语文课堂教学的反思
河北省宁晋县第五中学 王军红
，“以高考为核心的考试文化遮蔽了教育的原生性目的”， 在现实的语文教学过程中，仍然存在以课堂为中心、课本为中心、教师为中心这样传统教育的痕迹，其封闭表现在：学习空间上的封闭——学语文只是在学校、在课堂上；学习资源的封闭——死守教科书；学习程序的封闭——按部就班；学习评价的封闭——教师说了算；学习目标的封闭——死抱参考书结论；学习时间的封闭——学语文仅限于语文课内。这一现状短时间之内恐难以改变，如何让学生在有限的课堂上焕发生机，积极参与，进而重新热爱这门学科，这是摆在当前语文教学工作者面前的一个现实的问题。要解决它，需要从多方面努力。结合教学实践，我从如何激活语文课堂教学的角度试作一些探索。 一、课堂内容决定教法的选择，因“材”施教
在教学实践中教师往往根据所授教材内容特点，结合学生的已有知识，读写、理解能力基础，采用适当的方式，让学生对语文产生兴趣，学生想学，甚至主动去学，从而收到良好的课堂教学效果。
（一）利用好奇心，激发学生的探究精神。
针对学生的好奇心理，巧妙地在课前或课中设置悬念，提出疑问，激发学生兴趣，让学生主动去探索其原因，那么课堂教学定会活起来。教师如果不根据课堂内容灵活调整自己的教法，那就是盲目的教学。在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激
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发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。高中语文小说教学《祝福》时，预习之后,设置悬念，假如祥林嫂的婆婆不是这样精于算计，她会不会生活幸福？一石激起千层浪，学生产生争论，祥林嫂在四叔家怎样生活？镇上的人们会如何对待她？进入课文，学生分析后便得出答案，并能理清小说中人物生活的社会环境了，进而对人物性格的分析也就水到渠成了。
（二）创设情境，多手法感受作品
现代课堂教学虽然可以采用多种手段创设情境，但是根本目的仍是让学生在此情此境下受到感染熏陶，以境来达到入情的目的。教师的情感投入和语言感染力得到很好的体现。可以利用教师精美、艺术性的语言，展现诗歌美妙的意境。《琵琶行》教学中，我利用音乐展现诗人忧郁，愁苦的心境，并以之贯穿教学的始终。再附加《琵琶行》的诗配画图片让学生因欣赏而产生理解，因理解而融入情感与共鸣：“同是天涯沦落人”“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”通过情境的创设和课文内容的结合，学生情绪激昂，并对诗人的行为做出全新的认识。教学情境的创设还借助美术手段等多种方法达成。
（三）利用朗读，在诵读中得到更多的收获
语文教学的重要手段是读。读是理解作品的过程，只有把纸上一行行的文字还原成人物的嬉笑怒骂，才能品尝到作者准备的饕餮盛宴。以话剧《雷雨》为例，在品味人物个性特点的时候，我让学生分角色朗读：有的读周朴园的语言，有的读鲁妈的语言，有的分饰周冲
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和鲁大海的角色。声情并茂的朗读，把人物性格演泽得淋漓尽致：学生沉浸其中，在探讨人物神情、语气的过程中，课堂气氛活了，学生理解加深了„„
二、把握作品内涵，拓展作品外延
文学作品占了高中语文课堂的很大比重，它们承载着传播文化的重任，是语文人文性的重要体现。这些作品能引起读者共鸣，如果创造性地运用教材，必然吸引学生，使学生在情感，价值观等方面得到提升。
语文的外延就是生活的全部。生活是创作的唯一源泉。文章反映社会生活、展现人生百态。针对学生的基础以及学生的发展方向和学习需求等实情，灵活处理教材，既注重语文运用，又重视语文与生活的关系。以此作为切入点让语文课堂教学延伸到课外，延伸到生活中，语文课堂也会千变万化，五彩缤纷。备课时就根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一，详略要求有别的问题，必然要挖掘它的深度，预先设计它与生活现实的关联。中外戏剧、电视剧、热门话题、新闻热点、流行的网络词语等等无一不与课堂内容有关，和课文里最恰当的情节、内容组接起来，丰富课堂内容，增加兴趣。还可开办学生喜欢的讲座，举办学生喜爱了的语文课堂活动诸如课本剧表演，诗歌朗诵，演讲比赛，辩论会等，我曾经和同学们一起讨论“我最喜欢的一首歌词”“赏析某剧情节”“我最佩服的明星”等，学生驰骋于开放的语文教学中，享受语文带来的快乐。
教材是《课标》的载体，是课程目标实现的手段。因此，教材是
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提高学生语文素养的有效途径，如何应用好教材这个例子，值得每个教师认真思考。
用活教材内容，把语文放在开放的社会文化的系统中来认识，关键在于教师，教师应与时俱进，不断学习，提高自己驾驭教材的能力。新教材中选入许多文质兼美的文章，不少文章蕴含着丰富的辩证思维的内容。若能对文中涉及主题思想细加品味，深挖本质，触类旁通，改变视角，联系生活实际谈谈对这些矛盾关系的看法。不仅使课堂活跃，而且有利于培养辩证思维能力。我们语文教师应在新课标的指导下，不断努力探索、创新，寻找更有活力的教学途径与方法，使语文课堂永远充满魅力。
参考文献：
1.郑金洲.《基于新课程的课堂教学改革》.福建教育出版社，2003.
2.区培民.《语文课程与教学论》.浙江教育出版社，2003.
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