气的读这两个自然段。 （二）总结课文内容：

第 15 页 共 48 页

自由读课文。想：小花猫开头为什么钓不着鱼？后来为什么又钓着鱼了？ （三）学习按要求说一句话：

1.看黑板上的图，说说谁，在什么地方，做什么？出示例句。 2.按要求说句子。（ ）在河边钓鱼。 （ ）在河边（ ）。 （ ）在（ ）（ ）。

3.推断句子的正误，理解什么是通顺的句子。 我在河边划船。（X） 4.同桌沟通造句。 三、总结全课：

你喜爱这节语文课吗？为什么？（明确学习内容，激发同学学习语文的爱好）。

四、板书设计： 10.小猫钓鱼 三心二意钓不着 一心一意钓着了 图片 板画 第三课时 教学任务：

1.读课文，复习课文内容。

2.学习本课生字，有重点的指导书写。 3.写句练习。

4.有语气地朗读课文。

教学过程：（略）◆[2023年3月9日] 《小猫钓鱼》教学设计 篇7 教学内容： 小猫钓鱼 教学目标：

第 16 页 共 48 页

1.使同学初步知道0的三个含义，通过直尺熟悉0在数中的挨次，会读写0。

2.指导同学规范写0，培育同学书写力量。 3.引导同学观看图，感悟数学学问的魅力。 教学重难点，

1.初步知道0的含义，0在数中的挨次，会读写0。 2.指导同学规范书写，养成良好的书写习惯。 3.理解0的三个含义。 教学方法：

自主、合作、探究。 课前预备： 课件 教学过程：

一、创设情景，激发爱好。

老师：大家喜爱听故事吗？你们听过《小猫钓鱼》的故事吗？ （放录音，听故事。） 二、观看画面，引入新课 （一）出示主题图。

老师：你猜猜故事里的小猫是哪一只？你是怎么知道的呢？

别的小猫钓了多少条，你们知道吗？你们能把这些数写在下面的田格里吗？

1.出示图片。

（1）同学在书上写数。 （2）展现。

老师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？

老师：小黄猫一只也没钓着，在他的下面应当写几呢？（写 0） 2.出示图片

老师：今日我们就来学习“0”的熟悉。

第 17 页 共 48 页

（板书：0的熟悉）

老师：你们的学问可真丰富！0也和1、2、3这些数一样，也是一个数。 师指着小猫下面的0问：在这里0表示什么呢？ （二）感知0的另两种含义。 老师：你还在哪见过0？

我们在直尺上发觉了0，请同学们拿出直尺看一看。 1.出示图片

老师：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开头的？ （这些数是按挨次排列的，从0 开头的） 这个0表示什么呢？小组同学相互说说。 谁来说说你们组的意见？

小结：直尺上的这个0，表示开头，起点的意思。 2.出示图片

老师：在温度计上也有0，这个0又是什么意思？

老师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开头结冰了。 3.出示图片。

老师：0度可以这样表示。 三、学习写0。

（一）老师：我们在这么多地方见过0，0是怎样写出来的，请看黑板。 1.老师演示：0的写法 2.边演示边讲解

0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上遇到上边线，再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线四周，与右边线接触，再连续向上，收笔处与起笔处相连接。

老师：请你用手指和课件演示一起写一遍。 同学书空 （二）出示图片

第 18 页 共 48 页

1.同学练习书写。 2.出示同学作品。

老师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？ 3.老师：你能把下面的空格写完吗？ 老师：哪种写法对呢？为什么？

（这两种方法都对，第一种是接着写的，其次种是照样子写的.） 老师：你们写得真棒！在写好字的同时，还留意了写字的姿态。下面我们一起来休息一下。 板书设计： 小猫钓鱼

表示：一个也没有 0 刻度 基准

《小猫钓鱼》教学设计 篇8 一、教学目标：

借助情景，感知“0”的真实含义，会正确书写“0” 二、教学重点：理解“0”的含义。 三、教学流程设计 1、创设情景

（1）出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题？ 第1只小猫钓了几条鱼，写几呢？ 第2只小猫钓了几条鱼，写几呢？ 第3只小猫钓了几条鱼，写几呢？ 再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢？ 一条都没有怎么来表示呢？ 2、自主探究，体验0的含义

（1）同学自主思索，怎么来表示“一条都没有” （2）同桌沟通

第 19 页 共 48 页

（3）集体反馈。

得出：一个也没有时用“0”表示。 0是一个数，比1、2、3、4......要小。 （4）指导“0”的书写。 3、实践体验

（1）同学“分铅笔”

理解“0”的含义（表示一个物体都没有） 想一想“0还可以表示什么？ 同桌沟通，全班反馈。 4、拓展巩固

（1）数一数有几朵花，并写下来。 （2）读一读，写一写。

（3）说一说生活中哪些地方还用到”0“ 5、小结：这节课你感到最好玩的是什么？ 《小猫钓鱼》教学设计 篇9 ：沈娟

教学设计思路：

《小猫钓鱼》是学校一班级的一篇传统课文，这个童话故事大多数同学在幼儿园里听过，情节比较熟识。课文通过小猫开头三心二意地钓不到鱼，后来在猫妈妈的教育下，改正了缺点，一心一意地钓鱼，最终钓到鱼的故事，使同学受到教育。

依据上述课文特点和内容，结合同学实际状况，我给这篇课文的的第一教时制定如下教学目标：

1、学会8个生字和新偏旁，读谁多音字和“一”的变调。 2、知道小猫开头钓不着鱼的缘由。理解“三心二意”。 3、能有感情地朗读小猫和猫妈妈的话。

一班级的同学具有奇怪 ，爱探究，易感染的特点，简单被新奇的事物，活动的东西所吸引。依据同学特点，我主要围绕以下几点设计教学过程。

第 20 页 共 48 页

一、“听，说，读，写”，扎实字词。

有了上学期的拼音基础，同学字，读准音对于同学来说不难完成，我就让同学通过自己拼读，读准生字的字音，而对于课文中多次消失的“一”字，要读准它的确有肯定的难度。“一”在这里不是多音字，而是变调，对同学来说，他们只要学会怎么读就可以了，不必深究其中的汉语言学问。我通过范读，使同学明白该怎么读，再通过他们自己读，达到会读这一目的。一班级小伴侣刚学写字，对于字的笔画，结构的书写把握还不够，我通过板演，范写让他们明白这个字该怎么写，在田字格中怎么放，从而使他们能写好这三个字。整个字词教学在老师在示范与同学的练习中完成。 二、抓住疑问，追根求源。

整个阅读教学围绕“三心二意”绽开。为什么小猫开头钓不着鱼，后来又钓着了鱼呢？小猫又是怎样三心二意地钓鱼的？围绕这两个问题，让同学通过读课文，比较课文，明白小猫是一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，三心二意才钓不到鱼的。当同学明白“三心二意”是小猫钓不到鱼的根源时自然也理解了“三心二意”一词的意思。 三、创设情境，训练说话。

小猫做事很不用心，捉完蜻蜓又去捉蝴蝶，那么其它小动物飞来时小猫还会去捉吗？回答是确定的“会”，由于这实在是一只三心二意的小猫。于是我创设了“小鸟飞来了”这一情境，让同学学着第三自然段的写法，说一说。同学在说的时候，顺其自然地学会了第三自然段的写法，也不难得出，这真是一只三心二意的小猫这一结论，进一步理解了课文，又培育了同学说的力量。 四、动静结合，表演体会。

针对一班级小伴侣简单被新奇的事物，活动的东西所吸引的特点，我在制作课件时插入了蜻蜓，蝴蝶，小鸟等活动的图片，在读小猫，猫妈妈的话时，要求小伴侣把自己当作小猫和猫妈妈，并加是自己喜爱的动作来表演。小伴侣很东愿意做这件事，他们在动手，动口中朗读体会，在课文情境中进一步理解课文内容。 教学目标：

第 21 页 共 48 页

1、学会8个生字和新偏旁，读谁多音字和“一”的变调。 2、知道小猫开头钓不着鱼的缘由。理解“三心二意”。 3、能有感情地朗读小猫和猫妈妈的话。 一、导入：

小伴侣，今日我们来学一个好玩的童话故事，第30课小猫钓鱼。 二、学“猫”，“钓”

1、课题中有两个生字，我们先来学第一个，出示“猫” 2、谁会读？领读——齐读

“猫”字左右结构，左边部分是一个新偏旁，叫反犬旁，一起说——，右边部分是一个禾苗的苗字。请你看老师写这个字。 3、我们来看其次个生字，出示“钓”谁不来拼一拼？

“钓”字里也有一个新偏旁，叫金字旁，一起说——，左边部分写时要留意他的笔顺，请小伴侣认真看。 4、跟老师一起写这个字。

5、请小伴侣打开作业本，把“猫”和“钓”两个字端端正正地写一遍。 6、我们一起指把课题读一遍。 三、初读课文

1、请小伴侣边看课文，边听录音，留意听准字音。 2、课文中有一个多音字，哪位细心的小伴侣找到了？

3、老师还发觉这篇课文中“一”字特殊多，“一”在这些词中有不同的的读音，请小伴侣跟老师读。

4、请小伴侣打开书，大声朗读课文，遇到带拼音的字多读几遍，标一标小节，想一想小猫钓着鱼了吗？

5、老师来检查一下谁生字学得最棒！

6、课文一共有几小节，谁已经数出来了？我们一起来数数看。课文一共有7小节，数对的小伴侣人坐正。 7、A、小猫着鱼了吗？

B、小猫开头钓不着鱼，后来又钓着了一条大鱼，这是为什么呢？请小伴侣

第 22 页 共 48 页

再读读课文，找找缘由。

小伴侣真聪慧，原来小猫开头三心二意地钓鱼，结果没钓着鱼，后来小猫一心一意地钓鱼就钓着了一条大鱼。请你找找看，课文哪几小节写了小三心二意地钓鱼？

四、学二、三小节。 1、引：一只蜻蜓飞来了…… 一只蝴蝶飞来了……

2、请你认真读读这两小节，找一找这两小节有什么不同？ 指名答结合板书：捉蜻蜓 捉蝴蝶

3、标出三个“又”字：请你自己读读这几句话，想一想，你读懂了什么？ 4、小伴侣真能干，你们已经自己读懂了这些话，那么你能读好这些话吗？请你自己先读一读，待会儿请你把自己最喜爱的那句话读给大家听。 指名读句子

5、小猫一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，真是……板书：三心二意 6、我们连起来读这两小节

7、这时，一只可爱的小鸟飞来了，小猫观察了，它又会怎么做呢？请你学着第三自然段的样子说给同桌小伴侣听一听。 8、谁来说说看？——一起说一遍 五、学4、5小节

1、小猫观察了，说：“……”出示：真气人，我怎么一条小鱼也钓不着？ 2、请你看着图学着小猫的样子说给同桌听一听 3、哪位小伴侣来扮一扮小猫？ 4、我们一起来表演表演

5、要是这时你在小猫身边，你能告知小猫为什么它一条小鱼也钓不着吗？ 6、猫妈妈也是这样教育小猫的，对小猫说“……”出示：“钓鱼就钓鱼，不要这么三心二意的。一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，怎么能钓到鱼呢？” 7、请你学着猫妈妈的样子，把同桌小伴侣当作这只小猫，你来教育教育小

第 23 页 共 48 页

猫。

8、请一位小伴侣来演小猫，一位小伴侣来演猫妈妈，读读这两段话。 小猫听了猫妈妈的话又去钓鱼了，这次它是怎样钓鱼的呢？我们下节课再学。

《小猫钓鱼》教学设计 篇10 ：沈娟

教学设计思路：

《小猫钓鱼》是学校一班级的一篇传统课文，这个童话故事大多数同学在幼儿园里听过，情节比较熟识。课文通过小猫开头三心二意地钓不到鱼，后来在猫妈妈的教育下，改正了缺点，一心一意地钓鱼，最终钓到鱼的故事，使同学受到教育。

依据上述课文特点和内容，结合同学实际状况，我给这篇课文的的第一教时制定如下教学目标：

1、学会8个生字和新偏旁，读谁多音字和“一”的变调。 2、知道小猫开头钓不着鱼的缘由。理解“三心二意”。 3、能有感情地朗读小猫和猫妈妈的话。

一班级的同学具有奇怪 ，爱探究，易感染的特点，简单被新奇的事物，活动的东西所吸引。依据同学特点，我主要围绕以下几点设计教学过程。 一、“听，说，读，写”，扎实字词。

有了上学期的拼音基础，同学字，读准音对于同学来说不难完成，我就让同学通过自己拼读，读准生字的字音，而对于课文中多次消失的“一”字，要读准它的确有肯定的难度。“一”在这里不是多音字，而是变调，对同学来说，他们只要学会怎么读就可以了，不必深究其中的汉语言学问。我通过范读，使同学明白该怎么读，再通过他们自己读，达到会读这一目的。一班级小伴侣刚学写字，对于字的笔画，结构的书写把握还不够，我通过板演，范写让他们明白这个字该怎么写，在田字格中怎么放，从而使他们能写好这三个字。整个字词教学在老师在示范与同学的练习中完成。 二、抓住疑问，追根求源。

第 24 页 共 48 页

整个阅读教学围绕“三心二意”绽开。为什么小猫开头钓不着鱼，后来又钓着了鱼呢？小猫又是怎样三心二意地钓鱼的？围绕这两个问题，让同学通过读课文，比较课文，明白小猫是一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，三心二意才钓不到鱼的。当同学明白“三心二意”是小猫钓不到鱼的根源时自然也理解了“三心二意”一词的意思。 三、创设情境，训练说话。

小猫做事很不用心，捉完蜻蜓又去捉蝴蝶，那么其它小动物飞来时小猫还会去捉吗？回答是确定的“会”，由于这实在是一只三心二意的小猫。于是我创设了“小鸟飞来了”这一情境，让同学学着第三自然段的写法，说一说。同学在说的时候，顺其自然地学会了第三自然段的写法，也不难得出，这真是一只三心二意的小猫这一结论，进一步理解了课文，又培育了同学说的力量。 四、动静结合，表演体会。

针对一班级小伴侣简单被新奇的事物，活动的东西所吸引的特点，我在制作课件时插入了蜻蜓，蝴蝶，小鸟等活动的图片，在读小猫，猫妈妈的话时，要求小伴侣把自己当作小猫和猫妈妈，并加是自己喜爱的动作来表演。小伴侣很东愿意做这件事，他们在动手，动口中朗读体会，在课文情境中进一步理解课文内容。 教学目标：

1、学会8个生字和新偏旁，读谁多音字和“一”的变调。 2、知道小猫开头钓不着鱼的缘由。理解“三心二意”。 3、能有感情地朗读小猫和猫妈妈的话。 一、导入：

小伴侣，今日我们来学一个好玩的童话故事，第30课小猫钓鱼。 二、学“猫”，“钓”

1、课题中有两个生字，我们先来学第一个，出示“猫” 2、谁会读？领读——齐读

“猫”字左右结构，左边部分是一个新偏旁，叫反犬旁，一起说——，右边部分是一个禾苗的苗字。请你看老师写这个字。

第 25 页 共 48 页

3、我们来看其次个生字，出示“钓”谁不来拼一拼？

“钓”字里也有一个新偏旁，叫金字旁，一起说——，左边部分写时要留意他的笔顺，请小伴侣认真看。 4、跟老师一起写这个字。

5、请小伴侣打开作业本，把“猫”和“钓”两个字端端正正地写一遍。 6、我们一起指把课题读一遍。 三、初读课文

1、请小伴侣边看课文，边听录音，留意听准字音。 2、课文中有一个多音字，哪位细心的小伴侣找到了？

3、老师还发觉这篇课文中“一”字特殊多，“一”在这些词中有不同的的读音，请小伴侣跟老师读。

4、请小伴侣打开书，大声朗读课文，遇到带拼音的字多读几遍，标一标小节，想一想小猫钓着鱼了吗？

5、老师来检查一下谁生字学得最棒！

6、课文一共有几小节，谁已经数出来了？我们一起来数数看。课文一共有7小节，数对的小伴侣人坐正。 7、A、小猫着鱼了吗？

B、小猫开头钓不着鱼，后来又钓着了一条大鱼，这是为什么呢？请小伴侣再读读课文，找找缘由。

小伴侣真聪慧，原来小猫开头三心二意地钓鱼，结果没钓着鱼，后来小猫一心一意地钓鱼就钓着了一条大鱼。请你找找看，课文哪几小节写了小三心二意地钓鱼？

四、学二、三小节。 1、引：一只蜻蜓飞来了…… 一只蝴蝶飞来了……

2、请你认真读读这两小节，找一找这两小节有什么不同？ 指名答结合板书：捉蜻蜓 捉蝴蝶

第 26 页 共 48 页

3、标出三个“又”字：请你自己读读这几句话，想一想，你读懂了什么？ 4、小伴侣真能干，你们已经自己读懂了这些话，那么你能读好这些话吗？请你自己先读一读，待会儿请你把自己最喜爱的那句话读给大家听。 指名读句子

5、小猫一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，真是……板书：三心二意 6、我们连起来读这两小节

7、这时，一只可爱的小鸟飞来了，小猫观察了，它又会怎么做呢？请你学着第三自然段的样子说给同桌小伴侣听一听。 8、谁来说说看？——一起说一遍 五、学4、5小节

1、小猫观察了，说：“……”出示：真气人，我怎么一条小鱼也钓不着？ 2、请你看着图学着小猫的样子说给同桌听一听 3、哪位小伴侣来扮一扮小猫？ 4、我们一起来表演表演

5、要是这时你在小猫身边，你能告知小猫为什么它一条小鱼也钓不着吗？ 6、猫妈妈也是这样教育小猫的，对小猫说“……”出示：“钓鱼就钓鱼，不要这么三心二意的。一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，怎么能钓到鱼呢？” 7、请你学着猫妈妈的样子，把同桌小伴侣当作这只小猫，你来教育教育小猫。

8、请一位小伴侣来演小猫，一位小伴侣来演猫妈妈，读读这两段话。 小猫听了猫妈妈的话又去钓鱼了，这次它是怎样钓鱼的呢？我们下节课再学。

《小猫钓鱼》教学设计 篇11 玉林学校 刘红艳 第一课时 教学任务：

l.交待本课训练重点：学习写一句通顺的话。 2.初读课文，读准字音。

第 27 页 共 48 页

3.初步了解每个自然段内容和课文内容，标出自然段序号。 4.练习把课文读正确。 5.质疑。

教学过程：（略） 其次课时 教学要求：

1.理解课文内容，使同学知道只有一心一意才能把事情做好。 2.从课文中学说，“谁，在什么地方，做什么”的句子。 3.能结合课文内容理解“三心二意”“一心一意”的意思。 4.在理解的基础上，有感情地朗读课文。 5.培育同学发觉问题，解决问题的力量。 教学重难点：

重点：从课文中学说“谁，在什么地方，做什么”的句子。 难点：结合课文内容理解“三心二意”“一心一意”的意思。 教具预备： 投影片、图片 教学过程： 一、复习导入： 1.认读字词。

2.自由读全文，回忆上节课遗留的问题。 二、新授：

（一）依据质疑状况逐段理解课文内容： 1.学习第一自然段

（1）课文写了谁？他们在做什么？你是从哪知道的？读一读。

（2）提示：这句话写的是：谁，在什么地方，做什么？（随同学回答，贴图、板画）

（3）看图说一说，谁，在什么地方，做什么？（ 运用语言） （4）自由读第一自然段（体会句式）。 2.学习其次、三自然段

第 28 页 共 48 页

（1）小花猫开头钓着鱼了吗？为什么呢？自由读二、三自段。 （2）看图理解小花猫是怎样钓鱼的。

（3）自由读这两个自然段，体会小花猫为什么钓不着鱼。（4）小花猫的心情怎样？（板书：没钓着）

3.学习第四自然段。指导有语气地朗读。 4.学习第五自然段

（1）自读。想：猫妈妈说了几句话？每句话说了什么？ （2）你理解这两句话吗？（再次质疑）

（3）依据同学质疑状况，结合其次、三自然段，理解“怎么能钓着鱼呢？”、“钓鱼就钓鱼”、“三心二意”等词句。（板书：三心二意） （4）指导朗读，体会猫妈妈的话的含义。 5.学习第六、七自然段

（1）小花猫听了猫妈妈的话，是怎么做的？结果怎样？自由读六、七自然段，分组争论。

（2）看投影，理解怎样做是一心一意钓鱼。（板书：一心一意） （3）看图，理解“钓着了一条大鱼”（师板书：钓着了。板画：一条大鱼）

（4）指导有语气的读这两个自然段。 （二）总结课文内容：

自由读课文。想：小花猫开头为什么钓不着鱼？后来为什么又钓着鱼了？ （三）学习按要求说一句话：

1.看黑板上的图，说说谁，在什么地方，做什么？出示例句。 2.按要求说句子。（ ）在河边钓鱼。 （ ）在河边（ ）。 （ ）在（ ）（ ）。

3.推断句子的正误，理解什么是通顺的句子。 我在河边划船。（X） 4.同桌沟通造句。

第 29 页 共 48 页

三、总结全课：

你喜爱这节语文课吗？为什么？（明确学习内容，激发同学学习语文的爱好）。

四、板书设计： 10.小猫钓鱼 三心二意 钓不着 一心一意 钓着了 图片 板画 第三课时 教学任务：

1.读课文，复习课文内容。

2.学习本课生字，有重点的指导书写。 3.写句练习。

4.有语气地朗读课文。 教学过程：（略） 《小猫钓鱼》教学设计 篇12

活动反思： 我本节教育活动的名称为：小猫钓鱼。目标有： 1、感知体验“1”和“很多”以及它们的关系；（学问力量目标）2、体验数学嬉戏的乐趣。（情感目标）幼儿在生活中已经感知过“1”和“很多” ，但是概念还不明确。例如午点环节，幼儿知道从几个水果或点心中取自己的一份。而且我班正在进行“我爱小动物”的主题活动，因此，选择小猫钓鱼的形式来给予幼儿一个小动物的角色，符合幼儿的进展现状和年龄特点，主题墙饰中有大猫和小鱼的形象。 以上是精神预备，我还做了充分的物质预备：光盘（以动画形式感知“1”和“很多” ）、塑料小盘若干与幼儿人数相同、钓鱼玩具、盆子1个、小猫图片、钓鱼票。 活动中采纳小猫钓鱼的嬉戏，一步一步、环环相扣，幼儿爱好高涨：（每只小猫一张票）—钓鱼（用票换竿，钓完鱼拿回座位）。此时幼儿显得比较活、比较浮，又说又笑。我用的语言为“ 请保持安静，别说啦，等等” ，其实效果不好。不如用符合小猫身份的话，“小花猫做什么事都是静

第 30 页 共 48 页

静静的”，“看哪知小花猫最乖”，之前学的歌曲里还有这样的词：“小花猫 步行静静静”，学的儿歌中也有：“ 步行要学小花猫，脚步轻轻静静静”。联系学过的已有阅历来引导幼儿要比抽象的词语效果好。 钓完鱼我小结：票有很多张，一只小猫交一张票，就有了很多张票，显得有些飘，没有落到实地，比较仓促。当时有的幼儿说给老师票了，我不如就此让幼儿说一说谁还给我票了，谁想说就给他机会让他说，让幼儿在说的过程中体验到一张票一张票的增加变成了很多张票，让孩子说比老师说要实在要宝贵，更有收获。 之后的环节，猫妈妈收鱼—盆里有多少鱼—煮鱼的儿歌（自编），生动好玩，朗朗上口，通过儿歌又强调了“很多”，符合幼儿的特点。 吃鱼采纳自助形式，幼儿从“很多”的盘子中拿一只盘子，再从“很多”的鱼中，取“1”条鱼回座位吃，这样既满意了幼儿嬉戏的愿望又动静交替，符合年龄特点，在玩中学到了学问。 倒鱼骨，放回餐盘，对幼儿良好习惯的培育起到了渗透的作用。 最终的总结：以猫身份对小猫的表现给以说明，重点对本节教育活动的学问点又加以明确：每只小猫宝宝都得到了一张鱼票，钓到了一条鱼，放在锅里变成了很多鱼。每只猫宝宝吃了一条鱼，锅里的鱼变没了。今日过得真快乐。 值得一提的是本节课预备的各种教具已经不少了，再为每名幼儿预备一个小猫头饰，显得工作量大又没有太大必要。由于小班幼儿有一个年龄特点：“常把假想当真实” ，所以我只预备了一只小猫的图片，和小伴侣们神奇的说：小猫亲一下小伴侣的脑门儿，这个小伴侣就变成了小猫了，就可以跟着猫妈妈做嬉戏了！小伴侣们都坐得好好的，等着“小猫”亲脑门儿，被亲一下都高兴奋兴的，真感觉自己就变成了小猫了！ 虽然做了充分预备，上的过程中，还是会消失一些随机大事或想不到的：我预想的看光盘，感知“1”和“很多”，没有设计到看完后让幼儿说一说“你 发现什么了？”或任凭的说一说，直接过渡到“猫妈妈与猫宝宝”显得有些脱节。 《小猫钓鱼》教学设计 篇13

使用教材：义务教育课程标准试验教科书《音乐》三班级上册(湖南文艺出版社)

教材分析：

第 31 页 共 48 页

《小猫钓鱼》是一个儿童耳熟能详的寓言故事，它是学校语文课本上的一篇课文。本课以这个儿童寓言故事为情境主题，支配了音乐童话剧表演。《小猫钓鱼》是一首依据上述故事创作的，有简洁的情节，幽默风趣的叙事歌曲，布满了儿童情趣，孩子们易学爱唱，又宜于表演。通过歌曲演唱和音乐童话剧表演，同学在开心的学习过程中受到深刻的教育，懂得做任何事情都不能三心二意，否则一事无成。 学情分析：

三班级同学活泼好动，对某件事发生爱好，就会全身心的投入，并且会很快、 非常好地把握所学学问。在教学中，假如把音乐和生活联系在一起，鼓舞同学乐观动手、动口、动脑，课堂会表现得活跃、开放。 设计理念：

把音乐与生活紧密联系在一起，让同学在\"玩中学、动中学、乐中学'，让生活走进课堂，走进同学的学习世界。提倡同学自主参加，沟通合作，探究发觉，让把握这首歌曲。结合不同的情节进行歌表演，关心同学更深刻地理解音乐。

教学目标：

1、乐观参加音乐童话剧表演活动，并从中得到乐趣和教益。 2、从音乐表演中体会到一心一意和三心二意的道理. 教学重点与难点：

重点：音乐童话剧《小猫钓鱼》的表演与制造。 难点：音乐童话剧《小猫钓鱼》的动作设计. 教学流程： (一)组织教学

1、师生问好，安定心情。

2、首先让我们来仿照下小鱼是怎么游动的: 小鱼游 1=c 2/4

‖:5 i 53 ‖ 5 i 3 1 ‖2 2 ‖45 42 ‖45 42‖45 72 ‖i i :‖5 0 3

第 32 页 共 48 页

0‖5 0 3 0‖5 0 5 0‖3 0‖5 0 3 0 ‖5 0 3 0‖ 5 0 5 0‖ i 0‖ ⌒ ⌒

3、把4组同学分别分成4个半圆,围着半圆坐,仿照在池塘边的情景. ⌒ ⌒

[设计意图:让同学仿照小鱼的游动,为下面的表演做好铺垫.] 二、把握

三、师:今日我们学习《小猫钓鱼》其次课时,上节课我们已经学会演唱这首歌,那么今日我们要来表演这个童话剧. 1、说一说

简洁的把这个故事说一遍,故事中有哪几个场景?

[设计意图：同学叙述时轻声播放《小猫钓鱼》的音乐，让同学融入自然的音乐氛围之中。这样的设计，不但可以培育同学的语言情感，还可以熬炼同学的表达力量和语言的规律性。]

2、让我们跟着简洁的音乐动话唱一唱这首歌.

3、下面我们来简洁的把这个音乐剧来表演一下,组与组之间进行一个竞赛,看看哪组的同学表演的好.老师为今日表演最好的那组预备了小小的奖品,大家要加油哟!

(引导同学演唱时 非常好地体会歌曲各部分的情趣：a、风趣;b、焦急、难过;c、自信;d、兴奋。鼓舞同学大胆地表现。) 4、分组争论、排练. (1)选择自己想要表演的角色.

(2)指导同学合理支配角色,设计连接语言,排练表演过程. (3)边唱边演

(4)同学评价,老师确定.

[设计意图：分组合作的学习方式既能发挥集体的才智，又能挖掘每个人各方面的才能，充分体现以同学为主体，关注同学共性进展的新理念。] 1、依据原音乐,设计表演角色,故事情节,表演道具.

2、分组在一次争论,发挥想象,仔细排练,让我们把小猫的动作、表情夸张

第 33 页 共 48 页

化,留意小猫的不同时刻的心情,a、风趣b、焦急、难过 c、自信 d、兴奋, 3、现在依据原音乐完善的表演自己创编的音乐童话剧《小猫钓鱼》. 4、评出表演最好的那组,发送奖品.

[这一环节的设计，我充分敬重音乐教学的多样性，鼓舞同学大胆表现，创设宽松、民主、和谐的学习氛围，让同学在这自由的空间里尽情发挥，使同学在情境活动中产生剧烈的情感共鸣，更好地表现自我。] (五)小 结

师:今日你们学到了什么呢?

现在,让我们拿着战利品----小鱼儿,高兴奋兴的回家去吧! 五、下课 自我评析

本课教学设计，我尽量把每个环节都支配贴切同学的生活实际，上课伊始，我就让同学仿照鱼的姿势，投身于教学活动，使他们产生深厚的学习爱好，为学习这首歌表演设好铺垫。在学习的过程中，我充分调动同学自主参加的乐观性，让同学自由发挥想象力去制造和表演，并巡察指导，参加到其中。创作、表演是一个特别好的环节，平常应多一点开展这样的活动。 《小猫钓鱼》教学设计 篇14

今日其次节是故事课，为了培育孩子们做事要有急躁，认真，能坚持，不三心二意，要一心一意的思想品质，我打算给孩子们上《小猫钓鱼》这个故事的课。

首先我让孩子们悄悄的观看故事视频两遍，然后循序渐进的向他们提问：\"小猫和谁一起去钓鱼？在钓鱼的过程中，小猫观察了什么？小猫为什么开头钓不到鱼，最终钓到鱼了呢？'总结：我们做事要一心一意。不要三心二意才能把事情做好的道理

然后我和孩子们进行情景表演，老师扮演猫妈 妈，请两个孩子扮演猫姐姐和猫弟弟。再请两个孩子扮演蝴蝶和蜻蜓。让孩子在嬉戏实践中进一步去体验故事情节。在这个过程中，孩子的乐观性 非常身高，突出了情景角色体验这一关键教学目的。

第 34 页 共 48 页

最终，我让孩子们复述故事，请了向小伴侣，周小伴侣，户小伴侣等上台讲给其他孩子们听，他们讲的都 非常好，很少有讲落下的地方，而且声音嘹亮，吐词清晰。我很欣慰：我们班的孩子越来越能干了。

我信任通过这节故事课的讲解，孩子们在以后做事的态度上肯定有一个新的起色，他们肯定会更用心，认真，更能坚持。 《小猫钓鱼》教学设计 篇15 震泽试验幼儿园 中一班宋老师 目标：

1、通过对重点画面的分析理解，猜测故事的发生情节与结果。 2、通过图片及画面的提示理解重点文字“拉、扯、 拽 、拖”的 意思及东西南北在方位上的相对性。

3、能过故事的学习明白同伴间要相互协作齐心合力才能将事情做好。 预备：大书一本，小书人手一本，代表动作“拉、扯、拽 、拖”的图片四张及字卡。 活动过程： 一、引入

1、说相反的语言嬉戏，幼儿了解东－西、南－北是相对的。 二、新课

1、通过图片的提示，理解“拉、扯、拽 、拖”的意思。

师：今日，宋老师带来几张画，看图上画了些什么？在做什么动作？（出示第一张图片及字卡“拉”）

幼：通过画面的提示分析理解拉的意思。（同样的方法依次出示“扯、拽、拖的意思）

2、指任意的图片，幼儿说词语认读“拉、扯、拽、拖”字卡。

3、看大书的第6页，通过对此页的分析，推想故事前面发生了什么事，猜测后面会发生什么样的事。

4、请小伴侣能乐观自主的表述。

师：小伴侣真聪慧，我这里还有一张画，小伴侣说说你 发现了什么？

第 35 页 共 48 页

师：出示大书第6页，提出问题：小伴侣，这是哪里呀？（幼）它们为什么到这儿来呢？（幼：来钓鱼）它们在钓鱼吗？(不，在抢鱼竿)他们是怎样抢的？（请四个小伴侣商议 一下，你们来表演一下）鱼儿上钩了吗？小猫们快乐吗？为什么？（除了鱼儿上钩，还有什么事让他们快乐的） 4、猜测故事发生的情节？

师：在池塘边发生了一个故事，请你和好伴侣说说。 师：小伴侣说得真棒，，我们来看 阅读上是怎么说的吧！ 5、提出 阅读时的要求

师：1)请你 发现第六页。2)看完后，和好伴侣说说你喜爱的那一页。 6、依次集体来 阅读，请幼儿说说自已喜爱的那一页。

1)依次认真观看每幅画面，并描述都 发现了什么？这是在哪儿？它们都在干什么？。

2)推想故事的结尾。

7、集体来看故事的结尾，说说为什么会是这样？ 8、小猫应当怎样来做呢？ 《小猫钓鱼》教学设计 篇16 【教学目的】

（1）指导同学以轻松、诙谐的歌声表现小猫钓鱼的好玩情景，并使他们懂得做事必需“一心一意”的道理。

（2）通过教学，调动同学的学习爱好和乐观性，制造性的参加音乐活动，并在学习中引导同学体验音乐的心情表现，感知音乐要素。 【教材分析】

歌曲《小猫钓鱼》是一首诙谐的叙事性歌曲，通过对小猫钓鱼的前后两种态度的描绘，使同学懂得：做任何事情都应当认仔细真、用心致志，三心二意必将一事无成。深刻的道理、善意的嘲讽，都溶入活泼风趣的艺术形象之中，达到了寓庄于谐、寓教于乐的目的。

歌曲为大调式，采纳二段体结构。第一乐段由四个乐句组成。前三个乐句各4小节，第四乐句由弱拍进入，扩充为6小节。这一个段落中以短时值的音

第 36 页 共 48 页

符和频繁的休止符组成的节奏刻画了小猫活泼、好动的神态和性格，旋律的上行大跳（如5 3 0 3 │, 5 4 3 2 │ ）以及断续的进行，造成了的夸张的语气，表达了对小猫做事三心二意的善意讽刺和改正缺点后的连声夸奖。歌曲这部分以叙事为主，具有戏剧性效果。

其次乐段的前一乐句转为拍子，旋律从高音区开头，音调连贯，节奏伸展，与第一乐段形成鲜亮的对比；后一乐句仍转回拍，运用了第一乐段中的旋律素材，使歌曲前后呼应。这一段落着重于感情的表达，为小猫的失败而惋惜，为小猎的胜利而欢欣。

歌曲的两段歌词分别描绘小猫对事物的两种截然不同的态度，表达了唱歌者不同的情感反应，因此在演唱时，应依据详细的内容，在力度、音色和表情上相应的不同处理。

歌曲的引子与间奏生动活跃，富有情趣，对塑造歌曲的诙谐、活泼的艺术形象起到了加强补充的作用。 【教学重点】

启发同学如何依据歌词内容来处理并表演歌曲。 【教具预备】

钢琴、多媒体投影、电脑cai课件、录音机等 【教学时间】一课时 【教学过程】 ［基本练习部分］ （1） 跟我唱：1=f←→bb

（2） 5 1 1 1 7 6 5 0 5 3 3 3 3 2 1 0 lalalalalalalalalalalalalalala

老师在练习过程中提出要求：身体坐平稳，嘴巴自然张开，跳动地跟老师唱。

（2）跟我拍：

x x o x | x x x | x x x x | x –|| x x x x | x x x | x x x x | x o||

第 37 页 共 48 页

老师组织同学评价自己拍击的节奏与老师有没有不同？

结合同学回答提出“休止符”与“附点八分音符”留意拍击正确。 [歌曲教学部分]

（情景导入）：阶段目标：通过幻灯片师生沟通导入课题

点击cai课件（用powerpoint制作的幻灯片）幻灯片①，猫的图片及名称。

师：“猫是我们大家都喜爱的小动物，谁能说一说，你都知道关于猫的哪些故事？”引入课题《小猫钓鱼》（点击幻灯片②出示课题）

（德育渗透）：阶段目标：通过《小猫钓鱼》的故事，同学获得“做事要一心一意”的道理。

师：哪位同学能给我们讲一讲《小猫钓鱼》的故事？（同学叙述） 师：从这个故事中，你懂得了什么道理？

生：做事要用心；做事要一心一意；做事不要三心二意……

师小结：我们大家在生活和学习中无论做任何事都要用心，不要三心二意。

（感受歌曲）：阶段目标：初步感受歌曲音乐风格，简析歌曲。 分别点击幻灯片③－⑦并插入歌曲录音同步播放，引导同学有表情的观赏。初步感受音乐的心情、风格，并分组争论、归纳、简析歌曲。 师：你认为这首歌曲有什么特点？（分组争论并汇报结果） 生：心情活泼幽默。

生：歌曲为与相结合的混合拍子。 生：歌曲中的八休止符运用比较多。

生：歌曲的二段词表现了小猫不同的态度和心情…… 老师依据同学回答小结歌曲特点(略)。

（学习歌曲）：阶段目标：通过同学分组学习找出难点，培育同学的音乐实践力量和自学力量。

（1）复观赏歌曲，同学分小组尝试学习歌曲旋律，并找出难点，师生共同解决。

第 38 页 共 48 页

师：通过学习，你认为歌曲旋律中哪些地方较难学唱？ 同学提出：“53 03|34 31|20 20|5 0|”中“ 20”如何唱？

“06|70 06|70 06|77 76|54 32|1 -|1 0|”中休止符不简单把握，如何唱？

老师采纳对比听辨、范唱与讲解相结合的方法解决，并与同学复唱进行巩固。

（2）由于歌曲中休止符运用较多，老师分别示范，运用休止符唱和没有休止符唱两种方式，同学通过比较得出休止符在表现歌曲效果中的作用。 ①53 03|34 31|20 20|5 0| ②53 3 |34 31|2 2 |5 -| (老师范唱，同学比较)

师：通过比较你认为哪一种演唱更形象？ 生：第一种更形象地表现出小猫活泼可爱的形象。 师小结：运用休止符形象的刻画了小猫活泼、好动的性格。

（3）听老师钢琴弹奏歌曲旋律，同学分两大组分别担当歌曲三部分旋律的学习。

（4）同学划拍自学，老师检查分组学习状况，并进行个别指导。 （5）同学分组分句相互教唱歌曲旋律。 拍子部分与拍子部分在音乐感觉上有何不同？ 生：拍子较欢愉快泼 拍子较抒情。

师：拍子部分在演唱时，要做到声音弹跳，声断气不断，表现小猫活泼可爱的样子。拍子部分在演唱时要气息连贯地去唱。

（6）同学复听录音范唱，自学歌词，老师检查自学状况。

（体验歌曲）：阶段目标：调动同学的制造性，参加体验歌曲。指导同学以轻松、诙谐的声音参加歌曲演唱。

①老师引导同学结合自己的实际感受处理歌曲，并分乐句巩固同学处理结果。

师：歌词第一段1－18小节表现小猫怎样的心情？你认为应怎样演唱？

第 39 页 共 48 页

生：表现小猫蹦蹦跳跳、兴高采烈的样子，应用跳动的声音唱这部分。 师：12－17小节中的力度标记表现了怎样的效果？应如何演唱？ 生：力度由p到mp到f，是渐强的效果，表现小猫蹑手蹑脚抓蜻蜓的样子，演唱时声音由弱慢慢加强力度去唱。

师：歌词其次段25－33小节表现了小猫怎样的心情？应怎样演唱？ 生：表现了小猫垂头丧气的心情。下滑音应用很惋惜的语气唱。 师：你认为其次段词的第一部分的心情与第一段一样处理行吗？为什么？ 生：不太好，由于其次段小猫改正了错误、坚决了信念，语气应比第一段词更坚决一些。

师：结尾部分小猫最终钓了一条大鱼，小猫胜利了，庆贺的语气应热闹一些。

②完整地巩固处理结果，引导同学有表情、有感情的唱歌。 师：大家想一想，假如你是“小猫”，你应当怎样形象的表演？ 生：可以加入“猫”的动作来表演。

③分小组争论创编动作，并以组为单位，跟老师伴奏边唱边表演。 【课堂小结】

对同学投入的学习与表演歌曲赐予确定和表扬。

同学们，这一课我们共同学习了《小猫钓鱼》这首歌，大家乐观参加争论学习和表演，把这首歌演绎的淋漓尽致。并从中得出“做事要一心一意”的道理。信任通过这一课你们学到不仅是学问，还有许多…… 课堂教学设计说明

歌曲《小猫钓鱼》一课教学设计的基本思路是“歌曲感受一情感沟通一词曲自学一歌曲演绎”。通过运用“情境教学”和“音乐活动小组”自学形式，调动同学的学习爱好和乐观性，制造性地参加音乐活动，体验音乐的心情表现，感知音乐要素。下面将分主要环节作如下简要说明： 一、 情境教学，歌曲感受（听听）

“猫”是孩子们很熟识和宠爱的小动物，利用powerpoint制作的cai课件，分别形象地展现了与歌曲内容对应的幻灯片，通过边点击图象和播放录音

第 40 页 共 48 页

所创设的良好情境，使同学溶入到音乐故事中，专心去感受着音乐，让同学有种身临其境的感觉，从而调动同学的学习爱好和乐观性，为以下几个环节的顺当绽开埋下伏笔。

二、 分组争论，情感沟通（谈谈）

通过观赏，引发爱好，进入双向对话沟通的制造性审美层次，在让同学带着问题观赏之后，凭自己的直觉与同学习小组的人相互沟通，并向老师说出自己的感受。老师从作品本身、音乐的本体等方面与同学对话、沟通、分析。再放歌曲同学复听并学唱，将直觉感受和老师讲解相结合，产生新的理解和体验。[由感性熟悉通过老师引导上升到理性熟悉] 三、 理性实践，词曲自学（唱唱）

同学对唱曲的体验加深后，利用“小组音乐活动”这一形式来进行发觉学习。通过自学，找到难点，师生共同解决。通过这种方式把学习的主动权真正地交给了同学自己，为同学的主体意识及创新力量的形成与进展供应了宽松的环境。利用分组相互教唱这种方法，让同学在互动中参加合作，有利于同学合作精神和实践力量的培育。

四、 歌曲演绎，理性升华（演演）

这一环节通过老师指导，同学争论，同学之间，师生之间进行深层次沟通，理性升华到高层次的感性。在师生双边活动中老师引导同系生活，使每个同学都有参加体验的愿望和机会，思维充分绽开，充分发挥想象力与制造力去处理歌曲并创编表演。在创作、表演活动中，老师是同学的合作伙伴，有时伴奏，有时放音乐并参加同学争论。使同学始终在一种和谐的气氛中参加歌曲的二度创作。

同学在课堂音乐活动中处于主体地位，是学习的仆人。通过听听一谈谈一唱唱一演演及总结评价活动，同学进一步感受音乐，深化情感体验，共性、制造性得到充分进展。从感知美、体验美，上升到制造美、表现美。 《小猫钓鱼》教学设计 篇17 第一课时 教学任务：

第 41 页 共 48 页

l.交待本课训练重点：学习写一句通顺的话。 2.初读课文，读准字音。

3.初步了解每个自然段内容和课文内容，标出自然段序号。 4.练习把课文读正确。 5.质疑。 教学过程：（略） 其次课时 教学要求：

1.理解课文内容，使同学知道只有一心一意才能把事情做好。 2.从课文中学说，“谁，在什么地方，做什么”的句子。 3.能结合课文内容理解“三心二意”“一心一意”的意思。 4.在理解的基础上，有感情地朗读课文。 5.培育同学发觉问题，解决问题的力量。 教学重难点：

重点：从课文中学说“谁，在什么地方，做什么”的句子。 难点：结合课文内容理解“三心二意”“一心一意”的意思。 教具预备： 投影片、图片 教学过程： 一、复习导入： 1.认读字词。

2.自由读全文，回忆上节课遗留的问题。 二、新授：

（一）依据质疑状况逐段理解课文内容： 1.学习第一自然段

（1）课文写了谁？他们在做什么？你是从哪知道的？读一读。

（2）提示：这句话写的是：谁，在什么地方，做什么？（随同学回答，贴图、板画）

第 42 页 共 48 页

（3）看图说一说，谁，在什么地方，做什么？（ 运用语言） （4）自由读第一自然段（体会句式）。 2.学习其次、三自然段

（1）小花猫开头钓着鱼了吗？为什么呢？自由读二、三自段。 （2）看图理解小花猫是怎样钓鱼的。

（3）自由读这两个自然段，体会小花猫为什么钓不着鱼。（4）小花猫的心情怎样？（板书：没钓着）

3.学习第四自然段。指导有语气地朗读。 4.学习第五自然段

（1）自读。想：猫妈妈说了几句话？每句话说了什么？ （2）你理解这两句话吗？（再次质疑）

（3）依据同学质疑状况，结合其次、三自然段，理解“怎么能钓着鱼呢？”、“钓鱼就钓鱼”、“三心二意”等词句。（板书：三心二意） （4）指导朗读，体会猫妈妈的话的含义。 5.学习第六、七自然段

（1）小花猫听了猫妈妈的话，是怎么做的？结果怎样？自由读六、七自然段，分组争论。

（2）看投影，理解怎样做是一心一意钓鱼。（板书：一心一意） （3）看图，理解“钓着了一条大鱼”（师板书：钓着了。板画：一条大鱼）

（4）指导有语气的读这两个自然段。 （二）总结课文内容：

自由读课文。想：小花猫开头为什么钓不着鱼？后来为什么又钓着鱼了？ （三）学习按要求说一句话：

1.看黑板上的图，说说谁，在什么地方，做什么？出示例句。 2.按要求说句子。（ ）在河边钓鱼。 （ ）在河边（ ）。 （ ）在（ ）（ ）。

第 43 页 共 48 页

3.推断句子的正误，理解什么是通顺的句子。 我在河边划船。（X） 4.同桌沟通造句。 三、总结全课：

你喜爱这节语文课吗？为什么？（明确学习内容，激发同学学习语文的爱好）。

四、板书设计： 10.小猫钓鱼 三心二意 钓不着 一心一意 钓着了 图片 板画

第三课时 教学任务：

1.读课文，复习课文内容。

2.学习本课生字，有重点的指导书写。 3.写句练习。

4.有语气地朗读课文。 教学过程：（略） 《小猫钓鱼》教学设计 篇18 教学设计思路：

《小猫钓鱼》是学校一班级的一篇传统课文，这个童话故事大多数同学在幼儿园里听过，情节比较熟识。课文通过小猫开头三心二意地钓不到鱼，后来在猫妈妈的教育下，改正了缺点，一心一意地钓鱼，最终钓到鱼的故事，使同学受到教育。

依据上述课文特点和内容，结合同学实际状况，我给这篇课文的的第一教时制定如下教学目标：

1、学会8个生字和新偏旁，读谁多音字和“一”的变调。

第 44 页 共 48 页

2、知道小猫开头钓不着鱼的缘由。理解“三心二意”。 3、能有感情地朗读小猫和猫妈妈的话。

一班级的同学具有奇怪 ，爱探究，易感染的特点，简单被新奇的事物，活动的东西所吸引。依据同学特点，我主要围绕以下几点设计教学过程。 一、“听，说，读，写”，扎实字词。

有了上学期的拼音基础，同学字，读准音对于同学来说不难完成，我就让同学通过自己拼读，读准生字的字音，而对于课文中多次消失的“一”字，要读准它的确有肯定的难度。“一”在这里不是多音字，而是变调，对同学来说，他们只要学会怎么读就可以了，不必深究其中的汉语言学问。我通过范读，使同学明白该怎么读，再通过他们自己读，达到会读这一目的。一班级小伴侣刚学写字，对于字的笔画，结构的书写把握还不够，我通过板演，范写让他们明白这个字该怎么写，在田字格中怎么放，从而使他们能写好这三个字。整个字词教学在老师在示范与同学的练习中完成。 二、抓住疑问，追根求源。

整个阅读教学围绕“三心二意”绽开。为什么小猫开头钓不着鱼，后来又钓着了鱼呢？小猫又是怎样三心二意地钓鱼的？围绕这两个问题，让同学通过读课文，比较课文，明白小猫是一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，三心二意才钓不到鱼的。当同学明白“三心二意”是小猫钓不到鱼的根源时自然也理解了“三心二意”一词的意思。 三、创设情境，训练说话。

小猫做事很不用心，捉完蜻蜓又去捉蝴蝶，那么其它小动物飞来时小猫还会去捉吗？回答是确定的“会”，由于这实在是一只三心二意的小猫。于是我创设了“小鸟飞来了”这一情境，让同学学着第三自然段的写法，说一说。同学在说的时候，顺其自然地学会了第三自然段的写法，也不难得出，这真是一只三心二意的小猫这一结论，进一步理解了课文，又培育了同学说的力量。 四、动静结合，表演体会。

针对一班级小伴侣简单被新奇的事物，活动的东西所吸引的特点，我在制作课件时插入了蜻蜓，蝴蝶，小鸟等活动的图片，在读小猫，猫妈妈的话时，

第 45 页 共 48 页

要求小伴侣把自己当作小猫和猫妈妈，并加是自己喜爱的动作来表演。小伴侣很东愿意做这件事，他们在动手，动口中朗读体会，在课文情境中进一步理解课文内容。 教学目标：

1、学会8个生字和新偏旁，读谁多音字和“一”的变调。 2、知道小猫开头钓不着鱼的缘由。理解“三心二意”。 3、能有感情地朗读小猫和猫妈妈的话。 一、导入：

小伴侣，今日我们来学一个好玩的童话故事，第30课小猫钓鱼。 二、学“猫”，“钓”

1、课题中有两个生字，我们先来学第一个，出示“猫” 2、谁会读？领读——齐读

“猫”字左右结构，左边部分是一个新偏旁，叫反犬旁，一起说——，右边部分是一个禾苗的苗字。请你看老师写这个字。 3、我们来看其次个生字，出示“钓”谁不来拼一拼？

“钓”字里也有一个新偏旁，叫金字旁，一起说——，左边部分写时要留意他的笔顺，请小伴侣认真看。 4、跟老师一起写这个字。

5、请小伴侣打开作业本，把“猫”和“钓”两个字端端正正地写一遍。 6、我们一起指把课题读一遍。 三、初读课文

1、请小伴侣边看课文，边听录音，留意听准字音。 2、课文中有一个多音字，哪位细心的小伴侣找到了？

3、老师还发觉这篇课文中“一”字特殊多，“一”在这些词中有不同的的读音，请小伴侣跟老师读。

4、请小伴侣打开书，大声朗读课文，遇到带拼音的字多读几遍，标一标小节，想一想小猫钓着鱼了吗？

5、老师来检查一下谁生字学得最棒！

第 46 页 共 48 页

6、课文一共有几小节，谁已经数出来了？我们一起来数数看。课文一共有7小节，数对的小伴侣人坐正。 7、A、小猫着鱼了吗？

B、小猫开头钓不着鱼，后来又钓着了一条大鱼，这是为什么呢？请小伴侣再读读课文，找找缘由。

小伴侣真聪慧，原来小猫开头三心二意地钓鱼，结果没钓着鱼，后来小猫一心一意地钓鱼就钓着了一条大鱼。请你找找看，课文哪几小节写了小三心二意地钓鱼？

四、学二、三小节。 1、引：一只蜻蜓飞来了…… 一只蝴蝶飞来了……

2、请你认真读读这两小节，找一找这两小节有什么不同？ 指名答结合板书：捉蜻蜓 捉蝴蝶

3、标出三个“又”字：请你自己读读这几句话，想一想，你读懂了什么？ 4、小伴侣真能干，你们已经自己读懂了这些话，那么你能读好这些话吗？请你自己先读一读，待会儿请你把自己最喜爱的那句话读给大家听。 指名读句子

5、小猫一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，真是……板书：三心二意 6、我们连起来读这两小节

7、这时，一只可爱的小鸟飞来了，小猫观察了，它又会怎么做呢？请你学着第三自然段的样子说给同桌小伴侣听一听。 8、谁来说说看？——一起说一遍 五、学4、5小节

1、小猫观察了，说：“……”出示：真气人，我怎么一条小鱼也钓不着？ 2、请你看着图学着小猫的样子说给同桌听一听 3、哪位小伴侣来扮一扮小猫？ 4、我们一起来表演表演

第 47 页 共 48 页

5、要是这时你在小猫身边，你能告知小猫为什么它一条小鱼也钓不着吗？ 6、猫妈妈也是这样教育小猫的，对小猫说“……”出示：“钓鱼就钓鱼，不要这么三心二意的。一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，怎么能钓到鱼呢？” 7、请你学着猫妈妈的样子，把同桌小伴侣当作这只小猫，你来教育教育小猫。

8、请一位小伴侣来演小猫，一位小伴侣来演猫妈妈，读读这两段话。 小猫听了猫妈妈的话又去钓鱼了，这次它是怎样钓鱼的呢？我们下节课再学。

◆[2023-03-20]

第 48 页 共 48 页