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护理专业学生人文素质培养质量提高途径研究
作者：陈惠刚
来源：《智富时代》2015年第09期
【摘 要】随着医学的发展，护理模式已经发生了巨大的变化，为了能够胜任现代护理学的发展，护理专业学生需要具备良好的人文素质，本文就如何提高护理专业学生的人文素质提出可以通过转换教育理念，注重人文素质培养，.调整护理专业课程设置，重视能力培养，提高学生自身认识，加强师资队伍建设等几方面来完成。 【关键词】护理专业；人文素质；培养途径
所谓人文素质，是指有知识、能力、情感、意志等多种因素综合而成的个人的内在品质，表现为个人的人格、气质、修养，是个人所具备的基本素质中的一种，通过文化学习而形成的一种基本属性。
护理专业随着医学模式的转变，已经发展为生物——心理——社会护理模式，护理对象不仅仅是患者，还延伸到健康人群，护理内容由过去单纯的的疾病护理延伸到现在的疾病护理、心理疏导、健康教育等多个不同的层面，对护理人员素质的要求也愈发严格。
21世纪人类健康需求的变化要求护理人员提出了更高的要求，需要护理人员不但具备扎实的专业知识及技能，还需要具备良好的沟通技巧，充分理解、尊重不同个体的不同需求，对患者要表现出充分的人文关怀，才能更有效、更完善地完成相应的护理任务。 一、护理专业学生人文素质培养现状
护理专业学生大多是理科生，在学校接受教育期间往往重视医学知识与技能的学习，忽略了自身人文素质的培养，虽然部分院校意识到从学校层面重视培养学生人文素质，但不同程度受到教育工作者执行力度与学生个人受教意愿的影响，效果差强人意，总体来讲护理专业学生个人人文素质培养存在以下问题： （一）个人价值观迷失，目标模糊
由于社会就业压力逐年增加，相关院校只注重专业知识、技能培养，对于学生世界观、人生观等思想教育方面没有切实落实到位，导致部分护理专业学生缺乏正确的理想，没有树立切合自身实际情况的目标，缺乏社会责任感，自身定位模糊，不利于自身的发展与贡献社会。 （二）专业思想不牢固，专业意志薄弱
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部分学生出现专业思想不牢固的现象，护理专业属于服务性专业，特点是缓解患者不适，促进患者康复。有些学生认为护理专业是为他人服务，社会地位不高，而且护理专业工作量较其他行业从业人员工作量大，付出与回报不成正比，加之目前部分学生存在攀比心理，缺乏吃苦耐劳的特质，一旦遇到复杂情况没有解决的能力，出现专业思想动摇，专业意志薄弱，影响到了专业人才的培养质量。
（三）知识结构不合理，综合能力不强
临床护理人才需要掌握扎实的专业知识与技能的同时，还需要对患者进行专业的心理疏导，面对不同的患病群里需要有不同的护理方法和护理沟通技巧等，相对比临床护理的复杂情况，护理专业人才需要掌握良好的专业知识与技能教育，还要有良好的沟通能力，处世应变能力，良好的专业服务思想等，综合能力的培养远远要比单纯性的知识技能培养重要，部分医学类高校与学生往往没有认识到培养综合能力的重要性，导致学生在校期间表现优异，但在工作岗位上却处处碰壁。
二、护理专业学生人文素质培养质量提高途径
人文素质培养在护理专业人才培养过程中占有举足轻重的地位，为了适应现代护理工作的内涵需求，以及就业市场的需求，这就要求医学院校培养出具备优良人文素质的高素质护理专业人才，笔者认为具体措施主要有一下几个方面： （一）转换教育理念，注重人文素质培养
由于医学模式以及护理模式的转变，现代护理人才的培养正在由过去的“专才”向“通才”过渡，单纯性的专业知识及技能已经远远不能满足现在病患对于护理内容的需求，也不能适应就业岗位的需求，为了能培养出适应现代护理工作的专业人才，就需要医学教育群体远瞩，顺应时势变化，在培养学生专业知识及技能的基础上，加大对学生人文素质培养的关注力度，促进学生专业技能与人文素质的全面提高。 （二）调整护理专业课程设置
目前医学院校在护理专业课程设置方面普遍存在“重专业，轻人文”的现象，专业类课程占有比重远远高于人文、社会等课程，对于护理专业本身，要着重培养学生的专业素质是正确的，但目前人文教育类课程占有比重确实不能满足人文素养教育的培养目标，而专业课程在编排上又存在部分课程冗余课时较多，造成学时浪费，所以，在利用现有资源的基础上，可以试行调整护理专业的课程设置，所见边缘课程的冗余课时，适当增加人文教育类课程，如社会学，历史等课程的比重，充分利用课堂教育的主阵地，做好学生的人文素质教育工作。 （三）重视能力培养
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在临床护理中，需要护理人员掌握患者病情的同时，还需要对其进行适当的人文关怀，处理复杂多变的临床护理任务，需要护理专业人才具备多种能力，在校内教育的同时，教育工作者需要注意培养学生沟通、应变、处事能力等多项能力，作为人文素质的有效延伸，多种能力的培养有助于学生更好地完成临床护理任务，对病人进行充分的人文关怀，促进病人的康复。
（四）提高学生自身认识
护理专业教育的主体是学生，加强人文素养教育需要教育工作者重视的同时还需要被教育对象自身的重视，部分学生因为就业压力等原因，出现厌学、消极态度，可直接影响到教育质量。加强学生人文素养教育，需要使学生自身认识到提高自身人文素质的重要性，使其明白个人人文素养属于自身基础素质，个人人文素养的提高有助于在不同环境中，提高完成不同难度的工作任务的几率，并且有助于自身在不同工作岗位的个人发展。只有激发学生自身提高人文素养的内在需求，才能在教育过程中事半功倍，达到更好的教育效果。 （五）加强师资队伍建设
可以从两个方面来说，一是加强专业课教师自身人文素质，使专业课教师从根本上认识到时代的发展对于护理专业人才的服务内容与以往已经发生了很大变化，人文素养对于护理专业人才的发展越来越重要，并且对于临床护理工作的顺利开展也起到至关重要的作用，人文素可以通过多方培训，使专业课教师转变教育思路，运用适当的教学方法，将人文素质培养融入到专业课程的讲授中，渗透到专业教育的各个环节中，使学生的人文素养潜移默化的得到提高；另一方面是可以提高人文相关课程教师的队伍建设，作为培养学生人文素养的主力，需要建立一支经验丰富、认真负责的人文相关课程教师队伍，只有两支队伍都抓好，才能互相促进，更有效地提高护理专业学生的人文素养。 （六）多种方式辅助提高人文素质
除此之外，还可以通过多种其他途径促进护理专业学生人文素养的提高，比如利用校园文化的积极暗示作用，加强校园文化建设；积极开展丰富多彩的文化活动，营造出浓厚的人文氛围等，都可以间接提高学生的人文素养。
护理专业学生的人文素质培养直接关系到学生今后的发展方向以及护理工作效果，也关系着医学教育的发展方向，引起了广大的医学教育工作者的重视，相信通过教育工作者以及学生双方的不懈努力，可以为护理学的发展做出更大的贡献。 【参考文献】
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