高等教育
就业新形势下研究生职业生涯规划教育探析
李智虎1 秦文琴
(1.杭州电子科技大学,浙江杭州310018)
摘要:金融危机肆虐全球,实体经济受到重创。随着近几年的扩招,我国毕业研究生数量迅速增长,面对日趋严峻的研究生就业新形势,研究生职业生涯规划教育势在必行,建立科学有效的研究生职业生涯规划教育体系,提高研究生择业就业创业能力,是各研究生培养单位急需要解决的问题。关键词:就业新形势;研究生职业生涯规划教育;措施 美国次贷危机蔓延,导致全球经济持续动荡。最新公布的美国APGfK民调结果显示,近1/3的美国人认为金融危机可能令自己职位不保。如此巨大的经济动荡,企业裁员,使就业问题成为各国面临和关注的一个焦点。对于就业压力日益严峻的中国人才市场来说,大学毕业生就业将遭遇多方面的挑战和挤压,就业整体环境堪忧“,就业一个学生,安定一个家庭”,我们要从促进社会稳定,建设和谐社会的高度去认识当前的就业形势。
1.研究生就业面临的新形势1.1金融危机
金融危机是应届毕业生在就业过程中不得不面对的残酷现实。从目前高校对大学生的就业统计来看,和去年同期相比,大学生就业比率有所下降,再加上中国经济增长的整体放缓,及“过冬论”在房地产、互联网、家电业、电子等多个产业中的传导,促使企业及其他用人单位趋向于采取削减人员的“瘦身保护”方案。多年来致力于大学生就业研究的北京大学教育经济系主任岳昌君教授对中国青年报记者表示“,今年受金融风暴的影响,各大招聘会上,往年吸纳毕业生最多的中小型企业来的明显比往年要少,而且招聘规模也有所减少”。
金融风暴不仅影响到了实体经济,也加剧了大学生就业的严峻形势,统计数据显示,2008年上半年,全国有6.7万家民营企业倒闭,而2007年,民营企业吸纳了34.2%的大学毕业生,这么多企业倒闭,势必会影响大学毕业生就业市场。在美国金融风暴影响到中国之前,中国的一些企业就因为资源价格上涨等因素影响,致使生存环境遭遇很大挑战,美国金融风暴的影响更是雪上加霜,企业遭遇困难,势必会减招甚至裁员。
1.2人才相对过剩
图1-1 2003-2007年我国研究生招生人数趋势图资料来源:中国教育年鉴
生规模看,总量大、增幅高是突出特点,近十年内硕士研究生的数量呈明显上升态势。预计,2009年大学毕业生求职者达600多万人。
一面是严峻的就业形势,一面却是广大基层和企业招不到所需人才,二三线的中小城市、西部地区和广大农村一直存在大量的人才缺口,据统计,毕业生选择在北京、上海、深圳及其周边大中城市就业的人数占到调查人数的52%,就业区域结构严重的不平衡。因此出现了大量毕业生找不到工作,企业却招不到所需人才的怪现象,就业结构性矛盾突出。
1.3就业观念上的误区
过去,研究生就业犹如“皇帝的女儿不愁嫁”,就业环境比较乐观。在1999年以前,高校招生规模一直维持在一个相对较少的水平,随着近几年的扩招,高等教育已由精英教育过渡到大众教育,但人们的观念并未完全发生转变,还理所当然地认为大学生是社会的精英。其中有三个问题表现突出:
第一,就业期望值偏高。主要表现在:对单位性质比较挑剔,对工作稳定性、工作岗位层次的追求、薪水待遇等方面
近年来研究生教育高速发展,由此带来的硕士毕业生人数的快速增长将在很大程度上影响到研究生的就业形势。国家在研究生招生数量上逐年提高,研究生的招生人数从
2003年的22万增长到2007年的42.4万人。从近几年的招
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要求较高。
第二,研究生求职意向单一。从就业单位性质来看,大部分研究生还是愿意到高校、科研单位、国家机关和三资企业去,而不愿意到民营企业就业。从地域来看,大部分研究生愿意到大城市就业,而不愿到西部边远地区、基层发展。
第三,研究生求职技巧和就业以及人事制度掌握有很大不足,面试过程中屡屡受挫,甚至和用人单位发生法律纠纷的事情也时有发生。
新型人才的巨大需求,研究生培养单位应以提升研究生的全面质量为核心,提高研究生的创新创造能力、社会实践能力和就业创业竞争力的培养力度,使所培养的人才能够真正适应当今社会经济发展的潮流。而目前我国研究生教育却存在着一些与其相背的弊端,主要表现在三个方面:首先,以继承为中心的传统教育,只重视学生记忆模仿而忽视了学生创新精神的培养;其次,以学科为中心的分割教育,忽视整体化知识教育,结果必然导致学生专业单一,知识面窄,社会适应性差,工作后劲不足;再次,只重视培养学生的智力因素,而忽视培养学生的非智力因素,导致学生不能协调发展,严重影响了学生的就业创业等生存能力。
以职业生涯规划教育为切入点推进研究生教育的改革,有利于我国研究生教育观念、管理、教学内容的改进,使研究生教育培养出具有创新创造能力、社会实践能力和就业创业能力的人才,实现与社会需要的“无缝对接”。
2.3研究生职业生涯规划教育可以拓展思想政治教育
2.就业新形势下研究生职业生涯规划教育的功能
面对日趋严峻的研究生就业形势和研究生就业观念中的误区,研究生的职业生涯规划教育势在必行。研究生培养单位应该重视开展研究生的职业生涯规划教育,引导研究生树立正确的择业就业价值观念,提高就业能力。
研究生职业生涯规划是指研究生在读研期间,在全面认识自身的前提下,认真分析当前环境形势结合自己的专业特长和知识结构,对将来从事的工作所做的方向性的计划安排及行动措施以期实现良好的人职匹配。在激烈的就业市场竞争情形下,面临职业生涯抉择的时候,不但要掌握个人的竞争优势,更得配合就业市场环境变动趋势,才能把握稍纵即逝的机会,发挥个人的潜能,实现就业目标。2.1研究生职业生涯规划教育可以实现研究生学业与工作,加强学生树立正确的择业就业观。2007年12月,教育部发出通知《大学生职业发
展与就业指导课程教学要求》,要求各个高校开设职业发展与就业指导类课程。并且,面对新的就业形势,教育部也要求各高校“重视发挥思想教育的作用,要利用多种形式对高校学生进行形势教育、国情教育、教育、职业意识和求职技能方面的教育,帮助高校毕业生树立正确的择业观念,鼓励毕业生自主创业,提高毕业生为国家服务的自觉性,引导他们到祖国最需要的地方建功立业”。
研究生职业生涯规划教育为做好思想政治教育工作提供了一个有效的载体和新的平台。面对严峻的就业压力,机遇与挑战并存,研究生要树立全新的自主观念、发展观念、创业观念和流动观念,到社会需要的地方去工作,确立切合实际的就业期望值,科学地评价自我,进行正确的自我定位,对自己的专业、特长、个性、气质、能力等方面有一个恰如其分的全面认识,以便主动适应当今市场和社会的需要。高校思想政治工作者应把握机遇,抓住切入点,及时与学生进行沟通交流、启发、鼓励和鞭策,起到一种导向作用,让每位研究生对自己有一个全面客观的评价,在全面认识自身的基础上,根据实际情况调整求职期望值,找准社会需求和个人理想的结合点。
职业的有效匹配,缓解就业结构性矛盾,促进和谐社会建设。第一,缓解就业结构性矛盾。合理的研究生职业生涯规划教育,能帮助研究生认清自我,自觉地将自己的职业理想和个人志向与国家利益和社会需要有机地结合起来,我国对人才需求的总量一直再增长,即使在就业形势严峻的今天,广大中小城市、西部地区和基层的仍然存在大量的人才缺口。面对新的就业形势,各高校应采取多种形式对学生进行职业生涯方面的教育,鼓励毕业生自主创业,提高毕业生为国家服务的自觉性,积极引导毕业生到祖国最需要的地方建功立业。
第二,促进和谐社会建设。研究生职业生涯规划是我国经济发展和社会进步的要求,也是建设和谐社会的客观需要,研究生职业生涯规划能有效地控制人才在市场高流动状况及流动的无序性,使学生理性地评价自己,正确定位,能有效的帮助学生适应新形势,有效的控制就业市场出现的“盲目择业”“高违约率”、、“集聚大城市”等现象,进而克服用人单位缺少“想聘之才”、学生“无业可就”、提高就业市场配置的成功率,降低离职率,促进研究生和谐就业。
2.2研究生职业生涯规划教育可以推进研究生教育改
3.就业新形势下研究生职业生涯规划教育的措施
3.1建立研究生职业生涯规划教育的组织体系
第一,转变择业就业观念,树立研究生职业生涯规划教育贯穿研究生学习全过程的“全程理念”。职业生涯规划教育是一种过程,并不是一蹴而就的。人的成长可以分为若干连续的发展阶段,每个阶段都有一定的特征和任务,如果前一阶段的职业发展任务不能很好完成,就会影响后一阶段的
革,提高毕业研究生质量。
与其说研究生扩招增加了研究生就业压力,不如说研究生扩招后培养质量的下降是导致就业严峻的重要因素。研究生教育是国家创新体系的重要组成部分,为满足国家对创
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职业发展任务,导致选择职业时发生障碍。因此研究生职业生涯辅导的对象不只是毕业生,而是所有年级的研究生。研究生职业生涯规划教育应是一个长期、系统的工作,要对各年级的研究生的职业生涯发展进行系统的规划。按照教育部“全程化、全员化、信息化、专业化”的要求,将职业生涯规划教育的思想贯穿于研究生培养教育的全过程,为研究生提供可持续发展的终身学习与就业能力。
第二,建设一支职业化、专业化的研究生职业生涯规划教育师资队伍。我国研究生职业生涯规划教育工作刚刚起步,人们在认识上还不够清楚,也缺乏经验。在已经建立的辅导机构中,从事职业生涯规划教育辅导工作的队伍素质参差不齐、往往以给毕业生提供就业信息服务代替职业生涯辅导,或者将求职择业的经验传授等同于职业生涯辅导。要使职业生涯辅导向专业化方向发展,辅导教师必须实现自身的专家化,这样职业生涯辅导才能科学、规范地发展。
第三,研究生职业生涯辅导要突出导师的重要作用。研究生在学校期间与导师接触多,导师最了解自己的研究生。导师的职责应该不仅是专业学习、课题研究方面的导师,还应该是研究生的“人生导师”和“职业导师”。导师应指导学生根据社会需要和学生自身特点,合理安排课程,设计学分结构,注重学生综合能力的提高,开展职业生涯规划辅导,提高职业素养和未来适应职业世界的能力。3.2建立研究生职业生涯规划教育的教学和实践体系调整求职期望值,找准社会需求和个人理想的结合点,更准确地为自己定位。
3.3建立研究生职业生涯规划教育的个性化技术服务
体系
第一,做好研究生职业测评和对测评结果科学分析、引导。研究生职业测评是由专业人员利用职业测评软件对学生进行规范的职业测评,利用心理测量技术对人的性格特点、兴趣、特长和思维方式进行科学、客观、标准的系统评价;并对职业测评结果进行分析,给予科学客观的解释,使学生个体有相对科学、客观的自我评价。同时,将社会导向、市场需求与个人价值有机结合,对学生个人成长给予正确积极的引导。职业测评的目的是让学生客观、全面地认识自己,从而选定适合自己发展的职业生涯。
第二,做好研究生个体咨询辅导,做到职业生涯规划教育更具针对性和个性化。由具备职业指导师资格的辅导教师接受研究生职业生涯发展规划的个体咨询,运用职业生涯理论及技巧帮助学生增进自我认识,澄清个体的职业性格、兴趣、价值观及能力;增进对职业外部环境的了解;引导个体积极适应社会需求;做出合理的职业生涯发展方向决策。总之,进行研究生职业生涯规划教育,可以实现研究生学业与职业的有效匹配,缓解就业结构性矛盾,促进和谐社会建设,可以推进研究生教育改革,提高毕业研究生质量,可以拓展思想政治教育工作,加强学生树立正确的择业就业观。因此各研究生培养单位应更加重视开展研究生的职业生涯规划教育,大力开展形式多样富有实效的研究生的职业生涯规划教育,建立科学有效的研究生职业生涯规划教育体系,引导研究生树立正确的择业就业价值观念,提高就业创业能力,才能有效破解研究生就业面临的严峻形势。参考文献:
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第一,整合教学内容,加强研究生课程建设。研究生课程的设置应该反映时代变革的需要,紧跟时代发展的步伐,进行开放式的课程设置,使学生选择对自己职业生涯发展有帮助的课程,面对基础性学科的分化和应用学科的不断交叉,知识结构的不断变化,研究生的课程设置既需要在深度上重视,反映出本专业的特色,充分体现学科的前沿性;又要在广度上有所考虑,充分体现课程内容的“跨学科性”和“多学科性”。课程设置既应侧重于创新思维的训练和培养,又应侧重于获取知识和信息的能力和方法培养,全面发展。
第二,教学与社会实践相结合,大力建设研究生职业生涯规划教育的社会实践体系。以实践作为检验教育成果的标准,通过积极引导研究生主动参加社会实践和专业实践活动,让学生在校期间尽可能融入社会,全面了解社会,增加社会经验,寻求社会需求与个人理想的最佳契合点,提高社会适应能力和专业动手能力,最大限度地实现高校与用人单位的“无缝对接”。
第三,构建以提高研究生就业创业能力为基础的研究生培养模式。这种模式包括有效提高自我认知水平,增强环境分析能力,提高个人竞争力。职业生涯辅导最为艰巨的任务就是帮助研究生提高自我认知能力,需要对自我进行全面客观的分析与定位,从而认识自己、了解自己,并根据实际环境
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作者简介:
李智虎,杭州电子科技大学研究实习员,管理学硕士,研究方向:人力资源管理,高等教育。
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