教学设计名称 古诗词的改写 语文 教学对象 中职一年级学生 姓名 科目 单位 班级 16水利水电五年专2班 时间 一、教材内容分析 中国是个诗的国度，诗的历史源远流长，而且内涵丰富，美不胜收，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，多读古诗能提高我们的文化底蕴。虽然古语有“熟读百遍，其义自见”的说法，可是光靠背诵的方法来学习古诗是远远不够的，要想深入理解诗歌内涵，把握诗歌情感，那就要把学习古诗和习作练习结合起来，这就是“古诗词的改写”。 学生经过九年的学习，积累了一定量的古诗词。通过对学生学过的古诗词的改写训练，让学生走进诗歌，与古代诗人进行心灵对话，从而进一步领略古代诗歌深邃的意境，认识祖国古代文化的灿烂悠久。在阅读鉴赏写作中培养学生发挥合理想象，恰当选用写作技巧，创造性地运用准确、生动的语言来表情达意的写作能力，也为今后进一步学习诗歌鉴赏打好基础，从而提高学生的文化素养。 二、学情分析 “兴趣是最好的老师”，但是本班学生男生居多，对语文学习兴趣普遍不浓厚。许多学生只学专业课，认为学好技术就行了，语文学不学都无所谓。语文基础知识普遍较差，缺少语文素养，部分学生连基本的字词都没有掌握，课堂上许多学生课文都念不成句。学生学习的自主性差，课前不预习，课堂给他看书很多同学还是不看，有的甚至课本都没有，更不用说课后自己主动去看课外书，阅读量和知识储备相当匮乏。“巧妇难为无米之炊”这种现状导致他们写作没有素材，没有感悟，文章不是东拼西凑，就是在网络上照搬照抄，更不用说去追求文章的语言和形式美。 所以在教学中要注重培养学生的学习兴趣，引导学生自主性学习。古典诗词作为我们经典文化的重要组成部分，随着岁月的积淀，它的文化魅力也越发光彩，学生经过九年的学习，积累了一定量的古诗词，如果在学生已有的诗词储备中加以改造和运用，或许能激发他们对古典诗词的热爱，从而培养他们学习语文的兴趣。 三、教学目标 1. 知识与能力 （1）了解诗词的有关知识，能把握改写古诗词的要求及注意事项。 （2）了解写作中常用的表达技巧，能在改写中合理运用这些写作技巧。 8
（3）掌握古诗词改写方法步骤，能对学过的古诗词进行改写。 2．过程与方法 （1）学生通过范文的学习，了解古诗词改写的要求及注意事项，掌握改写的方法。 （2）学生通过正确把握原诗的基础上，合理选用表达技巧，发挥联想和想象，对古诗进行合理的增扩，用准确、生动的语言把这些情景与画面连贯流畅地表述出来。 （3）学生通过学习古诗词的改写，掌握写作技巧，举一反三运用于平时写作中，提高写作能力。 3．情感态度与价值观 通过古诗词的改写，感受古典诗词的魅力，增强学生继承和弘扬优秀传统文化的意识，提高对古典诗词的热爱和学习语文的兴趣。 教学重点： 1、把握改写古诗词的要求及注意事项。 2、学习古诗词的改写技巧，牢记改写步骤，掌握古诗词的改写。 教学难点： 1、古诗词的改写。 2、学习古诗词的改写，掌握写作技巧，运用平时写作。 四、教法与学法 本节课的授课形式以案例教学为主，做到讲练结合，以“乐学—明理---致用”三步骤完成教学任务。教师主要起引导、提示、点评和帮助学生总结知识点，学生以小组合作，讨论交流，自主学习的形式掌握知识点。 五、教学准备 布置学生背学过的古诗词，多媒体课件，范文资料等。 六、教学过程设计 教学 过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 8
感受歌曲意境，乐学 播放歌曲《涛声依旧》让学—导入生猜猜这首歌改编自学过的（5分古典诗词中的哪一首。 钟） 引导学生关注学生观察、思考、创设情境，歌词，观察歌词得出：张继的《枫激发兴趣，桥夜泊》 特点，寻找古诗导入新课。 词的踪影。 8
1、教师引导学生读《不朽的失眠》和《静夜思》的改写例文，探究古诗词改写的有安排时间，布置明确：改写的注意事项： 学生自主学习①不要纯粹翻译诗句。 两篇范文，引导②改写的内容不能脱离古诗学生思考怎样词原来的意境。 将几十个字的③在符合古诗词原意的基础古诗词，拓展为上可适当地进行想象、创新。 一篇文章。提示④行文过程中适当运用一定学生从这几个的修辞手法和描写方法，让方面入手：1、改写的文字更加生动。 在主题上，把握2、教师总结改写诗词步骤。 明理 改文与原诗的第一步：读懂古诗，看一看一例文关系；2、在情古诗主要写了什么内容，表分析（15节上，把握改文达什么情感。 分钟） 如何充实内容；第二步：根据诗句把当时的 3、在语言上，情景想象成一幅图画，画面把握改文的特上应该有什么物象。 点；4、在人称第三步：根据画面具体想一上，改文是用什想他们会说些什么，做些什么人称对原诗么，物象有什么特征。在描进行改写。教师写人物上，可适当运用语言引导学生观察、描写、心理描写、动作描写、思考得出改写神态描写等方法。 的知识点，对学第四步：补充背景材料。根生的回答及时据诗的内容特点和自己的理点评、补充。 解情况，适当地补充季节特征、天气状况、地理环境、人物身份、事情起因等方面 关要求。 1、学生解读原诗。《枫桥夜泊》诗人用最具诗意的语言描述了“六景一事”，构造出一个清幽寂远的意境， 表达了诗人旅途在学生学过中孤寂忧愁的思的诗歌的基想感情； 础上进行探《静夜思》清新朴究，降低难素，明白如话。鲜度。引导学明地勾勒出一幅生动形象的月夜生积极思考，把握诗思乡图，抒发了作词改写的要者在寂静的月夜求，注意事思念家乡的感受。 项，掌握改2、 学生自读例文，小组合作，讨论交流，明确改写的知识点。 写方法。 的背景材料。最后，用第三人称通顺、连贯地写下来。 8
1、 教师检查学 生背诵两首1、学生背诵 诗的情况。 2、学生讨论交流，1、 检查学生背诵诗词的情2、 布置学生运构思写作。 通过练习，巩固本节知识点，突出重点，突破难点，提高学生作文能力。 用改写诗词3、学生交流习作。 况。 致用—的方法，当2、 改写《天净沙• 秋思》牛刀小或者自己所背诵的诗的堂进行片段试（20一两个片段。（可以让学改写训练。 生结合自己的理解，对所分钟） 改的片段配上音乐或者3、 教师巡视、 作画） 帮助学生解 决疑难问题。 4、 学生交流，教师点评。 巩固知识， 改写古诗，要做到“五要”： 总结（31、要把握古诗的原意； 教师总结，精简学生牢记知识点激发兴趣，要点，帮助学生并掌握古诗词改引导学生能记忆掌握。 写的要点。 在写作中举一反三。 分钟） 2、要理解古诗的意境； 3、要展开合理的想象； 4、要加入情节，补充背景； 5、要运用表达技巧，注重语言美。 作业 读项羽的《垓下歌》这首诗，然后按要求作文 垓下歌 力拔山兮气盖世。 我力可拔山啊，豪气可盖世。 设计（2时不利兮骓不逝。 时运不济啊，我的乌骓马也不走了。 分钟） 骓不逝兮可奈何！ 乌骓马不走了，我能怎么办啊？ 虞兮虞兮奈若何！ 虞姬啊虞姬，我可把你怎么办啊？ [要求]①请把这首词改写成一篇600字左右的文章；②题目自拟，文体不限；③按古诗词改写的“五要”要求进行改写。
8
板书 设计 要把握古诗的原意 要理解古诗的意境 古诗词的改写 要展开合理的想象 要加入情节 补充背景 要运用表达技巧，注重语言美 七、教学反思： 本节课主要以学生自主学习为主，教师引导学生学习知识点，学生通过针对性的练习巩固知识点，课堂气氛比较好。尤其在学生背诵诗词的环节中，人人都能熟练背诵，气氛热烈。因课堂时间有限，课后可以再找时间开展“班级诗词大会”活动，进一步激发学生的学习兴趣。但学生的基础较差，在各个环节的时间安排上，未能达到预期的效果。在导入和 “明理”的环节中，费时较多，影响了“致用”的环节，整个课堂显得有点前松后紧。今后在教学中要多考虑学生的实际情况，对学生可能出现的问题要多加预设，努力实现课堂的有效性。 八、教学评价设计
学生课堂表现评价量表
项目 A级 上课认真听讲，精神状态饱满 积极举手发言，积极参与讨论与交流 大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法 教个人同学师B级 C级 评价 评价 评价 上课能认真听上课经常走神 讲，精神状态一般 能举手发言，很少举手，极 有参与讨论与少参与讨论与交流 交流 有提出自己的不敢提出和别 不同看法，并人不同的问作出尝试 题，不敢尝试和表达自己的想法 8
学习状态 课堂反应 积极思考
善于与人合作，虚心能与人合作，缺乏与人合作 听取别人的意见 接受别人的意的精神，难以协作程度 见 听进别人的意见 具有创造性思维，能能用老师提供思考能力差， 用不同的方法解决的方法解决问缺乏创造性，课外延拓 问题，思考。 题，有一定的不能解决思考能力和创问题 造性 个人自我 评价 同学的 评价 老师的 建议 附：范文
不朽的失眠
张晓风
他落榜了!一千二百年前。榜纸那么大那么长，然而就是没有他的名字，啊！竟单单容下不他的名字“张继”那两个字。
考中的人，姓名一笔一画划在榜单上，天下皆知。奇怪的是，在他的感觉里，考不上，才更是天下皆知，这件事，令他羞惭沮丧。
离开京城吧！讲好了价，他踏上小船。本来预期的情景不是这样的，本来也有插花游街，马蹄轻疾的风流；有衣锦还乡，袍笏加身的荣耀。然而寒窗十年，虽有他的悬梁刺股，琼林宴上，却没有他的一角席次。 船行如风。
8
江枫如水，在岸上举着冷冷的爝焰，这天黄昏，船，来到了苏州。但，这美丽的古城，对张继而言，也无非是中另外一个触动愁情的地方。
如果说白天有什么该做的事，对一个读书人而言，就是读书吧１夜晚呢？夜晚该睡觉以便养足精神第二天再读。然而，今夜是一个忧伤的夜晚。今夜，在异乡，在江畔，在秋冷雁高的季节，容许一个落魄的士子放肆他的忧伤。江水，可以无限度地收纳古往今来一切不顺遂之人的泪水。
这样的夜晚，残酷地坐着，亲自听自己的心正被什么东西啮噬而一分一分消失的声音。并且眼睁睁地看着自己的生命如劲风中的残灯，所有的力气都花在抗拒上，油快尽了，微火每一刹那都可能熄灭。然而，可恨的是，终其一生，它都不曾华美灿烂过啊！
江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。惟有他，张继，醒着。夜愈深，愈清醒，清醒如败叶落余的枯树，似梁燕飞去的空巢。
起先，是睡眠拒绝了他（也罢，这半生，不是处处都遭排拒吗），而后他在赌气。好，无眠就无眠，长夜独醒，就干脆彻底来为自己验伤，有何不可？
月亮西斜了，一副意兴阑珊的样子。有鸟啼，粗嘎嘶哑，是乌鸦。那月亮被它一声声叫得更黯淡了。江岸上，想已霜结千草。夜空里，星子亦如清霜，一粒粒零绝凄绝。 在须角，在眉梢，他感觉，似乎也森然生凉，那阴阴不怀好意的凉气啊，正等待凝成早秋的霜花，来点缀他惨淡少年的容颜。 江上渔火二三，他们在干什么？在捕鱼吧？或者，虾？他们也会有撒空网的时候吗？世路艰辛啊！即使潇洒的捕鱼人，也不免投身在风波里吧？
然而，能辛苦工作，也是一种幸福吧！今夜，月自光其光，霜自冷其冷，安心的人在安眠，工作的人在工作。只有我张继，是天不管地不收的一个，是既没有权利去工作，也没有福气去睡眠的一个......
钟声响了，这奇怪的深夜的寒山寺的钟声。一般寺庙，都是暮鼓晨钟，寒山寺敲“夜半种”用以醒世。钟声贴着水面传来，在别人，那声音只是睡梦中模糊的衬底音乐；在他，却一记一记都撞击在心坎上，正中要害。钟声那么美丽，但钟自己到底痛还是不痛呢？ 既然无眠，他推枕而起，摸黑写下“枫桥夜泊”四个字。然后，就把其余二十八个字照抄下来。我说“照抄”，是因那二十八个字在他心底已像白墙上的黑字一样分明凸显： 月落乌蹄霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，
8
夜半钟声到客船。
感谢上苍，如果没有落第者张继，诗的历史上便少了一首好诗，我们的某一种心情，就没有人来为我们一语道破。
一千二百年前，那张长长的榜单上（就是张继挤不进去的那张金榜）曾经出现过的状元是谁呢？哈，谁管他是谁，真正被记得的名字是“落第者张继”。有人会记得那一届状元披红游街的盛景吗？不！我们只记得秋夜的客船上那个失意的人，以及他那夜不朽的失眠。
改写《静夜思》
在秋天的静谧如水的夜晚里,一轮明月高高地挂在天空。
身在异乡的李太白，他迷离恍惚地看见床头有白蒙蒙的一片。他想：这是不是地上的秋霜呢？”可李太白再仔细得一看，啊！原来是皎洁的月光照到床头。李太白凝视着照射到床头的清冷的月光，错看成秋霜。这就是由于太多的思念，思绪反而飘向远方。因为那是家的召唤……
他心中又涌动了思念家乡的情感。李太白抬头仰望那一轮明月，圆圆地挂在天空中。李太白心想：那轮不比我家乡的皎洁，这一山一树都那么地暗淡。我好想念，在故乡与那朋友们一起在家吟诗、喝酒。真不知道，现在家乡的朋友们有没有思念我。思念家乡的小桥流水，思念家乡的母亲，还思念已逝去的光阴。
“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。”而李太白漂泊在异乡，孤单一人没有同伴陪着。想早一点儿回家乡，与家人团聚。不知家人是否还想念他，朋友是否还盼望他回家。在他家乡的花是否开了，那树叶是不是茂盛……他一直凝视着这轮圆月，完全沉浸在自己思念故乡的情怀中。
8
