管理方略 高职院校青年教师发展研究 以某学院某系为例 徐宁宁 ．汪卫 （１．徐州生物工程职业技术学院摘生物工程系，江苏徐州 ２２１０００；２．随州市人口计生委，湖北 随州４４１３００） 要：高职院校青年教师Ｎ－ｇ；养和发展关系到高职院校的人才培养质量，关系到师资队伍结构的优化和整体素质的 －提高。但由于种种因素的影响，青年教师的发展存在很多问题，高职院校应制定、创造条件，加强青年教师队伍建设。同 时。青年教师自身也要爱岗敬业、提高素质。 关键词：高职院校：青年教师：培养途径 随着近年的扩招，高职院校引进了大批的青年教师，他 们逐渐成为教师队伍的核心力量 青年教师的精神面貌、教 学水平、科研水平、业务能力直接反映了学校师资队伍的发 展水平。但由于种种因素的影响，青年教师的发展存在着很 多问题 下面以某学院某系教师的发展现状为例进行分析。 一教学与理论教学的比例为ｌ：１，这就要求专业课任课教师具 有较强的实践能力，否则，实践课与实习课就没法上。 ５．青年教师爱岗敬业意识淡薄。青年教师中．部分教师 受到一些负面因素的影响，不思进取，缺乏奉献精神。在工 作上没有激情，没有竞争意识，对于学校的工作敷衍了事。 一、青年教师队伍发展存在的问题 些教师在教学上不能做到推陈出新、提高教学能力．对学 １．青年教师所占的比例偏大。该系共有专业教师３８ 人．其中３５岁以下的教师为２４人，青年教师的比例大约为 ２／３，比例明显偏大。系里还有进一步引进人才的打算，这一 比例还有增大的可能。青年教师中大部分是从非师范类学 校毕业的．不仅对系统的教育学和心理学知识不熟悉，而且 校的各项比赛、评比漠不关心，不愿付出，整天得过且过。以 某个学期为例，没有“五课教研、两课评比”“市信息化教学 设计大赛”“涉农专业班级管理论文评比”“校第四届技能节 技能大赛”等比赛，但是，主动参加的青年教师数量有限，有 的即使参加了，也是迫于系里的压力，或是领了任务，参加 也缺乏基本的教学经验．对于高职高专教育教学的基本特 征和基本规律更不熟悉。教学水平整体不高，在一定程度上 影响了学院的人才培养质量。 ２．青年教师中女教师所占比例偏高。该系青年女教师 时也是走走形式，不求结果，因此很难在比赛中取得好的成 绩。 ６．主年教师的科研水平不高。青年教师普遍参加工作 时间较短，该系的３５岁以下的２４名青年教师中．参加工作 ３年以下的有５人，５年以下的有９人，８年以下的有６人。 他们大部分是毕业于非师范类院校，参加工作以后。教学任 共有１６人，占青年教师的比例大约为２／３，比例明显偏高， 在青年教师中男女教师比例有些失调。女教师由于ｉｑ身的 特殊因素的影响，如结婚、生子、休产假等，在很多时候，会 影响到教学 作的安排。 务繁重，因此把精力主要放在了教学上，有的教师一周上 ２０节课。大量的时间都放在了备课、查找资料上。例如：有 一３．青年教师队伍结构单一。２４名青年教师中只有一人具 位教师反映．自己写一次教案要花上一整天的时间，而每 有企业工作经历，来自生产一线；一人来自医院药房，其余 全部为大学应届毕业生。其中，有１６人陆续被评为讲师，但 双师型教师比例较低，只有３人。 ４．青年教师实践技能不强。青年教师的学历普遍很高， 周要写四次教案。这样除了上课的时间，其余时间就都在写 教案，因此没有时间去搞科研。时间紧张是一个因素，导致 青年教师科研水平不高的另一个因素，就是青年教师的研 究能力不足。在校求学期间，他们没有机会真正跟着导师搞 科研。参加工作以后，虽然学校启动了“青蓝工程”，由老教 师帮扶新教师．但是由于种种原因，对青年教师在科研水平 的提高上没有起到大的作用。没有能力、没有时间、没有机 会，最终导致青年教师对科研重视不起来。以该系为例，每 学期末上交参评论文的数量很有限，教师发表的论文数量在 １０篇左右，而且大部分是老教师撰写，青年教师的论文数量 少，质量也不高。课题的申报，也是以老教师为主，青年教师 不愿也不会申报．对于学校和系里的催促，一再推脱。 该系的２４名青年教师中，博士２名，硕士１６名，其余为本 科，具有扎实的专业理论知识，但是实践能力不强，这从学 院每年一一度的“教学技能节”比赛就可以看出来，部分教师 甚至连最基本的操作都不熟练。虽然有人会说，我在平时的 教学过程中用不到这些实践操作，但是作为一名高职院校 的专业课教师应具备各种技能，只有这样才能有更广阔的 发展平台。另外，｝｛１高职理论的学习可知，高职院校的任务 是为国家和地方经济发展，培养适应生产、建设、管理以及 服务一线需要的大量的高技能型人才。人才培养模式改革 以上就是青年教师在发展过程中存在的一些问题。青 年教师的素质、能力、水平直接关系到高职院校师资队伍的 发展。高职教育理论指出，师资队伍建设是高职专业建设的 人才保障，要采取有效的措施努力改善教师的知识和能力 结构，制订科学的师资培训、培养计划，从而最终突出职教 特色。如何采取措施、如何提高教师水平，我认为要靠学校 和教师个人的两方面努力。 二、高职院校加强青年教师队伍建设的对策 的重点是教学过程的实践性，实践教学在教学计划中占有 较大比重。如药物制剂技术、药物检测技术等专业课，实践 收稿日期：２０１３－１０－２７ 作者简介：徐宁宁（１９８０－），女，徐州生物工程职业技 术学院生物工程系讲师，硕士，研究方向为生物制药；汪卫 （１９８０一），男，湖北省随州市人口计生委讲师，研究方向为 思想政治教育。 ３４河南教育（高教）２０１３．１ ２ １．制定，加强培训。青年教师虽然具有扎实、系统 管理方略 的理论知识，但是按照高职教育理论要求，要不断地更新自 先要热爱自己的岗位，处处考虑学校与学生的利益。努力提 己的知识。只有这样才能跟上高职教育发展的步伐，才能按 照要求培养出社会所需要的人才。因此，高职院校要结合本 校的实际制定青年教师的培养方案，并制定相关的，保 障培训的可行性与实效性。应重点培训教学基本功，有计划 高思想觉悟与职业道德修养。 ２．更新观念，促进教学。青年教师教学任务繁重．但是 教学工作却不能马虎，不能出现只带一本书或是空手走上 讲台上课的现象。教学工作是中心工作，提高质量是永恒的 主题。青年教师应系统地学习高职教育理论的内容。深化高 职院校对于教学的要求、培养人才的方向、课程改革的实 施、教育评价的方式等的理解，及时地更新自己的教学观 念。根据要求进行课程教学改革，突出职业能力培养，规范 课程教学，提高教学质量。多学习理论知识，采用信息化的 手段收集资料、分析总结，充分利用优质的教学资源以及网 络信息资源，把现代信息技术作为一项重要的教学手段．提 高优质教学资源的使用效率，从而提高教学水平。以某系为 例，教师上课时利用ＰＰＴ课件展示、播放视频、展示动画等． 地安排青年教师听取老教师的授课过程，熟悉教学课程的 各个环节、教学重点及难点的突破。使青年教师，尤其是刚 刚进校的新教师能够在短时间内提高自己的教学能力，改 善教学效果，避免有的教师工作了好几年还不会上课的现 象。除了教学能力的培训，学校还应该注重其他形式的培 训．如上学期学校举办了多媒体课件制作培训、ＦＬＡＳＨ动 画制作的培训等，可以使青年教师通过制作课件提高教学 水平。另外，学校要多创造条件，派青年教师到校外进行形 式多样的培训、交流活动，开阔他们的眼界。促进他们教学 观念的更新和科研能力的提高。 ２．创造条件，强化实践。高职院校的任务就是培养掌握 技能的人才，而要培养出掌握各项技能的人才，就要求教师 确实收到了实效。学生上课时与教师的互动增多．对上课充 满了期待。 ３．深入一线，苦练技能。作为专业教师，要想给学生一 滴水，自己必须要有一碗水。青年教师应充分利用学校的现 具有较强的实践能力。加强学生的各项专业水平的提高，对 专业教师的专业技能水平提出了新的要求。学校要采取措 施，激励青年教师提高专业技能水平．每年举办技能节进行 技能比赛，并对获奖的教师予以奖励，从而提高教师苦练技 能的主动性与积极性。建立专业的教师轮训制度，定期选派 专业教师赴企业生产一线蹲点锻炼，将企业的先进实践操 作、最新的工艺带回学校，并及时地补充到教学中去，教师 的眼界开阔了，教学理念得到了更新，教师的专业能力和实 践教学水平才会得到提高。 ３．内外结合，帮扶提高。高职院校培养的学生，将来都 要走上工作一线，掌握企业最新的技术非常重要，因此，要 按照教育规律和市场规则培养人才．结合学校实际适当聘 请行业企业的专业人才或者是能工巧匠到学校，可以担任 兼职教师、给学生做讲座、培训专业课教师等，使学校的教 学与相关企业紧密结合起来。这样不仅开阔学生和教师的 眼界，而且更加有利于争取到行业的支持，使专业建设更贴 有实训条件，苦练技能，努力提高专业和实践教学能力。要 借“青蓝工程”虚心向老教师学习；积极参加学校举办的各 项技能大赛、评比活动，从参赛中得到提高；利用假期时间。 主动去相关企业进行研修、蹲点锻炼，学习企业的设备操 作、先进的生产管理经验等，从而提高自己从事专业技术生 产实践以及科技开发的能力；积极参加各类技能培训，不断 更新专业知识和技能，努力使自己具备专业技术资格或者 职业技能资格，最终成为一名双师型教师。 ４．团队合作，创新科研。青年教师刚刚走上工作岗位． 无论教学经验还是科研经验都不足，很多人由于种种原因 不愿向其他人请教，这样只会使教学能力停滞不前，也会影 响到教师自己的发展。俗话说“众人拾柴火焰高”，只有借助 团队的力量，才会创造出高、精、尖的教学与科研。因此青年 教师要借助团队合作，进行集体备课、教学团队的建设、精 品课程的研究等。高职精品课程重在突出职业能力的培养． 近社会需求。在系部内继续推进“青蓝工程”，一对一帮扶青 年教师，并制定相关，定期考核，采取奖惩的方法，切实 保证收到实效，使青年教师快速成长为骨干教师。 ４．奖惩分明，激励后进。学校要建立相应的奖惩制度． 体现高职的办学定位，促进教学观念的转变、教学方式的改 革，体现教学理念的变化。青年教师参与其中，能够开阔眼 界、提高自己的各项水平。另外，青年教师要积极撰写论文、 参与课题的研究，锻炼自己的创新科研能力，由量变上升为 质变 并付诸实施。针对各项比赛、评比、培训等根据结果制定相 应的奖励，予以精神和物质奖励，提高青年教师的积极 性，使他们能主动参加这些活动，并且能够投入大量的精 力，保证在参加活动后能够有所收获，而不是被动地参加， 敷衍了事。奖励的同时也要制定一些惩罚的制度，可以除去 一参考文献： Ⅲ夏玲．新时期高校教师素质培养研究ＩＤ］．武汉：华中师范大 学，２００７． 些青年教师的惰性，改变得过且过的想法。只有这样才能 ［２】雷志仁，余嵘兴．多途径培养青年教师的研究与实践叨冲 挖掘出青年教师的潜力，使他们迅速成长为高职院校师资 队伍的中坚力量 国双业技术教育，２ｏｏ６，（２４）． ［３］张艳萍．国内外高校教师培养培训之比较『Ｊ］．赤峰学院学 报，２００７’（４）． 三、高职院校青年教师自我发展的方向 仅仅依靠学校采取的各项措施提高青年教师的水平 是不够的，关键还要靠青年教师自己 【４１尤明珍等．高职院校青年教师成长需求分析和对策ｌＪ１．职教 论坛，２００９＇（３）． 【５］方惠祥，万昌明，周希瑜．试论当前高职院校年轻教师的培 １．爱岗敬业，提高素质。青年教师要正视自己的职业． 不能仅仅把教师这个职业作为一个谋生的手段。有些人因 为待遇问题，心思不在学校里，而在校外做起了兼职，这样 肯定会影响到自己的本职工作。因此青年教师要想发展，首 养模式叨．井冈山医专＇￣，２００３，（４）． 责编：一萧 河南教育（高教）２０１３．１２ ３５
