维普资讯 http://www.cqvip.com 教学与管理 ２００８年５月ｌ５日 小学生成人化现象探析 ０ ｏ……一 萍 ２００６年６月２７——３０日，中国青年报 小学生成人化现象已较为普遍，那么究竟是什么原因影 社会调查中心与新浪网新闻频道联合开展 响小学生的成人化趋势呢？本文主要从三方面来分析这一成 的一项４０９９人参与的调查发现：大人们眼 人化现象，包括小学生自身的因素、来自家庭的影响及社会 中的孩子比十年前有了明显的变化。其中， 媒体的因素。 １９．３％的人认为孩子们说起话来一套一套 １．小学生自身的因素 的，１８．７％的人认为孩子们更早熟了。 小学生有一个非常大的特点就是善于模仿，从对他人无 一、小学生成人化的现状 意识的动作到衣食住行，到对他人的行为方式，乃至整个社 在日常生活中，我们越来越多地看到 会的风俗习惯等都存在着模仿。简单的模仿是一种本能的倾 这样一些现象：小学生在穿着打扮方面，甚 向，小学生最初的知识往往是从模仿中获得的。小学生具有 至言行举止方面都像一个袖珍版的成人。 非常强的好奇心，对于新鲜、新异的事物很好奇，有兴趣去尝 他们在刻意地模仿成人的穿着、言行，模仿 试，特别是对他们所倾向、所希望达到的行为更热衷于去模 社会上一些流行、时尚的东西。特别是在选 仿，以得到心理上的满足。现代独门独户的住宅模式使小学 秀热潮中，小学生的身影频繁的出现在眼 生与同伴相处的机会减少，而更多地与成人在一起，受成人 前。他们穿着不伦不类或是很成熟的服装， 的影响，成人的态度更强化了他们的成人化行为。小学生也 有模有样地哼唱着时下最流行的歌。电视 有自尊的需要，在这个欲求层中，个体的行动总是指向自尊 屏幕上，有的小学生含糊不清地哼着周杰 和名誉，也不会满足于某一团体，特别是很有自信或有能力、 伦的《双截棍》，有的小学生深情地演唱刀 经常有成功体验的人。小学生模仿的本能和内心的需要为他 郎的《情人》、庞龙的《你是我的玫瑰花》，等 们成人化奠定了基础。 等诸如此类的歌曲。他们也许根本就不懂 ２．家庭的因素 歌词的意思，但还是尽情地模仿，这是典型 一个人身上总带有家庭的影子，个体的成长离不开家庭 的小学生成人化现象。小学生成人化现象 的教育。父母是孩子的第一任教师，对孩子的教育起着举足 在平时也有体现，比如他们做事比较有主 轻重的作用。父母的理想、追求、品格行为对小学生所产生的 张，有自己的想法，要求。 深刻的影响，是不以人的意志为转移的。教育家马卡连柯曾 二、小学生成人化的成因 经说过这样一段话：“不要认为只有你同小学生谈话、教训 ・ｌ２・ 维普资讯 http://www.cqvip.com 钱谷萍：小学生成人化现象探析 他、命令他的时候才是教育。你们是在生活的每时每刻，甚至 程中，小学生主动地与外界发生更多的碰 培养了他们的语言表达能力，在一定程 你们不在场的时候，也在教育着小学生。你们怎样穿戴，怎样 触，使小学生更加自信。小 同别人谈话，怎样谈论别人，怎样欢乐或发愁，怎样对待朋友 度上锻炼了意志力，或敌人，怎样笑，怎样读报——这一切对儿童都有着重要的 学生主动参与社会实践和社会交往，习得 更利于小学生的社会化。小学 意义。”马卡连柯的这段话表明了父母的价值观念、生活方式 技能和技巧，深深影响着孩子的价值观念、生活方式。父母对孩子常都是 生所表现出来的成人化行为为小学生赢得 得到大众的认可和赞赏，获得 期望很高，更多的要求是结果性的，而较少注重过程，不去关 大众的关注，心过程中小学生所表现出来的情感体验、态度等。小学生成 人化的行为带给父母更多的是惊喜与肯定，看到自己的孩子 像个小大人，说话、做事有模有样，就会更有成就感。父母的 赞赏，导致孩子出现成人化行为的频率更高，最终得以强化。 因此。父母的价值观念、生活态度等暗示、引导着小学生的某 些成人化行为的产生，对小学生成人化有不可磨灭的影响。 ３．社会、媒体的因素 社会的发展如此迅速，我国国民的社会心理也从传统向 现代转化。社会学者的一项调查表明。１０００多名被调查者的 现代意识反映在以下几方面：（１）主体意识日益突出；（２）效 益意识的日益强化；（３）创新意识萌发，民众的这些意识自然 会渗透在日常生活中。而社会传媒的发达，导致小学生获取 信息的渠道多元化。选秀的舞台上，小学生的成人化表演还 是很夺人眼球的，备受爸爸妈妈、爷爷奶奶的关注，那种舞台 焦点的感觉很能够感染其他的小学生，并成为一种时尚中的 狂热。得到了认同，成人化的行为又怎能让小学生不去模仿 呢？作者认为社会媒体、选秀节目是成人化的一个外部诱因， 诱发和支持小学生的成人化行为，让他们获得成功的体验， 进一步强化了行为。 三、如何看待小学生成人化现象 小学生的成人化是小学生加速社会化的一种现象。个体 社会化是个体凭借其生理特点在社会实践中通过学习获得 符合特定社会要求的知识、技能、习惯、价值观、态度理想和 行为模式，成为独特性格的社会成员，并履行其社会职责的 过程，这个过程实质上是个体反映社会现实的过程，即社会 现实内化的过程。 小学生成人化行为对小学生的发展是积极的还是消极 的呢？本文认为还是可以分开来看的。 １．小学生成人化的利 小学生社会化的过程中，动作的沟通逐渐被语言代替， 在掌握语言的基础上，学习生活技能和社会规范。成人化的 小学生在生活中表现出一副“小大人”的样子，说起话来～套 一套的，做事也像模像样的，他们表现出更多的自主性、 性。成人化的小学生敢于尝试，他们迫切地“想要长大”，有意 识地使自己成长起来，加速了社会化过程。在这个加速的过 了成功的体验，满足了一些心理需求，在某 些程度上加强了小学生对学习技能的间接 兴趣 他们可以更认真努力地练习技能。所 以说在一定层面上小学生成人化促进了小 学生的社会化。 ２．小学生成人化的弊 孩子成长的每个阶段都应该有该阶段 的文化和快乐，他们的世界应该是简单的、 单纯的。每个阶段的存在都是有其发展意 义的，个体的发展是连续的，都要经历社会 化的过程。社会化的过程是一个连续的过 程，不是一次能完成的，它贯穿于人的～ 生。小学生的成人化使其社会化过程出现 断层，本该从小学生所处阶段得到的文化 和快乐也大打折扣。小学生学习知识和技 能是为了小学生自身的发展服务的，一旦 染上了功利的色彩，则对小学生的社会化 极为不利。社会化是小学生将现实社会由 外化转内化的过程，这一过程会将一些阴 暗的东西内化成小学生的认知行为。这一 层次上，小学生的成人化对其社会化是极 为不利的。另外，小学生的成人化服装不但 看上去与其年龄很不协调，更重要的是有 些服装不利于小学生的生长发育。 四、如何对待小学生成人化现象 我们应如何正确对待小学生成人化现 象，逐步引导小学生向健康健全的人格发 展呢？本文认为可以从小学生生活的环境 人手，开展健康的家庭教育、学校教育和改 善社会环境。 １．家庭教育 小学生健康的心理和个性的发展离不 开良好的家庭教育。针对小学生的成人化 现象，父母应该如何应对呢？本文有以下两 点建议。 ・１３・ 维普资讯 http://www.cqvip.com 钱谷萍：ＪＪ＼学生成人化现象探析 （１）多与孩子沟通交流，接触和了解他 而引发不合适甚至是不良的行为。世界观、人生观帮助小学 们的内心世界。作为孩子的父母，在空闲时 生正确认识世界和认识自己，摆正自己的位置。只有树立正 间你不妨坐下来同孩子聊聊天，以了解他 确的价值观念才能使小学生具有辨别力，知道什么是可取 们内心的渴望和真实的想法。在你同自己 的，什么是不可取的，不至于被花花世界所迷惑。 的孩子交谈时你的一些想法或正确的观点 （２）积极开展各类活动或比赛，为小学生提供自我展示 也会被小学生在不自觉中吸收了。根据小 的舞台。在校园内大力推广小学生故事、少儿专著等专属于 学生喜欢阅读和观看电视、网络，求知欲强 小学生的优秀文化，形成良好的校园氛围。借助小学生诗歌 的特点，同他们一起探讨知识和问题，与孩 赛、少儿歌曲比赛等带动孩子们学习文化的积极性，满足他 子加强在流行文化方面的沟通与交流，也 可探讨社会上的焦点问题、热点问题，引导 他们正确全面的看待身边发生的现象。这 些都要以与孩子的沟通交流为手段的。 （２）让孩子有选择地获取信息，净化小 学生的世界。在传播媒介如此发达的社会 上，纷繁复杂的信息足以让人晕头转向了。 大量负面的信息冲击着小学生纯洁的心 灵，小学生自己根本无法分辨和选择性地 接收这些信息。父母在这个时候就应该帮 孩子把把关，引导孩子选择一些健康向上、 适合他们的东西。 （３）使孩子保持童真。首先，从外部的穿 着打扮上就应该让孩子像一个孩子，可以 带点童趣，衣服的选择宜以宽松、舒适合身 为主。其次，父母的言行应起到表率的作 用，因为父母的一举一动无时不刻不在影 响着自己的孩子。再次，对于小学生不良的 成人化行为，父母应及时地给予负强化，即 让孩子主动地减少不良行为的发生频率。 最后，让孩子明确学习知识和技能的出发 点，是为了使其获得良好的发展。 ２．学校教育 小学生大部分时问都是在学校度过的， 学校担负着让小学生顺利经历社会化过 程，使小学生形成稳定的情感态度、正确的 价值观，使个性更加完善的重任。针对小学 生成人化现象的学校教育可以从以下四方 面来进行。 （１）帮助小学生树立正确的价值观，培 养人生观、世界观。个性的完善需要有正确 的价值观、世界观。价值观是衡量事物价 值、意义的一种观念。不正确的价值观会导 致小学生对事物不正确的认同或排斥，从 －１４・ 们的一些心理需要。举办以班级为单位的比赛，培养小学生 的班级责任感、荣誉感，加强小学生的合作精神、主人翁意 识，既让小学生展示了自我，又让他们感受到集体的力量。 （３）帮助小学生明确自己当前的任务，培养健全的人 格。小学生要成长，要发展，这就需要快乐地学习和生活，学 习知识、技能，培养各种能力。教育应该抓好双基，让小学生 明白作为学生应当做好的是什么。肯定小学生良好的行为， 让其获得成功的体验，满足于所处的环境，以便更好地开展 心理健康教育，使其更容易接受，培养其健全的人格。 （４）加强家校联系。小学生的发展是一个动态的过程， 学校与家长应保持经常性的联系，时刻关注小学生各方面 能力以及情感的发展，使小学生往健康、积极向上的轨道发 展，个性得到完善。学校与家长做好沟通交流工作，共同促 进小学生健康愉快的成长，顺利地进行社会化的过程并且 要注意信息的及时沟通与反馈，把不良行为扼杀在萌芽中， 使良好的行为得以强化。 ３．社会环境的优化 作为小学生生活的整个大环境，小学生社会化的主要 因素，社会环境有待改善、优化。现在的社会有一种浮躁的 情绪对小学生的身心、情感、价值观有很大的冲击力。社会 风气有待净化与全方位的改善。大众都应该戒骄戒躁，脚踏 实地。社会媒体的过分炒作和渲染也应有所节制，应宣传一 些健康、益于大众的内容，宣传一种文化、一种艺术、一种美 感。媒体应该正确、全面地报道、分析问题，为社会导好 航。从机关来看，也可采用宏观，在必要时出台某 些，扼制不良影响的蔓延和扩大，相信这种疯狂的势头 会有所减弱。 ，文ｘ献） 『１１郑全全．人际关系心理学．北京：北京人民出版社，１９９９． ［２】吴增强、现代学校心理辅导．上海：上海科学技术文献出版 社．１９９８． 【３】皮连生．学与教的心理学．上海：华东师范大学出版社， ２ｏ０３． 夸责任编辑：白文军
