美术手工课在小学美术教学中的重要作用
美术教学中的手工课教学是培养学生自己动手，美化生活的能力。是发展学生的创造才能，耐心细致的工作态度和良好的工作习惯。这将对于学生今后参加创造性劳动产生积极的影响。我个人认为除让学生感觉到所教学的内容有兴趣，有用，好玩外。更重要的是做到以下几点：
一：适时地利用好奇。好奇是每个孩子的天性。一旦你所教学的内容引起了学生的兴趣，然后又不失时机地加以引导，诱发学生的学习兴趣。那么，整个课堂气氛就会变得异常主动。
二：要创造宽松氛围。为了更好地调动起学习的气氛，促进学生思维的发展，更好地烘托气氛。我把音乐引进了课堂。例如：在教学小学四年级《动物剪纸》的时候。为了帮助同学们设计剪刻动物的形象，我播放了很多动物的叫声，让同学们体会一下它们的形象，特征。然后画稿。通过对音乐的直观感受诱发了他们创造性的想象。一个个抓住了特征的动物形象跃然纸上。在剪刻的时候我播放了一曲优美的古筝。在很轻松的环境下完成了最后工序。
三：把握灵感。在我眼里，爱想象的孩子都是聪明的孩子。教学生的手工的目的不是让他们做得和书上的一模一样，而是在于激发他们内在的灵性，学生的眼光和思想流动起来才会迸发出智慧的光芒.。例如：在教学小学六年级的《做面具》一课时。我是带着一个面具在自己的脸上走进教室的，同学们哗然。于是我趁机向学生讲解：面具是古人们对鬼神进行想象而制作出来的，属于宗教用品。而现代人因其具有独特的美感而把它们用于装饰环境等。然后告诉他们面具的创作根源是人的五官形象。运用夸张，添加等变化，创造出新形象。课本中的面具都是些用彩色纸粘贴的。为了充分调动起学生的想象能力。我出
示了各类面具：有彩色纸的，有手绘的，有塑料的，泥做的……立刻就有学生迫不及待地开始设计了。结果同学们的作品漂亮极了。整个课堂气氛活跃极了，同学们也学得很开心。
四：多举行手工比赛和作品展评。利用学生好胜心强的特点。平时做到每次作业要展评。学校还要不定期地进行举办作品展览。做得好的同学成绩得到了肯定。让同学们暗地里较上了劲，自己主动学习。爱因斯坦也曾经说过：“兴趣是最好的老师。”美术课中的手工课教学是一个充满心理活动和实际动手能力相结合的过程。依据小学生的年龄和心理特征来激发学生的学习手工的兴趣。
美术教育是创新教育的组成部分,手工课是美术课的内容之一,它在培养学生动手能力的同时,还可以有效提高学生的审美能力和创新能力。任何一件手工艺品的制作活动,都是一种具有复杂结构的创造活动,它凝聚着人的智慧和才能,有助于培养学生的设计思维、创造意识、动手制作能力。美术手工教育的目的不仅仅限于活动四肢，培养劳动习惯，更重要的是在于通过手工劳动教育，促进学生的德、智、体、美全面发展，重视\"眼、手、脑\"并重，训练形象思维能力和逻辑思维能力，培养创造性人才。
手工制作，不要仅局限于教材，还可让学生充分利用现实生活中的废品，变废为宝。这种“宝”在我们的日常生活中其实俯手可拾；废弃的可乐瓶可制成花篮；旧挂 历可制成花瓶、灯罩、蛋壳可制成不倒翁，也可粘贴成画；同理，树叶、碎布块、火柴等均可粘贴成绝美的风景画、人物画等，配上镜框，成了你房间中别出心裁的装饰品。海边拾来的贝壳，可粘成你心爱的小动物。溪中捡来的鹅卵石，不妨变成戏剧脸谱……高尔基说过:“美就在丑的身旁。”只要指导学生善于发现，开拓思维，就能变废为宝，所以说，变废为宝的过程，也是智力发展的过程，是手工课在课余的延伸。让学生在玩中学、学中玩，可谓“玩物益智”。 随着美术教育教学的不断提高，手工课的内容、原材料、表现形式，都越来越广泛并推陈出新和丰富多样，手工的品种、花色更多，新材料、新工艺，多种材料，多种
工艺灵活综合运用，使手工园地呈现出更为纷繁多彩的面貌；可见小学阶段手工课的重要性。外，校本课程、地方资源的开发，也将为各种新颖、独创的手工制作开辟出广阔的发展空间和前景，使手工课的创造性发挥得更好。
