愤怒的小鸟---演示文稿中动作路径效果的综合应用
湖南沙市麓谷中心小学 陈 帅
一、课标分析：
国家教育部印发的《中小学信息技术课程指导纲要》（试行）中明确指出，小学阶段信息技术课程教学分六个模块，其中模块六为“用计算机制作多媒体作品”。而最接近小学生智力、能力发展水平的多媒作软件就是电子演示文稿。
二、教材分析：
本课选自湘教版六年级上册第三单元《设置路径动画》。动作路径设置，其本身就是演示文稿自定义动画设置的一个知识难点。在此，作为演示文稿单元的最后一课出现，它不仅仅作为一个单纯知识点，更有承前启后，关联之前所学的各种自定义动画效果，并达到融会贯通、综合应用的目的。
三、学情分析：
由于受授课地域、学校条件、学生基础等方面影响，学情会存在一些差异。 1.知识技能分析：以承办学校学生为例，一年级即开设了信息技术课，四年级开始接触电子演示文稿，六年级已经能制作简单的Flash作品。可见完成本课知识点的综合应不成问题。
2.认知水平分析：学生活泼可爱，对信息技术课程兴趣高。但学生对计算机知识技能的掌握仅仅停留在模仿、重复阶段，并没有将“知识”转化为“能力”，以解决更多的信息技术问题。所以，对信息素养的培养至关重要。
根据了解，部分学生对计算机的了解和热爱仅仅停留在“计算机游戏”中，甚至沉迷其中，难以自拔。现阶段，采取恰当、有效的方式转移他们注意力，消除对计算机游戏的神秘感和盲目崇拜心态，端正对计算机的认识，尤为重要。
四、教学目标：
1.熟练掌握直线、曲线等动作路径的设置方法。
2.能根据需要，综合运用路径动画与其他自定义动画，设置出合理的动画效果。 3.通过分析讨论、自主探究、实践操作等过程，掌握设置动作路径的基本操作，强化“理清思路再动手”的意识，提升技术素养，学会合理、有效的解决信息技术问题。
4.通过尝试制作“愤怒的小鸟”的游戏，感受自定义动画的妙用，初步体验从游戏的使用者变为开发者的过程，进一步激发学习信息技术的兴趣。
五、教学重难点： 教学重点：
动作路径效果与多种自定义动画效果的综合应用。 教学难点：
“理清思路再动手”，培养学生信息思维能力，不断提升学生的信息素养。
六、教学准备：
多媒体教学课件，包括教师授课端、学生学习端。 导学案 卡通标识 计算机教室
七、教学过程
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教师活动 师：同学们，辛苦了一天，面对电脑你最想做的是什么？ 师：是的，今天这节课就从游戏开始，轻松一下，体验游戏给我们带来的快乐吧！请打开“学生”文件夹，进入“愤怒的小鸟试玩”，试玩时间2分钟！开始 师：《愤怒的小鸟》一款经典的游戏，玩过吗？会玩吗？会设计和制作这款游戏吗？ 师：今天就让我们换一种角度去认识游戏世界，从一直以来的被动消费者，使用者，成为一个游戏设计者、开发者、挑战者。去完成这三关 的制作，一起进入《愤怒的小鸟——演示文稿中动作路径的综合应用》，拉开奇妙的游戏之旅吧！ 师：上课，问好！ 学生活动 生：游戏 生：开始游戏试玩 生：怀疑？感兴趣？ 设计意图 时间 游戏互动，消除学生的紧张情绪！ 高立意，引出课题。 4 学 前 互 动 ， 游 戏 引 入 生：感叹 生：直线 生：抛物线、曲线 生：举手、气氛热烈 口述、讲诉为主！激发学生动性！ 合理使用《导学案》，自学为主，师授为辅 4 复 习 导 入 ， 直 线 曲 线 师：首先我们来热热身，有请“火红”绚丽登场！ 师：仔细观察，看看他是采用什么方式完成攻击的（演示直线曲线攻击） 师：非常棒，那我们回忆一下在PPT中 怎样才能完成直线和曲线攻击的动画效果的呢？ 师：选定对象——自定义动画——添加动作路径效果——选择直线或曲线 师：非常好 师：早就跃跃欲试、迫不及待了吧？第一关，准备接招！ 师：看，谁来了？（PPT黄风出现） 回答问题，基本不完整。 手尝试的积极生：期待 生：黄色小鸟、黄鸟、黄风 生：加速 生：分段，曲线+直线，直线设置加速效果 生：开始练习 存在问题：1曲线的画法2直线加速 生：小猪应该被击飞，小猪要退出。 3 以教师演示，讲授为主。 注意学生上台演示、操作 内容比较简单，容易接受掌握！ 6 第 一 关 ， 黄 风 登 场 师：猜想一下 黄风的绝技？ 加速 师：很好，那如何完成？思路是什么样的？ 师：（板书分析环节）那还等什么 动手吧~（进入学生文件 第一关挑战） 师：请一位同学上台完成 师：如学生基础不够，教师需耐性演示，特别是曲线的画法！ 师：以简单举手的方式，反馈下学生的学习状况，要求全部掌握！ 师：如我推你一下，你会有反映吗？你发现问题了吗？小鸟攻击，那小猪呢？ 师：那还等什么，请用1分钟的时间为小猪加上退出效果！ 师：不难吧！别着急，有请黑爆闪亮登场！ 师：继续我们的闯关，先看演示，边看边进行思路分析！ 师：你想到了什么？（同桌讨论30秒）请按事师：同学分析的非常对，现在是将分析变成行动的时候了，限时5分钟，记时开始！ 师：学生制作过程大屏幕进行演示（监控） 师：教师下位巡视，表扬+鼓励+指导点拨 如出现共性问题，拿出来进行讲解。 师：美中不足就是这个爆炸，能不能来得猛烈些？（引入强调） 师：非常棒 师：闯关成功，恭喜你们赢得了与 “蓝冰”握手的机会，蓝冰拥有堪称华丽的技巧，号称小鸟中的高富帅！看看它是如何打败小猪的！ 师：有什么问题吗？ 1本关中存在的问题？ 这里我们应该在哪里解决，大家找一找？ 师：是的，注意下我们的开始项，老师进行解释! 师：制作动画效果的思路？ 师：那还等什么，请帮助蓝冰击败小猪吧！ 师：完成进行统计表扬 我们和真实的游戏进行对比下，蓝冰应该有几个分身？那还等什么，请进行分生效果的设计？时间为3分钟 生：邮箱号码 师：时间过的真快，这节课我们以动作路径为主线，完成了许多动画效果的分析和设计，老师为你们开心的同时也留下了一些思考（演示），完成的同学，请将作品以邮件的形式发送给我！ 其实，我们都知道电子演示文稿并不是来制作游戏的，它的作用在于演示作品、制作课件。但老师今天做了，要相信没有做不到，只有想不到！ 谢谢，下课！ 生：只有想不到 关注生成性产物，强调学生总结 作业内容可依据时间的剩余编排到第三关的环节进行拓展！（预留时间部分） 生：期待 生：小组讨论 生：蓝冰的分生没有同时攻击 生：有找到的“开始”中生：曲线-退出-出现-直线 生：惊叹 生：仔细观看，不认真看？看到什么就想说什么？ 生：分三部，先曲线接着退出再出现 生：进行动手制作 生：添加爆炸的强调环节 强调“理清思路，在动手” 采用同桌合作 10 第 二 关 ， 黑 爆 登 场 情发展先后顺序进行总结？（板书分析环节） 生：讨论 第 三 关 ， 蓝 冰 登 场 师：这次我们的分析需要团队的力量才能完成： 师：的确，小蓝冰并没有按要求同时攻击小猪，有“同时” 小组合作 15 5 拓 展 与 总 结
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