高校精品课程建设初探 宁震霖 毕鹏翱 郑州大学升达经贸管理学院４５１１９１ （本文为河南省教育厅教育科学ｉｇ￣＿（２００７）基金项目，编号：２００７一ＪＫＧＨＡＧ一４００） 【摘原则。 要】本文着重分析了高校精品课程建设所具有重要的意义，在此基础上还探讨了在建设精品课程的过程中应遵循几项 效应原则 【关键词】精品课程中图分类号：Ｇ６４２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００９—４０６７（２００９）一００７５—１ １高校精品课程建设的意义 精品课程建设对于高校具有重要的意义。 １．１品牌效应 高校品牌是在长期的教育教学实践中逐步形成，并为公众 认可、具有特定文化底蕴和识别符号的一种无形资产。因此，一 所院校的品牌形象至关重要。一门课程一旦成为精品课程，就 升华为高校的著名品牌课程，成为其内在实力和外在形象的集 中体现。同时，它还可以辐射到相关课程的建设，实现“以点带 面”。这也是精品课程建设的初衷和意义所在。因此，高校品牌 是以精品课程及其叠加而成的精品专业为核心的重要无形资 产，是一所高校竞争力的集中体现。 １．２创新效应 精品课程建设的创新效应，主要体现在以下几个方面。 １．２．１新思想 高校精品课程建设新的指导思想主要包括：质量思想、品牌 思想、系统思想。质量思想是指精品课程建设的基础在于质量， 按照教育部“质量工程”的要求，扎实推进精品课程建设。品牌 思想是指精品课程已不仅是一门课程，而是成为高校教学和科 研实力的象征。系统思想是指精品课程将以往互相割裂的教学 要素进行改造和整合，使之系统化。 １．２．２新标准 新标准是指在高校精品课程的建设过程中，要贯彻“高起 点，严标准”的原则。例如，精品课程有严格的评审指标，主要包 括教学队伍、教学内容、教学条件、教学方法与手段、教学效果和 课程特色等六大指标，而且每一个一级指标又有数个二级指标 构成。 １．２．３新方法 新方法是指在高校精品课程建设的全过程中，积极采用新 的教学方法和技术，提高教学质量。首先，在教学过程中充分运 用新的教学方法，如案例教学法、参与式教学法、实践教学法等。 其次，创造宽松的教学氛围，坚持“教师为主导，学生为主体”的 教学原则。最后，充分运用现代教育技术手段。例如通过多媒 体电子课件的运用，可以大大增加课堂教学的信息量和直观性。 特别是通过相关链接可以迅速、方便地将事先录制的一些实景 和画面进行展示，增加了课程的感染力，活跃了课堂气氛。 １．２．４新管理机制 新管理机制是指在精品课程的建设和管理过程中，贯彻全 面质量管理机制，不断推进“ＰＤＣＡ”循环螺旋上升。ＰＤＣＡ循环 就是按照计划一执行一检查一处理的顺序进行质量管理，且循 环上升的科学程序。在精品课程建设过程中，要先提出目标；为 此，就必须有计划；这个计划包括目标和具体措施措施；计划制 定之后，就要执行；然后，按照建设计划进行检查，确定是否达到 预期目标；通过检查找出问题和原因；最后进行处理，将精品课 程建设的经验提炼成控制标准，形成管理机制。每循环一次，就 解决一部分问题，取得一部分成果，教学质量就前进一步。 １．３晕轮效应 晕轮效应是指人们根据主体某一方面的表现，推断该主体 其他方面的表现。精品课程是学生和其他社会公众对高校产生 积极晕轮效应的最佳载体。一旦一门课程成为省级或国家级精 品课程，学生、家长、考生和其他社会公众就会根据该门课程的 优秀，推断该院系或该高校的其他方面也是一样的优秀。如果 该高校或院系的省级或国家级精品课程越来越多，并形成精品 课程集群，就会强化各方对高校的良好印象。 ２高校精品课程建设的原则 ２．１精品性原则 精品性原则主要体现在以下几个方面。第一，精品课程要 具有精进的教育思想，正确把握“授人以鱼”和“授人以渔”之间 的关系；在课程教学中贯穿“教师为主导，学生为主体”的现代教 育思想，充分调动学生学习的积极性，着力培养学生的个性和创 造力；遵循教育规律，体现现代教育科学的理论和原则。第二， 精品课程要具有丰富而新颖的教学内容，即注意追踪学科前沿， 将最新的研究成果和进展展示给学生，有先进、适用的反映最新 教学改革成果的教材；有科学先进、安排合理的教学大纲和教 案，课堂信息量丰富。第三，精品课程要具有精深的教学艺术， 讲解生动形象、通俗易懂、详略得当，深入浅出，富于启发性；言 简意赅，重点突出，富于逻辑性；教学上注意直观性与生动性。 第四，精品课程要采用先进的教学方法和现代化的教学手段，理 论讲授、课堂提问、学习讨论、多媒体课件、操作示范、作业练习 等各种教学手段和教学技术综合运用得当，因材施教。第五，精 品课程要具有严格的教学管理系统，教师严格按照教学大纲和 其他教学文件认真授课；注意课后辅导，认真批改作业。第六， 精品课程要具有优秀的教学效果，传授知识准确、前沿，教案优 秀，领导、专家、同行、学生测评优秀。 ２．２信息化原则 信息化是现代精品课程的重要特色之一。它是指借助于现 代信息技术，将精品课程的所有要素进行电子化和网络化。其 具体做法是，将精品课程建设成果放在学校网站上，以便供有关 各方的信息共享，也可方便同学们从网络上下载相关资料，供学 习之用，从而扩展了培养同学们学习主动性的有效途径。 ２．３持续性原则 精品课程建设是一个动态过程，有关各方通过不断检查和 评估保证课程质量，带动学校的整个课程建设，提升整体教学质 量。因此，高校精品课程的建设，必须坚持“精品无止境”的指导 思想，遵循“ＰＤＣＡ”循环，坚持不断地进行改进和提升。精品课 程建设决不能一蹴而就，必须不断改进和完善。我院省级精品 课程《市场营销学》的建设就一直坚持“改进、改进、再改进”的 原则，通过评审之后，多位教师还多次对该精品课程进行更新 完善。 ２．４理论和实践相结合的原则 高校精品课程建设必须坚持理论联系实践原则。在教学过 程中，要做到理论联系实际，就必须在进行理论教学的同时，大 力加强实践教学，培养学生的动手和创新能力。为此，在实际教 学过程中，应更多采用案例教学、参与式教学、实践教学等方法。 参考文献 ［１］贡福海，王莉．试论高校精品课程建设［Ｊ］．黑龙江高教 研究，２００４（１）：１２６—１２８． 作者简介：宁震霖，汉族，硕士，主要从事营销管理和消费者 行为研究。 ２００９・Ｏ９ 中国电子商务．一 ７５
