继续教育研究 ２０１５年第９期 高职教育国际化的路径研究 管 玮 （江苏工程职业技术学院，江苏南通２２６００７） 摘要：改革开放以来在经济全球化的冲击下，国际化人才的需求促使高职教育逐渐走向国际化，高职教育国际化 要求高职院校寻求国际校校合作，在全球范围内交流借鉴教育资源，促进高职教育的可持续发展。基于此，文章主要 对高职教育国际化的发展路径进行了探讨。 关键词：高职教育；国际化；路径 中图分类号：Ｇ７１０ 文献标志码：Ａ 文章编号：１００９—４１５６（２０１５）０９—０５０—０３ 来自经济全球化对国际化人才需求的压力， 与各种国际事务与国际竞争。但是“国际化大学” 推动教育国际化成为顺应时代的发展的必然选 择。特别是高等教育对人才培养、经济发展和教 育发展有着举足轻重的作用，所以教育国际化需 的建设并不是培养此类人才的唯一途径，为了使 此类人才在学科领域具备突出拔尖的创新性，必 须建设“国际化高职院校”，以此为平台培养一批 具备国际化技能的人才，因而在国际竞争中，地方 产业也可以广泛参与竞争，获得市场中重要或关 要高校的引领示范。而为社会发展提供专门人才 的高等职业教育作为高等教育的重要组成部分， 对培养国际化技能人才促进教育国际化有着不容 忽视的作用。我国的高职教育国际化伴随全球高 等教育国际化的步伐，是以改革开放以来经济发 展和大力提倡发展职业技术教育为基础的，是积 键一线岗位的需求情况。但从上说，在世界 同类院校排行榜上的位置并不是我国建设国际化 高职院校的最终目的，而利用建设“国际化”高职 院校来为国家的对外开放战略服务，为区域经济 极推进教育国际化的重要表现，对高职教育 国际化的实现路径进行探讨具有重要的现实意 义。 一参与全球竞争服务是其根本目的。 ２．高职教育提高自身发展的需要 现阶段，国内高职教育面临着非常大的生存 与发展压力，如大幅度下降的高等教育适龄人口， 不断升格的传统高等专科院校与民办高职院校、 、高职教育国际化的定义 提高人才的培养质量，使之与区域经济对国 际化人才的需求保持一致是高职院校国际化的动 因与目标；校园与企业合作、通过国际培训获取职 业资格证、参加国际职业资格技能大赛以及项目 科研是高职教育国际化的活动与过程的具体体 现。因此，针对我国高职教育起步较晚的现状，可 不断转型的地方本科院校等等都是高职院校创办 的竞争者；与此同时，由于经济发展方式的转变特 别是产业的转型升级，使高职教育培养的人才与 社会经济发展需求之间的矛盾越来越大。在国际 上，许多国家为了保证职业教育及相关产业在国 际上的竞争力，纷纷积极采取措施将职业教育经 费与职业教育层次提高，以使高职教育的质量与 社会地位提高。在这种形势下，增强高职院校自 以将高职教育国际化最终定义为：学校的教学、项 目研究及院校治理的策略、模式或过程要以国际 相关的规则、标准或范式为依据，使本国的高职教 育质量得到很大的提升，即与国际高职教育水平 相当。 身吸引力与竞争力的极为有效策略是，选择若干 所高职院校作为重点投入对象，进行国际化高职 院校的建设，保证职业教育培养工作与社会经济 发展的需要相适应。因此，“建设国际化高职院 校”的目标和“国际化”路径选择的确立，不仅能够 促进我国“走出去”战略的顺利实施，还能够有效 提升职业教育竞争力，在真正意义上实现增强职 业教育的吸引力这一目标。 二、高职教育国际化发展的重要意义 １．提升我国国际竞争力的需要 随着全球化与科技信息一体化发展的不断深 入发展，各国的总体经济实力的竞争实力与各国 的科技和教育的发展水平有着直接的联系，科技 与教育的发展水平是各国发展的基础保障，因而 学校需要培养一批高素质的人才，这些人才必须 具备宽阔的国际视野、熟知各种国际规则、能够参 三、高职教育国际化的实现路径 １．高职院校按照层次化目标培养国际化人才 高职院校培养国际化人才应当按照专业发展 状况制定层次化的国际化人才培养目标，以高职 古语云“活到老学到老”，国际化的职业教育 为提高全社会就业者的竞争能力，正向着终身教 育的目标发展。尤其是人世后高新技术产业的迅 猛发展促进了传统产业的改造，这就要求就业者 不断提高个人的综合素质，就需要就业者能在入 职前与入职后都保持参加必要的就业培训。如行 业转移和职业流动，不论是下岗职工还是从农业 生产中出的剩余劳动力，他们想实现重新就 业就必须经过职业技能的培训才能实现二次就 业。由于国际化发展使国际劳务市场以其独特的 优势吸引着中国的劳动力走向国际市场，但国际 劳务市场对劳动力提出了更严格的要求，所以他 院校为人才分层培养的主体，依据各个高职院校 的专业建设形成梯级化的国际化人才培养体系。 高职院校为在经济全球化的大环境下使自身能取 得可持续发展，就必须将高职院校发展方向与自 身实际情况相结合，制定培养国际化人才的教育 战略目标。高职院校要注重将行业要求与高职专 业结合实现专业分化、人才分层的教育培养目标。 高职院校国际化人才培养目标是为本国外向型企 业和外企培养高质量的国际化人才，所以高职院 校要根据人力资源市场对人才的需求动态调整本 校专业设置，因专业发展状况而调整高校国际化 人才的培养方向和培养速度，根据专业性质特点 的不同而设置课程内容和教学形式。高职院校要 将培养国际化人才作为其办学的战略化目标，以 国际化标准来建设标准化的专业，以信息化手段 建设现代化的专业，以层次化目标培养适应国际 市场对人才的需求。 ２．依托国际化的专业和课程培养国际化人才 国际化人才的培养需要高职院校能放眼全 球，用前瞻性的眼光设置专业和课程以培养适应 国际市场的人才。首先，高职院校要将国际化人 才培养定位于培养能力全面的应用型人才，改变 当前以培养适应已有的产业需求的人才培养目 标．这种专业设置已经远远不能适应现代高速发 展的社会职业分工的发展要求，这样的教育所培 养出来的学生专业知识面狭窄，就业或上岗后缺 乏该职业所需的应变能力。在设置专业时要放眼 未来经济发展对人才的需求，选择国际化高新技 术行业和岗位所缺乏的应用型人才进行专业设置 和人才培养。这些专业一定有高新技术含量，所 培养的学生在上岗后能在所涉及的专业领域内创 新技术，将科技转化为生产成果。实践训练的设 备及教师的教授技术也应当是具有前沿性的技术 设施和高新技术。其次，高等职业教育国际化人 才培养的主要内容是开设国际化课程。在专业设 置国际化的前提下，将课程内容国际化，使学生掌 握国际交流索质和能力。主要是在公共课中开设 一些与培养国际化人才有关的国际教育课程，例 如国际政治、国际经贸、国际文化、国际法律法规 课程和介绍外国历史、地理风光、风俗习惯等方面 的课程内容，以适应高职教育国际化的需求。在 专业课程方面在教学过程中循序渐进地讲授一些 国外先进科学文化知识和科学研究成果的内容， 以使高职学生的专业思维能够与世界最先进的科 学技术协调一致。并且要注重加强高职学生的双 语教学工作，提高学生的外语水平，注重使学生了 解外国思维提高学生运用外语的能力，使学生能 够跨越语言文化的障碍，掌握国际交流沟通的技 巧，使学生能够提高国际化的水平。 ３．构建终身教育体系，提高职业竞争力 们必须接受新的高技能的就业培训。对劳动力素 质要求的普遍提高使得必须尽快建立完善职业教 育体系构建终身教育体系。职业教育的作用不仅 仅是为就业者提供就业的可能性，还对就业后职 业能力的提升具有不可替代的作用，它并不是附 属于普通教育的一个教育类型，而是一个具有多 样性和多层次性的主流教育途径。职业教育因其 具有良好的衔接贯通能力、灵活开放的学校制度， 可以满足群众多样化、多层次的教育和学习需求， 使得它成为建设学习型社会所必须开设的教育类 型。高等职业教育作为一种灵活开放的教学制度 可以为农业现代化和城镇化提供具有职业能力的 劳动力，使农村剩余劳动力向城镇转移，投入到二 三产业的生产服务中。 ４．通过合作办学深入教育国际化 高等职业教育国际化的重要途径就是开展国 际交流与合作办学，国际交流与合作办学可以使 我国学习到国外的先进技术成果，对国外最新发 展的动态及时掌握，促进我国经济和科技的发展． 通过合作办学促进我国高等职业教育的改革与发 展。特别是加入世界贸易组织以后，我国教育开 放程度逐渐增大，因此，要继续坚持支持留学、鼓 励回国、来去自由的留学，有针对性地支持学 生出国留学提高留学的实效性。合作办学除了要 采用“送出去”的办法，还要“请进来”，采取有效 措施吸引国外的专家学者到国内服务，鼓励他们 通过创办高新科技企业和中介机构为我国经济社 会和教育的发展提供支持。由于科技不断更新， 急需适应经济发展和人世需求的新专业人才，为 了尽快提高急需人才的培养水平，中外合作办学 是方便快捷适应社会发展需求的重要办学形式之 一。通过引入国外职业教育的教学资源，开办国 际职业资格证书教育、尝试国际标准中职院校和 高职院校的建设以及增强对非学历证书教育就业 准入和岗位所需技术应用等方面能力的培养。与 国际教育合作办学既包括合作办专业也包括合作 办学校，通过这两种方式增强国际校校之间的直 接合作，是我国高职教育国际化的重要方式。国 内高职院校与ＩＮ＃Ｉ－大学合作办学的校校合作方式 ５】 最重要的是要与国外水平较高的大学进行形式多 样的合作，才能以较快的速度培养出国际竞争所 开放进入了新的时期，巨大的市场吸引力使得全 球许多公司到我国进行投资，公司在我 需要的紧缺人才。加强高校间的国际合作要以人 世后知识流动和知识共享为契机，充分加强学校 间的研究和交流工作，吸收利用发达国家的知识、 信息等资源优势，与我国的语言文化、传统医学等 学科以及我国学费较低、教育基础扎实等方面的 优势相结合，吸引国外大学生来我国留学，充分开 拓国际教育市场，促进我国高职教育的国际化水 平。 ５．提高高职教师的国际化素养 教师在引导启发学生，优化教学过程和提高 教学质量方面起着主导作用，高职教育国际化需 要高职教师具有较强的国际化素养，所以在推进 高职教育国际化过程中最重要的就是提高高职教 师的国际化素养。首先，要加强高职教ｌＹｒｌｉ￣育和 管理的国际化平台建设，与联合国教科文组织合 作建设国际教师培训中心，通过国际教师培训中 心整合国内外的高职教育资源优势，建成面向各 个国家的国际教师培训基地，与国内外有关的高 校和组织进行大学教师的结对培养计划，全面提 高我国高职教师的国际化素养。其次，对高职教 师的培养也应当遵循走出去与请进来的原则。走 出去既包括选派国内的高职教师到世界高职教育 比较先进的国家和地区考察学习当地的高职教育 国际化方面的先进经验，开阔眼界促进国内高职 教师的国际化素养的迅速提高；同时要将国内的 高素质高职教师选派到外国对当地的高职教育进 行教育的国际援助。由于我国的高职教育发展较 快，教育形式、教育内容及教育方法等独具特色和 优势，为确立我国高职教育的国际地位，提高高职 教育在国家发展中的作用，所以有必要输出部分 高素质高职教师对高职教育落后国家和地区进行 教育援助，促进我国高职教育的国际合作水平，从 而提高高职教师的国际化素养。请进来是指邀请 国外的教师到国内为我国的高职教育学生传授知 识，拓宽学生视野和思维水平，提高学生的职业能 力，培养出适应国际需求的高水平的国际化人才； 同时邀请具有丰富经验的国外的高职教师和教育 专家对我国高职教师进行培训，向我国高职教师 提供高职教育的先进教学经验和国际化能力培 训，提高我国高职教师的国际化索养。 ６．与公司合作促进教育国际化 改革开放后我国经济高速发展超过日本成为 全球第二大经济体，加人世贸组织以来，我国ｘ，：ｌ＃ｌ－ ５２ 国的建立与运行需要招聘本土的员工为其生产发 展服务，特别是需要具有实践操作能力的技术人 才。因此，我国高职院校要着眼于公司的人 才需求，培养出适应公司需求的技能型人才， 这些人才不仅要求具有高水平的实践操作技能， 还需要具有国际化的理念，具有在国际流动和跨 文化交流的能力。高职教育要促进教育的国际 化，就要将界和跨文化的全球性理念和技术 融人到高职的教育和科研等活动中，与公司 进行校企合作，为公司培养具有国际化水平 的高素质技能人才。 四、结语 综上所述，高职教育的国际化是面向全世界 不断吸收与整合国际先进职业教育资源的动态过 程，是通过国际校校合作培养具有高素质的国际 化技能人才的办学过程。在具体的办学实践中， 高职院校一定要结合学校的实际情况，采取有效 措施加强高职教育的国际化发展，确保高职教育 的先进性、国际性，确保其更好地适应我国社会经 济的发展，培养出更多符合时代要求、国际要求的 新型人才。 参考文献： ［１］金帷，温剑波．如何定义高等教育国际化：寻求 一个本土化的概念框架［Ｊ］．现代大学教育，２０１３（３）：６． ［２］高玉蓉，邓逢光．高等教育国际化背景下的高校教 师素质研究［Ｊ］．教育与职业，２０１１（５）． ［３］廖根深．当代青年职业流动周期的研究——兼论 当代中国青年职业发展的三个阶段［Ｊ］．中国青年研究， ２０１０（１）． ［４］陆颖，寿海．高职教育国际化发展的路径分 析——以浙江省高等职业教育为例［Ｊ］．浙江工商职业技 术学院学报，２０１１（２）． ［５］孙芳仲．高职教育国际化发展策略探析［Ｊ］．闽西 职业技术学院学报，２ＯＬＯ（３）． ［６］王 捷．高等职业教育国际化实现途径的研究 ［Ｊ］．高等职业教育：天津职业大学学报，２ｏｏ９（５）． 【管玮：江苏工程职业技术学院工会干事， 讲师，学士学位，研究方向：教育经济管理】
