《找规律》（第四课时）课堂实录
一、复习旧知
师：上几节课我们在图形和数字当中找到了一些非常有趣的规律，下面考考大家，这是一串
有颜色的珠子，你能找到它的规律吗？想想小星星处是什么颜色的圆圈？
生：这个珠子是红色的！因为这一串珠子是红蓝、红蓝……这样依次排列的。 师：你的小眼睛真棒！
师：那这一串图形呢？你能找到它的规律吗？
生：我把这一串珠子三个三个分为一组，一个黄色的三角形和两个红色的正方形合起来就是
一组。所以星星后面是一个红色的正方形。 师：你的脑筋真灵活！
师：这是一串循环的环形图案，你能找到它的规律吗？说说你是怎么想的。
样的规律。
生1：我顺时针看，是黄绿、黄绿……排列的，绿色的后面应该是黄色。 生2：我逆时针看，是绿黄、绿黄……这样排列的，绿色后面是黄色。
师：这两个同学都说的很好，这种排成圆形的规律，我们可以从两个方向去看，都能找到一
【设计意图】从复习简单重复的颜色排列规律，到稍微复杂的循环组，再到可以从两个方向
找规律的环形图案，让学生的思维在复习中得到提高。 二、解决问题
1、出示书本88页情境图
师：你从这幅图里面知道了什么？
生1：这串手链是用2颗黄珠子，1颗蓝珠子…穿起来的。 生2：但掉了（ ）颗。 生3：问题是:“掉的是哪2颗” 2、提问
师：你能用所学的找规律的知道帮助小红吗？
生1：我看到小红是这样穿珠子的。她穿珠子是按“2颗黄珠子，1颗蓝珠子”这样的规律排
列的。所以我知道她掉了2颗珠子是一颗黄色的，和一颗蓝色的
生2：我从左边看，小红应该是掉了一颗蓝的，一颗黄色的。
3、动手操作，用规律解决问题。
师：同学们提出了不同的看法，究竟谁的是对的呢？下面每一小组用珠子卡片，动手摆出这
串珠子的规律，并把认为要补的两颗珠子也补上，看是否符合小红穿珠子的规律。 4、学生汇报
老师把学生结果展示在黑板。
生1：我是在右边接一个黄色珠子，紧接着再加一个蓝色的珠子。 生2：我是在左边接上一个蓝色的珠子，紧接着再加一个黄色的珠子。
师：你们找的规律都是正确的！小红穿珠子的规律是每2个黄珠子后接1个蓝色的珠子。无
论你从左边找规律，还是从右边找规律，都是好办法。
【设计意图】发现珠子的排列规律，在分析解决阶段，还应确定可以从那一侧开始穿珠子，既可以从左侧，也可以从右侧，并用操作的方式进行了检验。 三、知识运用
完成书本88页做一做。
师：看来同学们都学会了应用规律，去发现生活中的奥妙。下面老师考考你们，小英到底掉
了哪3颗珠子？这些珠子是以怎样的规律排列的？你准备从哪一侧接着找规律？ 生1：我从右边找规律，这些珠子是两颗蓝色两颗红色一组的，所以右边掉了一颗蓝色，两
颗红色。
生2：我从左边找规律，这些珠子是两颗红色两颗蓝色一组的，所以右边掉了两颗红色，一
颗蓝色。
师：这两个同学谁说的对？ 生齐：他们说的都对！ 四、巩固练习
师：我们一起来完成书本练习十二的第4、9、13题，请同学们完成，再我们再集体讲评。 五、拓展练习
1、设计一串漂亮的手链
师：我们用所学的找规律的知识发现了生活中许多有趣的规律，同学们想自己也当一回设计
师吗？生：想。
师：那么请同学们拿出一张白纸和画笔来，自己设计出一串漂亮的手链。图案自选，颜色自
选，看谁设计的规律最好看。
师：请你和同桌说一说自己设计的规律是什么。 上台展示。
2、说一说身边的规律
师：你还能找到自己身边一些有规律的事物吗？谁来和大家一起分享？ 生1：我看地面的瓷砖是一大一小这样排列的 生2：我看到教室里面是男女、男女这样排列的 ……
六、结束全课，感情渲染。
师：小朋友们真会动脑筋，今天的运动会你们表现的真好呀！今天的这节课你们快乐吗？
