如何在游戏中培养幼儿的规则意识

教师在课堂教学中要擅长探索

如何在游戏中培养幼儿的规则意识扩展、挖掘数学的重要知识点，提高学生的智力，开拓学生的创新视野，加深学生理解数学知识摘要：幼儿的思维不发达，缺乏足够的经的能力，提供给学生宽松、自由

验与同伴或者成人交往，做出的事都是想到哪

的创新课堂氛围，让学生进一步儿做到哪儿，

很多都不符合要求，所以家长与幼感受生活、社会中的数学知识，儿教师要对他们进行品德教育。而规则的教育全面了解数学理论知识等。教师就是其中的一种，教师要让幼儿知道做事情都

要指导学生在日常的实践生活是在一定的规则之下，有规矩才能成方圆。

中找到问题，并且合理地运用自关键词：幼儿；游戏；规则

己的数学理论知识去解决生活中遇到的问题。

幼儿规则意识的培养可以在游戏中进例如在教完银行存贷款利行，因为游戏对小孩子来说是在对成人所做率的知识后，让学生通过分析具

事情的一个模拟，很多角色具有一定的真实

体生活中利用分期付款的形式性，如果让幼儿在游戏中培养规则意识，则来进行经济型轿车购买的例子。具有很大的优势。幼儿一开始在游戏中还不教师可以根据不同家庭的具体会选择自己所适合的角色，他们对游戏的目情况设计不同的分期付款方法，的没有明确的认识，所以，教师在他们的活在一定程度上有着参考且实用动中起到了很关键性的作用，需要给他们制的价值。再如教师应该引导学生合作建立调查小组，对几种日常定一定的规则来约束他们的行为。教师只有生活中经常用到的食用油的性对他们进行规则意识的培养，才能逐渐使他价比进行调查，给在社区生活的

们形成良好的行为习惯。那么在幼儿园中，居民提供具有实用价值的对比

如何在游戏中培养他们的规则意识呢？下面

参考。学生在数学课堂上学习统

我就根据多年的经验谈一下自己的体会与

计这方面的知识时，教师应该组

大家交流。

织学生进行社区水费、电费实践

一、用儿歌游戏中的“规则”教育感染幼儿

调查的活动，平均将学生分成几

形成规则意识

个小组，指导学生到社区管理员

儿歌很具有直观性，通俗易懂，幼儿记忆

处收集水、电的度数以及费用。

力又好，所以，用儿歌游戏对他们的规则意识

通过观察发现，学生对这项活动

教育很符合他们的年龄特点。很多儿歌游戏

有着比较高的兴趣，他们都能够

中，所吟唱的内容其实就是一个规则，边唱边

认真地收集水表、电表的实际使

做游戏时，所唱的内容就是对他们的约束，让

用情况，仔细地记录与计算相关

他们按照儿歌的说法去做。在这种游戏中，如

数据，并且以统计表的形式展

果哪一个幼儿做错了，会有很多小朋友给指

现，使学生在根本上完成了整理出来，这样，不但加强了游戏者的规则，也让

收集数据，得出统计结果的学习其他小朋友起到了一个监督的作用，从而提

过程。在这样的教学实践活动高了他们的游戏热情。比如我们做的丢手绢、中，能培养学生的合作意识与创老鹰捉小鸡，还有一些孩子们自编自演的游

新思维。

戏也都是伴随着儿歌。这些游戏生动有趣，具总之，初中数学教师在课堂有一定的故事情节，幼儿可以随时随地做，好教学中要做到理论知识与实践组织，人多了可以做，人少了也可以做，做得互相结合，让学生在实践的过程时间长一点可以，短一点也可以，他们对这些

中进行创新的思考，使学生的实游戏都百做不厌。我们还可以根据幼儿年龄践能力与创新能力得到一定的特点，编写一些具有规则教育意义的游戏，也提高。教师在教学活动中要重视可以对一些常做的游戏进行改编与加工，从从不同方面引导学生猜想、思考而更具有侧重点的教育（如规则意识教育），问题，指导学生探究、分析并解

使应用性与操作性更强，让幼儿在多次游戏

决在数学学习中遇到的问题，让中不断加深对规则的认识，逐步形成一个遵他们积极地参与实践教学内容，守规则的意识。从而培养他们的创新能力。二、教师适当帮助幼儿游戏形成规则意识

幼儿在游戏过程中，由于追求胜利可能

（邳州市薛集初级中学）

会不顾一切来破坏游戏规则。所以，教师对他

江苏

盐城

●顾艳霞

们的监督不可少。教师介入幼儿的游戏时，可以以一个“幼儿”的身份加入到他们当中一起游戏，也可以当他们的裁判，两种方式都可以起到监督作用。当教师以一个“幼儿”的身份加入游戏时，要与幼儿一起遵守规则，不能因为自己是老师就可以随意破坏规则，这样，就可以引领他们一起在规则的约束下进行游戏。当教师以一个裁判的身份来游戏时，对幼儿的行为要及时作出评价，鼓励遵守规则的幼儿，而对于不遵守规则的幼儿要加以提醒或者警告，让他们有意识地与其他小朋友在公平的情况下进行游戏。但是，教师参与他们的游戏活动时要掌握一定的度，当以幼儿的身份参与活动时，不可以代替他们，让同一小组的小朋友感觉无所事事而真坏了对他们的规则意识教育时机。当教师以一个裁判的身份加入时，不要过于严肃地对他们制止，而是让他们思考，为什么不能这样做，这样做了会产生什么样的后果。基于此，教师要有选择地参与，比如可以由幼儿商量分配给老师一个比较合适的角色，时间、地点、人数等都可以自己来定，尽量少的去干预他们，让他们无拘无束地游戏。在游戏中，教师要多观察孩子们的表现情况，及时发现他们的心理动向，对出现的不符合规则的行动，教师要及时提醒，这对有助于游戏向良性发展。

综上所述，教师在幼儿的游戏活动中，要对幼儿进行正确的指导，建立幼儿在角色游戏中的规则，让他们在遵守这一规则时，形成角色游戏规则意识，让他们懂得要遵守规则就得学会调节自己的行为，当发生违反规则行为时，能通过别人的提醒或者自己的认识意识到这样做将产生的不良后果，从而行成做事的自制力。另外，要让幼儿在游戏中加强合作，让他们共同遵守规则，想到共同约束的力量。幼儿的规则意识教育是一个长期的过程，我们要充分了解幼儿的心理特点，运用多种游戏中的规则意识教育的部分对他们实施教育，并在游戏中做到持之以恒，长期不懈地进行规则教育，让他们以游戏为例，事事遵守规则，从而正常地学习和生活。参考文献：

[1]蔡志华.家园互动,促进幼儿全面发展[J].现代阅读,2012(4).

[2]黄英.警惕幼儿教育中的心罚[J].教育导刊(下旬刊),2004(7).

（盐城市潘黄幼儿园）

[2012.12]91

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