大班活动《春游去》教案及反思(6篇)
大班活动《春游去》教案及反思篇一
1、能结合自己的生活阅历与同伴共同制定春游规划，初步尝试安排自己的活动。
2、在协商、争论、分工等过程中提高同伴间的相互合作力量。 1、向家长说明本次活动的意图，争取家长的合作，与孩子共同收集相关景点资料，如：景点的图片、路线图等。
2、教师提前了解有关春游路线、联系电话等，为活动的顺当进展供应帮忙。
1、引导幼儿说说：以往外出春游时预备了什么？都是谁帮我们做的预备？
2、启发幼儿争论并制定自己的春游规划，教师依据需要记性提问。 （1）你们想从哪几方面预备春游活动？
（2）我们的旅行包里应当带点什么东西、哪些是我们必需要带的？哪些东西不适合带？
（3）应当遵守什么规章呢？春游时要留意什么？（安全方面、文明行为方面），带了地点可以组织什么样的活动？ 3、教师可引导幼儿分组制作规划书。
（1）鼓舞幼儿自由选择小组和伙伴进展分工协，教师观看幼儿分工
状况： 谁记录，谁沟通？提示每组幼儿可以有不同的侧重点，如：可以分为食品组、用品组、规章组、活动组等。
（2）引导幼儿争论记录的方式：用什么方法记录春游规划？（画画、图示等）
4、沟通、探讨。请各组幼儿介绍规划内容，并针对规划师幼绽开争论，准时认可最正确方案。
5、汇总各组规划，师幼共同布置成“春游规划”专栏。 大班活动《春游去》教案及反思篇二
1、通过活动激发幼儿对音乐嬉戏的兴趣。
2、通过对凹凸音旋律的倾听，会用身体表现音乐旋律。 3、尝试结合音乐制造性地表现春游时的情景。 ar视频资源，ar音频资源，ar图片资源。 一、开头局部：
教师引导幼儿说出春游时的所见所闻。
春天来了，爸爸妈妈有没有带小朋友出门玩呢？都去哪里了？跟小朋友一起共享一下春游时见到的美景吧。 二、根本局部：
教师引导幼儿仿照出下山坡的动作及轻快的感觉。
小朋友去了这么多好玩的地方，有的小朋友还去了山上，山比拟高，小朋友在山顶山有没有观察漂亮的风光呢？小朋友在山顶上玩一会后就
要下山了，那小朋友在下山时时怎样的感觉呢？我们一起来仿照一下吧。（身体后倾，小步伐较快的前进）。
教师引导幼儿仿照出爬坡的动作及吃力的感觉。
小朋友下山的感觉很轻松也比拟快，那小朋友上山时的感觉是怎样的？那我们一起仿照一下爬山坡吧。（感觉很累会大口地喘着气，身体微微前倾，脚迈的步伐比拟大）。
教师引导幼儿仿照出跳动的动作。
小朋友在爬山时路面上有些石头，小朋友会怎样过去呢？那我们一起学着跳石头吧。小朋友在跳动时双脚轻轻跳起，并且要连续地跳。 教师引导幼儿仿照走弯弯曲曲路时的动作。
山路都弯弯曲曲的，小朋友会怎么走呢？我们来仿照一下吧。（走弯弯曲曲的路时，就像在走波浪线）。
教师点击ar音频资源，引导幼儿感受曲子起伏、欢快的特点，并将下山、爬山、跳石头、走弯弯曲曲的路这些动作依据曲子节奏不断变化的特点参加到曲子中。
教师播放一段音乐请小朋友听一听，哪里的音乐像爬山？哪里的音乐像下山？哪里的音乐像跳石头？哪里的音乐像在走弯弯曲曲的路？ 教师点击ar视频资源中的动画，引导幼儿正确感受曲子的特点。 这里有一个小朋友，他春游时也去爬山了，我们看一看他爬山的时候是不是和小朋友一样呢？
三、完毕局部
教师再次点击ar音频资源，和幼儿一起进展音乐嬉戏。
那现在小朋友和教师一起“去春游”吧。我们现在在山顶观赏风光，随着音乐我们开头下山，觉得另一个山头有更加漂亮的风光，我们又去爬另外一座山，在山路上有许多的石头，我们一起跳石头，再一起走弯弯曲曲的山路，最终到达我们想去的山头了。 大班活动《春游去》教案及反思篇三
1、结合自己的生活阅历与同伴共同制定春游规划，初步尝试安排自己的活动。
2、能协商、争论、分工提高与同伴的相互合作力量，并大胆叙述计 3、感受与好朋友一起商议出游的欢乐。
结合自己的生活阅历与同伴共同制定春游规划，初步尝试安排自己的活动。
能协商、争论、分工提高与同伴的相互合作力量，并大胆叙述规划。 阅历预备：幼儿有过出游的阅历 物质预备：20张记录纸，20支马克笔。 1、谈话导入，知道春天的特征，发觉春天的美。 提问：你都发觉了春天的哪些小隐秘？
小结：春天是个适合外出的季节，春暖花开，我们也可以自己组织出去玩。
2、结合自己的生活阅历与同伴共同制定春游规划，初步尝试安排自己的活动。
（1）初步筹划出行时间地点等预备，为制定规划做铺垫。 提问：春天到了，你想和谁，什么时间，去哪里玩呢？ 提问：要预备这么多东西怎样才能便利我们记住？
小结：在春游之前，我们要做很多预备，怕忘了可以制定一个规划帮忙自己更好的体验出行。
（2）引导幼儿用不同的记录方式来表示交通工具、食物预备、用品预备等。
提问：时间怎样表示？爸爸妈妈怎样画？
小结：详细的次可以用简洁的符号来表示意思，既清晰又明白。 小朋友的名字怎样表示？
小结：可以用小朋友的谐音来表示，好记也简洁。 规划书的题目怎样表示？
小结：可以用谐音的方式、标志物的方式来表示，画的图画要简洁、清晰、便于记忆。这样大家都能看懂你的规划书了。
4、同伴小组相互协商、争论、分工制定合理的春游规划，感受与好朋友一起商议出游的欢乐。 要求：
1、简洁清晰的图示来表征
2、留意书写姿态 3、小组分工商议
提问：谁来说说你的规划？有什么安排？ 沟通争论：你觉得有哪些不合理的地方？为什么？
小结：制定规划时可以加上留意事项，用简洁清晰的符号来表示会更让人看懂，你可以结合其他小朋友的规划连续充实自己的规划。 大班活动《春游去》教案及反思篇四
通过分组的介绍、辩论，提高幼儿大胆表达自己见解的力量，学着用证据（相关的图片、照片等）来证明自己的观点，并尝试说服别人。 大胆表达自己的见解，尝试说服别人。
1、活动前已进展过相关的个别争论活动，幼儿已依据想去的地方自主形成小组，通过小组的合作预备，对这景点的特点有肯定的阅历，并收集了一些图片、照片等证物。
2、召开家长会，使家长了解活动，支持幼儿的活动。 活动流程：
一、教师提出春游地点的要求：我们的春游只有一天时间，哪些地方早上去下午就能回来的，而且是适合春天去旅游的，能让小朋友增长学问，或有所收获的。
二、分组进展沟通的预备
1、商讨沟通的形式以及角色的安排。
2、小组争论：选择的理由--为什么要选择去这里春游？（如何说服别人）
3、选择用来证明自己组观点的资料。 三、介绍和评比
1、各组选派一个代表来说明理由。 2、相互可以提出问题，提出意见。
3、各组自由发表自己的见解，尝试说服别人。
三、确定最受欢送的春游地点。（打算的方法由幼儿自己想出来） 四、说说自己投票的理由。 大班活动《春游去》教案及反思篇五 ： 《春游去》
激发幼儿喜爱大自然的情感，体验集体春游的乐趣。 培育幼儿细致地观看力和口语表达力量。
带着幼儿外出旅游，引导幼儿观看并了解春季的风光，鼓舞幼儿大胆描述春天的主要特征。
幼儿已有春天的相关学问与体验。 公布春游规划，邀请家长志愿者参与活动。 幼儿园、家长和幼儿一起做好春游的预备工作。 开头局部：
教师指导幼儿分组制订春游规划，争论春游中要留意的问题。 根本局部：
各小组沟通，教师与幼儿一起评出最正确的春游路线图。 根据幼儿制订的路线图，组织春游。
让幼儿自由观看大自然的变化，看看小草，闻闻花香，找找树芽，鼓舞幼儿用自己的方式记录春天的变化
春游后，指导幼儿尝试用较流畅的语言，叙述自己的发觉，描述春天的特征
教师与幼儿一起，用春游采集的野花、小草等装扮活动室，让春天走进班级。
完毕局部：教师总结，讲评幼儿表现。 日常生活中，让幼儿连续观看春天的风光与变化 大班活动《春游去》教案及反思篇六
1、幼儿通过购物嬉戏，感受自己预备春游物品的欢乐。
2、有初步合理的购物规划，并能依据外出状况选择适量、适当及必需的物品。
3、乐于探究、沟通与共享。
4、促进幼儿的创新思维与动作协调进展。 1、16个小钱包（每个内存放10元硬币）。 2、超市场景布置（货柜若干、提示卡、价目表）。
3、购物篮若干（16个）。
4、大量物品。（奶制品类、饮料类、水果类、零食类、点心类、其它类）。
一、第一次购物
1、引子：上次春游，你们都带了些什么好吃的？这些东西都 是谁给你们预备的？告知你们一个好消息，再过几天，我们又要去春游了！这次我们不请爸爸妈妈帮助，自己来预备春游的物品，行不行？好！那我们今日就来做个超市的嬉戏。请你去选择自己最喜爱的、最需要的物品带去春游，好吗？
2、幼儿第一次购物，教师观看。（主要观看幼儿购物的量是否 适宜） 3、争论：
（1）先数一数，你买了几样东西？
（2）观看争论个别幼儿的篮子：（带多少比拟适宜？）
（3）重点争论：假如外出春游把这些东西都带去，你们觉得适宜吗？为什么不适宜？说理由。
（4）教师小结：春游外出带的食物应当是适量的。假如带的太少会吃不饱。假如带的太多，小包包放不下、小朋友背不动、回来的时候还会吃不完。那就太铺张了！
（5）幼儿退货，个别或共同检查。
（点评：活动从生活中选材，但它究竟不同与生活。教师依据幼儿的特点，创设了模拟购物情境，大大激发了孩子参加活动的兴趣，也使他们埋下了探究和了解生活的种子。第一次的数一数、说一说的活动也在帮忙幼儿建立适量购物的正确价值观。） 二、其次次购物：
1、引子：刚刚我们遇到了什么问题？这次购物的时候想想看，你要买多少东西比拟适宜，而且有些东西必需要带的？
2、幼儿其次次购物，教师观看（重点观看幼儿量的适宜性、幼儿购物的种类及个别幼儿情感的关注） 3、争论：
（1）这次你买了几样？差不多了吗？你们都买了些什么？ （2）找出一个类别相对较全的包，观看争论。 1、类别观看。
2、重点争论：哪些物品是必需要带的？（如餐巾纸、饮料、水果等） 3、争论：餐巾纸有什么用？
为什么你们都要带饮料？你喜爱喝什么饮料？天热时，哪种饮料比拟解渴？
带些水果有什么用？
（点评：其次次的购物，教师从类别化入手，帮忙幼儿从生活阅历叙述开头、由浅入深，了解哪些物品是必需要带的。也帮忙幼儿从感性感受
到较理性的思索，理解物品本身的内涵。）
4、个别幼儿包包检查：你们有没有想到为好朋友预备呀？预备的东西可是要好朋友喜爱吃的？知道你好朋友喜爱吃什么吗？ （3）幼儿再次退货。
（点评：教师适时地对幼儿进展关怀同伴的教育，使幼儿理解购物过程的另一种社会价值，不但激发了幼儿的情感、也促使幼儿更全面整体地考虑购物过程、调整自己的行为、增加目的性。） 三、第三次购物。
1、看来秋游购物真不是一件简洁的事情。要考虑周到。呆会儿，我么要看一看，想一想，带的东西是多还是少、还是正正好好。什么东西是肯定要带的？什么东西是不适宜的？最终还要想想你的好朋友。有点难，能行吗？这次我们真的要发钱了！怎么样把10元钱用好？自己要算好！ 2、教师发钱，个别指导。（大手大脚的孩子：花钱的时候可要节省一些。）（节省的孩子：你别太节省了，用吧！大方点。） 3、幼儿购物。
4、教师小结：用了几元钱？水都带了吗？给好朋友带东西了吗？真好，春游的时候不仅想到了自己，还考虑了好朋友。下一次，我们要告知爸爸妈妈：春游的时候让我们自己预备物品，由于我们能预备得很好，说不定想得比爸爸妈妈还周到呢！还要爸爸妈妈预备吗？
（点评：课堂上参加真实钱币的运用，形成了这一活动的一个高潮。
也表达了教师教育目标的整合性。包括语言在交往中的使用，幼儿对各种内容的取舍、有目的选择、对钱币的使用等。它成为幼儿表现的一个大舞台、也为教师连续教育供应了依据。）
活动过程中孩子有了足够的自由空间，可以根据自己的意愿进展购置，积极性特殊高，同伴间也有了足够的沟通，孩子将这次活动的阅历同以往相比，归纳总结出如何又好又快的购物，对以后的的良好购物习惯铺好路。
