Lesson Plan

Linda教案：Lesson Plan( Assignment for Nov. 18th) Aim: Students will be able to identify some foodstuffs and talk about likes of food.Students: Grade 1, from Experimental Primary School attached to BNU.Size of class: 48Time: 40 mins.Language: lunch, beef, chicken, hamburger, candy, etc.---Would you like some…?---Yes, please./ No, thanks. I don’t like…Assumption: The students have learned some words on drinks and foods such bread and cake. They have learned how to response to the question “ Would you like some drinks?”Procedure:1. Warm-up ( Review)How are you?What is the weather today? It’s cold and sunny.Who can tell me what you have learned last time?2. Presentation of new language itemsWe are going to learn how to tell people about your likes.(Take out a bottle of apple juice)What’s this? This is apple juice.I like apple juice.Do you like apple juice?(Ask students to guess the meaning of the sentence pattern. Then do some drills both individually and in chorus.)---Do you like tea? ---No, I don’t. I don’t like ….---Do you like coffee?---Yes, I do.……3. Identifying the foodstuffs(Demonstrate the pictures of food and then stick them one by one on the board)What is this? It’s …….Do you like….?4 Story-telling: A Lunch in the ForestI am going to tell you a story. Then, I will ask your some questions. Listen carefully.(Stick a paper clock on the board and show the time 12 o’clock.)The tiger, the king of the forest, is going to invite some animals to lunch. Can you guess who they are? They are Mr. Giraffe, Mr. Fox, Mr. Cat, Mr. Money, Mr. Mouse, and Mr. Pig. ( Stick pictures of the animals on the board around the foodstuff.) The tiger asks the animals what they would like to eat. “ Mr. Giraffe, would you like some meat?” Mr. Giraffe says, “ No, thanks. I don’t like meat. I like some grapes.”

“ Mr. Fox, would you like some meat?” Mr. Fox says, “ Yes, please. Thank you.” Finally, every animal has the food they like. They begin to eat. ( make some facial expression) “ Oh---. It’s good.” They have a good lunch.( Some parts of the story is told with Chinese translation. The teacher is suggested to imitate the voice of the animals in different tones and various facial expression.)5.Questions & Answers ( in Chinese)Would Mr. Giraffe like some meat? What does it say?Would Mr. Fox like some meat? What does it say?……When they begin to eat, what do they say?6. Communicative activities: Role-play ( in pairs)( Ask some pairs of students to come in front and do the role-play)If you invite a friend to lunch, what do you say to the friend? Choose some food form those on the board.7. Homework:Ask students to draw pictures of food they like to eat for lunch to home and take the picture to class next time.

【课题】Recycle Two

【教学重点】听懂、会说Let’s act 部分的故事。

复习有关表述自己喜爱吃某种食品、询问某物或某人在哪里以及含有简单形容词的句子等会话。

【教学难点】Let’s act 部分的故事情节的理解。

【教具准备】

1教材配套录音带。

2几种动物的面具 giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger, Zoom。

3几种水果的实物或模型 apples, bananas, grapes, pears, peaches, oranges。

4 Let’s act 部分的故事课件。

5所学过的水果及动物类单词卡片。

【教学过程】

1热身／复习（Warm-up/Revision）

（1）教师播放英文歌曲 “They Are in the Zoo” “An Apple a Day” ，师生共同边演唱边拍手打节拍。

（2）学生日常口语练习。

（3）用实物、玩具或图片等复习所学过的水果及动物，并用单词卡认读单词。

2 呈现新课 (Presentation)

（1）教师播放故事录像，展示Let’s act 部分的内容，并让学生了解人物关系和故事的大概含义。

（2）游戏：教师拿出准备好的以下几种动物的面具 giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit,tiger, Zoom。告诉学生游戏的名字叫：“做做玩儿”，方法是：谁戴上动

物的面具，就要表演此种动物的外表特征，并用简单的形容词表述。用此方法复习形容词，并根据故事的内容引出单词：tall, long, strong, short … 。

继续以上游戏，方法有所不同：教师说单词 get, carry, eat, have, count, 让学生根据刚才所看故事内容猜单词含义并做动作，让学生了解单词的具体意义。

（3）听录音，跟读故事。

（4）教师带读故事中的各个句子，并译中文。

3 趣味操练 (Practise)

（1）教师播放动画课件，并根据故事向学生提问，检查学生对故事了解情况。

如：How many animals are there in the party?

Can you say some fruit in the story?

Who can get the apple?

What can the elephant get?

How many pears are there in the picture?

How many peaches?

（2）教师找７名学生，一起戴上giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger, Zoom的头饰或面具，按故事中的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做准备。

（3）小组练习，角色扮演。

将学生按７人一小组，按角色进行练习。

（4）将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。

4 课堂评价 (Assessment)

听录音做活动手册第41页的练习。

5 扩展性活动(Add-activities)

让学生在书中任意找一幅图案，试着自编一段对话，并说给伙伴们听。内容可以与图中原有相似，但不可相同。

此活动让学生自由想象对话内容，充分发挥学生的自主性和主动性。

【板书设计】

Recycle Two

I like bananas. I’m tall. Where is my banana?

I like apples. I’m strong.

I like pears. My nose is long.

探究活动

Draw on back

探究内容：水果、动物、玩具单词的练习。

活动目的：进一步调动学生巩固4-6单元的单词的兴趣。

活动方式：游戏

探究过程

（1）学生两人一组活动。一个学生想出一个水果、动物或玩具的图案，慢慢的在同伴的背上画出来，同伴猜是什么，并用英语说出英文名称。

（2）画图的学生宣布正确答案。

（3）另一名学生重复以上活动。让每个学生在伙伴的背上至少画两次图案。

介绍你我他

探究内容：介绍你我他。

活动目的：学会使用从本单元学到的表喜好、表形容等用语进行交际。

活动方式：自我思考、自我形容、相互介绍。

探究过程

（１）让学生自己想想，用哪些词语能形容和表述自己。

（２）让６-７个学生向大家介绍自己。如：I’m Jenny. I’m tall/short. I like apples.

（３）分小组，让学生说说自己的同时，记住一到两个伙伴的情况。如：Tom is tall/short. He likes apples. 此时不必过多强调学生的语法错误，但要给学生纠正错误。

拼图游戏

探究内容：通过拼图游戏巩固水果、动物、玩具类单词。

活动目的：进一步调动学生巩固4-6单元的单词的兴趣。

活动方式：讨论、游戏、展示 、合作学习。

探究过程：

（1）师生讨论

教师询问学生有关水果、动物、玩具类单词都掌握了那些？

要学生用英文表述单词。

（2）游戏

教师说：今天进行拼图游戏，拼图的内容由学生自己制作。

方法是：教师将有关水果、动物、玩具类单词的图片复印后发给学生，让学生自己用剪刀将图片制成拼图，然后相互交换。看谁最快地拼出拼图，并用英文说出此图片。

（3）分小组展示

教师将学生分为5-6组，让学生把自己会用英语说的类单词在小组中说一说，并鼓励学生形容拼图内容。学生间相互提问，互相检测，使每个学生尽情展示自己的英语学习水平，相互促进。

学会200%的利用文本——苏州市农村小学英语课堂教学系列研讨活动观后感

译林版三年级英语下册的教学板块分为Story time, Fun time, Cartoon time, Sound time, Song time/ Rhyme time，在教学中，我们常常把Story time和Cartoon time作为重点的新授内容，因为其中涉及到的语言项目较多，而忽略了其余部分的教学，甚至常常将它们一带而过，让学生粗略地学习一下即可。今天，我有幸参加了苏州市农村小学英语课堂教学系列研讨活动，观摩了4节研讨课，其中有3节课的上课内容都避开了Story time，而选择了Fun time和Song time/ Rhyme time，这让我觉得耳目一新，这两个板块的内容很少，Fun time里面就只有几句话和几个词语，Song time和Rhyme time的

话也只有一首简短的儿歌或小诗，如何充分利用好这2个板块的内容，作为某一单元的第2课时，既对第一课时的内容进行复习巩固，又对本单元所要学习的主题内容进行拓展深化呢？

来自常熟碧溪中心小学的唐文洁老师执教4B Unit3《My day》的Fun time和Song time，主要教学任务是帮助学生复习巩固上一节课所学的句型When do you get up/…？ I… at…来讨论一天的活动，并复习掌握一系列与日常活动有关的英语表达法，在此基础上学会本单元的儿歌，因为2部分都在谈论同一话题，所以很自然的联系在一起。在Fun time部分，书上的任务是让学生在钟表上画一画自己在一天里做某些事的时刻，另外就提供了几个短语，非常简单，很多老师在教学时可能不知道该如何下手，但是唐老师却能充分利用这简单的文本，设计出一系列的活动。她这节课所定的主题是如何合理安排自己的作息时间，在Funtime部分就设计了6个活动。Step1，让学生第一次在钟表上画下自己的作息时间。Step2，口语交际练习，调查同桌的作息时间和自己的有哪些不同，从而练习重点句型。Step3，调查完后，(www.fwsir.Com)再一次修改自己的作息时间，使其更加合理健康。活动到此还没有结束，Step4，想一想还有哪些活动是书上没有提到的，进行头脑风暴。Step5，讨论这些活动放在哪个时段比较合适，并把它们写在书上合适的位置。Step6，在老师提供的语言支架下完成一篇小短文，写一写自己的一天。这样一来，学生在对第一课时的内容进行复习巩固的基础上对本单元所要学习的主题内容进行拓展深化，而且这样的学习轻松有效。Fun time部分可以很快的教完，也可以像唐老师这样扎实有效的教完，两者的区别就在于教师在解读文本时能否看到文本以外的东西，能否在简单文本的基础上进行教学，设计一系列的教学环节及教学活动，从听，说，读，写各方面培养学生的语言综合运用能力。

来自吴江天和小学的茅之怡老师执教3B Unit3《Is this your pencil?》的Fun time和Rhyme time，她的这堂课让我见识到了如何从一幅图衍生出一节课的功力。这一节课

的教学重点是一首朗朗上口的短诗，但是茅老师没有直接从这一首短诗下手，而是充分利用了这首短诗中的一幅插图，创设了Mr Fuller在办公室的情境，通过讨论他的文具，自然而然的复习了本单元的重点词汇和句型，这时的复习就是生动有趣，情境化了的，而不是机械呆板的。然后过渡到儿歌的学习，在儿歌的学习过程中充分体现了活动设计的层次性，循序渐进性，从一句到两句，到整首儿歌，再到让学生补全儿歌，直至背诵，给学生搭建了一个学习的支架，让学生对新知的学习在老师的引导下变得轻松很多。在平时的儿歌教学中，我自认为做的不够好，教学效果也不是很明显，往往没有注重这一方面，没有花很多时间去思考如何利用好儿歌这一资源。今天茅老师的课给了我很大的启发，原来儿歌教学应该这样认真对待，这一板块的文本信息量不大，所以更要充分的利用，其中的一幅小小的插图也能做大文章，在平时的教学中，我更应该勤于思考，如何充分利用仅有的文本，挖掘出它的利用价值，并结合自己的教学智慧，在此基础上开发或延伸出更有价值的教学资源。

一、教学内容

Shopping

A: Hello! Can I help you?

B: Yes, I want a sweater for my daughter, please.

A: How about this one?

B: Oh, good. The size is OK.

C: Mum, I don’t like the colour.

A: Do you like this purple one?

C: Cool! That’s my favourite colour.

B: How much is it?

A: Sixty-eight yuan.

B: Here’s the money.

A: Thanks.

size 尺寸；大小

purple 紫色的

cool 棒的

二、教学目的与要求

1. 能听懂、会说本篇对话；

2. 能运用会话中的句型进行扩展性的情景会话；

3. 能听懂、会说新单词：purple, size, cool。

三、教学重点

能运用所学句型进行扩展性的情景会话。

四、教学手段

运用多媒体辅助教学。

五、教具准备

一件毛衣，各种文具、食品、服装、玩具和水果等。

六、教学步骤

Step 1. Greetings

T: Good morning, boys and girls. glad to meet you.

Step 2. Presentation

(1) Lead-in

T: You know, I’m new here. I thought it would be hot in Zhuha.But today it is cold. I’m just in a blouse.

Now I’m feeling a little cold. So I want to go shopping and buy some warm clothes. (Read the title “shiopping”.)

(2) Play a guessing game （课件：显示屏上出现一些碎片，碎片慢慢扩大，变成一件毛衣）

T: What am I going to buy? What do I want? Just guess and say: want ...”

(3)(课件：教师走进一家服装店，与售票员进行交谈。)

T= the teacher C= the computer Ss= the students

C: Can I help you?

(Learn to say:”Can I helpyou?”)

T: I want a sweater, sir.

C: How about this one? （课件：售货员拿出一件很大的毛衣。）

T: I think it’s too big.

C: How about this one? （课件：售货员拿出一件很小的毛衣。）

T：How about this one? What do you think?

“YOu Ss:It’s too small.

C: How about this one? （课件：售货员拿出一件对教师来说大小合适的毛衣。）

（Learn to say:”How about...?”）

T: I think the size is OK. Do you think so?

Ss:yes!

(Learn to say:”size”.)

(Read after the teacher:”The size is OK.”)

T: The size is OK, sir. but I don’t like this colour.

C: What’s your favourite colour?

T: What’s my favourite colour is ...（课件：毛衣随着学生的回答变换颜色，并由此引出新授单词”purple”。）

(Learn to say:”purple”.)

T: (take out a purple sweater)I like this purple sweater.

(4) Play a game: Guess the price of the sweater.

Ss: How much is it?

S1 : ...yuan.

(If the price S1 guess is too low, the teacher will say:”Up, up, up.”; if too high, the teacher will say:’’ Down, down,

down.” Each students has three chances to guess.)

After the students guess the price right, the teacher puts on the purple sweater and asks the students “Am I cool?”

(Leatn to say:”Cool”.)

Step 3. Practice

(1)Listen to the dialogue.

T: What have you heard in the dialogue?

(2)Listen to the dialogue and repeat it sentence by sentence.

(3)Pratice in groups of three.

Step 4 Consolidation

(1)Divide all the students into 5 groups: stationer’s, toy shop, clothes shop, fruit shop and food shop. Put some goods in each

shop. Get the students to do the shopping in groups. （每组由一名学生当售货员，其它学生充当顾客。）

(2)Ask the students to go to different shops and buy different things. （把全班分成五个组，即五个“商店”，顾客可以到任

何一家“商店”“购买”自己喜欢的物品。教师到各组去指导，同时教师也当顾客，购买物品。

(3)教师总结全课，表扬做得好的学生。电脑计分牌显示胜方，并伴随胜方的欢呼声。

Step 5 Ending

The students sing a song “Good-bye.”

作者: feng