第二课 它们有确定的体积吗
教学目标：
1.科学知识
知道固体、液体有确定的体积，气体没有确定的体积。能够使用量筒测量物体的体积，并使用恰当的计量单位进行记录。
2.科学探究
能用定量的方证液体是否有确定的体积。
3.科学态度、STSE
在科学探究中能以事实为依据，面对有说服力的证据能调整自己的观点。愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达、陈述自己的观点。知道生活中有很多与物质三态有关的现象和问题。
教学重点：
知道固体、液体有确定的体积，气体没有确定的体积。
教学难点：
用自己的话解释什么是体积，正确使用量筒测量物体的体积，并使用恰当的计量单位
进行记录。
教学准备：
学生准备：注射器、量筒、水、小石块
教师准备：石块、水、烧杯
教学课时： 1 课时
教学过程：
一、情境导入
1.演示：教师准备一杯水（装满），问：杯子被水装满了吗？（满了）再拿出一块石头，如果现在将石头放进去，会有什么现象？（将石头放进杯子里，水溢出来）为什么会这样？（石头占据空间，有确定的形状和体积）
2.小结：像石头等这样的固体有确定的体积，所以当它进入杯子，将杯子里的水挤了出来。（板书：固体有确定的体积）
3.提问：液体、气体有确定的形状吗？
二、活动一：
1.出示一个注射器，师：谁能用它抓一些空气？（请一个学生上来抓空气）
2.师：如果空气像石头一样有固定的体积，那我们能轻易改变它的大小吗？（不能）试一试，老师给大家一点温馨提示（图片展示操作方法），为什么要这样堵住针口？
（学生举手说，怕空气跑出来。学生开始操作，尝试压注射器活塞，多次操作）
3.交流：你有什么发现？
生：我发现可以压下去/松开又会弹回来„„
师：你真了不起！
4.继续操作：把空气换成水呢？试一试。
（邀请小助手帮老师发水，借机训练学生实验习惯）
5．讨论：学生操作后说一说自己的发现，比较和空气压缩的不同，从中进行提炼和总结，尽量用自己的话进行描述。
6.小结：固体、液体有确定的体积，气体没有确定的体积。（板书）
三、活动二：测量液体的体积
1.提问：既然固体、液体有确定的体积，怎样测量？想想办法。
（视情况，可以讨论 2 分钟）
2.学生举手说出想法，相互完善，师鼓励：你真是爱动脑的孩子！
3.认识量筒：科学上，为了准确测量液体的体积，我们发明了量筒。（出示量筒，并播放视频，学习量筒的使用方法、体积的单位。）
4.学生用不同形状的量筒测量水的体积。汇报自己的结果。
5.讨论：量筒中水的形状变了，体积变了吗？（没有）
四、拓展延伸
1.教师拿出导入时出示的石块，问：有办法测量它的体积吗？（学生说想法，教师演示排水法测量石块的体积）
2.课后探究：测一测一支铅笔的体积，和同学分享。
板书设计：
教学后记：
