学羁 ２０１４年第３期 姜广多 （抚顺党校政治理论教研室 １１３００６） 摘要：高职教育既要以培养技术人才为目 标．曼要以培养合格社会主义建设者为最高 追求。因此，教育教学要突出“德才兼备”。所 够高校论坛移 高职教育中思想政治理论教育的问题及对策 生源层次较低．由于自身文化理论水平不高． 很多学生对理论教育叛逆心理强烈．自卑心理 突出．容易选择放弃理论学习。许多学生认为 教学方式上采取理论教学与生活实践相结合 的形式 在理论教学中．我们要争取摒弃传统 的“填鸭式”．取而代之的是引导式教学．努力 调动学生的积极性．使课堂教学充满活力 在 以．教育教学中既要注重专业技能的培养．又 学职业技术不需要社会科学理论 特别是受 要注重思想政治理论的教育 笔者对当前高 职教育中思想政治理论教育的特点、存在的 问题以及解决对策进行了简要分析和探讨 关键词：高职教育思想政治理论教学 改革 高职教育是我国高等教育的重要组成部 分．以培养专业技术人才为目标，以推动技术 进步与促进生产力发展为使命．在教育领域 内．乃至整个社会生活中都发挥着重要的作 用 高职教育中的思想政治理论教育不容忽 视 因为思想政治理论教育．对提高学生思想 道德素质，培养“爱国、敬业、诚信、友善”的优 秀人才意义重大 一 高职思想政治理论教育的特点 １．高职教育的市场导向特性。高职教育是 在我国市场经济建设大潮和高等教育改革的 背景下产生的．以培养技能型人才为目标．注 重市场效率．讲求技能培训与市场需求的吻 合 因此，教学过程中不可避免地出现了“技 术”至上、“市场”至上的倾向，从而忽视了思 想政治理论教育 高职教育这种市场导向虽 具有一定的优势．但同时也为高职教育理论 欠缺埋下了隐患 校方强调市场需求．学生单 纯学习专业技术．使得思想政治理论教育被 看成是可有可无的．甚至是多余的 这既不利 于实现高职教育培养“德才兼备”技术人才的 目标．也不利于学生的全面成长与发展 ２．高职教育中思想政治理论教育的特殊 地位 理论是行动的先导．如果没有正确的理 想信念．职业教育将失去为社会主义服务这 一根本方向 当今时代技术革新、理论发展一 日千里，知识更新、学科交叉亘古未见。面对 瞬息万变的世界．高职教师如果不加强理论 学习，不注重理论的吸收、消化与创新，就不 能培养出适应时代需求的技能型人才．而只 能是传统的工匠。加强思想政治理论教育，对 学生明确人生方向、树立远大理想、形成良好 的公民道德、职业道德和坚强的意志品质起 决定性作用 二、高职思想政治理论教育的问题 １．学生学习态度不端正 轻视和厌烦思想 政治理论课在高职院校学生中具有普遍性 首先．受功利主义与实用主义氛围的影响。学 生思想也日趋功利．很多学生追求的只是文 凭证书．将读书视为投资或机会．从而弱化了 自身对政治理论课的学习 其次．高职院校的 社会上不良因素的影响．一些学生对思想政治 生活实践中．我们要引导学生走人社会这个思 理论课有一种莫名其妙的抵触情绪．认为思想 想政治理论教育的大课堂．通过校园文化活动 政治教育是政治“教化” 是空洞的说教．即使上 和校外实践．有计划地布置思想政治理论学习 思想政治理论课也只是为考试过关 任务．使课上理论与课外实践相结合．从而改 ２．教学内容和教学方式陈旧 高职教育中 善政治理论脱离实际的状况。 思想政治理论课教学内容陈旧．教学方式单 办学者的理论修养和视野决定了其对思 一．很难与高职教育的特点结合起来 从教学 想政治理论教育教学的态度 因此．职业院校 内容看．高职教育思想政治理论教材与传统 办学者的理论素养应加强．应树立长远的眼光 “两课”教材内容区别不大．注重抽象理论的阐 和全局意识．摆脱眼前利益和狭隘观念的束 释和价值观的灌输．开放性不强．难以适应迅 缚 只有办学者高度重视思想政治理论教育． 速变化的社会实际和学生的需要．尤其不适应 把其放在全校学科建设的重要位置．才能真正 文化水平相对较低的高职学生。从教学方法 解决诸如师资队伍建设、教学改革等关乎思想 来看．传统思想政治理论教育的教学方式是课 政治理论课教育成败的问题 堂灌输、学生背书．教法单一且浮于表面。当 前，多数高职院校仍然如法炮制，没有积极根 参考文献： 据教学对象和目标的变化而因材施教、因时施 『１１高微．民办高校思想政治课理论教学现 教 与注重“实训”的技术教育相比．这一现象 状与对策研究Ⅱ】．北京市工会干部学院学报， 更加突出。 ２０１１（４）． ３．校方重视不够和师资建设滞后 高职院 ｆ２１谭件．国提高高校思想政治理论课教学 校很多为民营或半民营性质．片面注重经济效 实效性的思考口１．河北北方学院学报：社会科 益．常把有限的资源投入到专业技能学科的教 学版，２０１０（３）． 育教学上 多数院校都主要强调技能实训课 『３１袁玉芳．高校思想政治理论课教学模式 程的质量．技术理论课次之．思想政治理论课 改革的若干思考Ⅱ］．桂林师范高等专科学校学 程则经常被简而化之．甚至忽略。在教学组织 报．２００９（３）． 上．高职院校思想政治理论课的突出特点是课 时少、班型大，不重视教学质量和效果。在教 作者简介： 师队伍建设上．为了节约人力成本．高职院校 姜广多（１９７９－ ），男，哲学硕士，抚 的思想政治理论教师往往是身兼数职或由其 顺党校政治理论教研室讲师．主要研究方 他岗位人员兼任．师资队伍建设落后．教学质 向为政治学理论、哲学社会科学教育。 量不过关 思想政治理论课是传播主流意识 （责编张翼翔） 形态的重要渠道．是学校思想政治教育的主阵 地．思想政治理论课教学比专业技术教学要求 更高．难度更大 没有一支过硬的教研队伍． 必将使高职院校思想政治理论教育的田园日 渐荒芜。 三 加强高职院校思想政治理论教育的 对策 传统思想政治理论课程内容陈旧、理论空 洞．和现实的关联却不多．很难引起学生学习兴 趣。因此．我们必须改革传统思想政治理论课程 的教学内容．使之更具有吸引力和感染力 教学 内容改革的着力点应放在理论创新上．要着力发 掘传统理论的现代意义．用贴近现实生活的事例 来教育和说服学生．让学生感觉到思想政治理论 的鲜活生动．而不是晦涩陌生 与此同时．我们还要进行教学方式的改 进。我们应结合高职教育注重实践的特点．在 ２９
