《小猴子下山》教学反思

《小猴子下山》教学反思1

《小猴子下山》是一年级下册第七单元的一篇文章。这是一篇童话故事，主要讲了一直小猴子下山先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。这个故事告诉我们做事不应像小猴子那样，要一心一意才行。

本节课我采用多种形式创设情境，将学生带到一个生动有趣的童话故事中。教学时为了将学生引入情境，把握顺紧紧抓住本文关键词，随文识字的同时，理清文章脉络。如，围绕故事情节按顺序贴图片；围绕小猴子所见，积累“又～又～〞式的词语，同时又出现很多图片让学生练习说一说“又~又~〞的短语；围绕小猴子所做，通过做做动作，让学生理解“掰〞、“扛〞表示小猴子动作的词语，体会动词妙用等，这些教学方法不仅让学生轻松抓住本课重点，突破难点，而且将随文识字与积累语言巧妙结合，有效地提高语文由扶到放，培养自学能力教学的实效性。课文前4个自然段结构相似，在教学中，重点指导第一自然段，然后出示一张课文内容的表格，要求学生合作学习，老师执笔完成相关内容，通过由指导到扶再到放，培养学生的学习能力。当然在教学过程中我还存在着较多问题：评价语言过于平淡，对学生的评价与没有进行有效的指导，缺乏针对性；设计表格的这一环节在课堂生成上对于本班学生来说稍有难度，说明课前对学生的学情分析不到位。学生在进行说话训练时，没有注意引导学生把话说完整，这也暴露了我教学中的一个问题。 今后我不断学习，努力提高自己的课堂教学水平。

《小猴子下山》教学反思2

《小猴子下山》是一年级下册自读课文中的一篇文章。这是一篇童话故事，主要讲了一只猴子下山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。对于这样一篇课文，面对一年级上学期的孩子，我觉得目标应该稍低一些。我最担忧的就是孩子的识字，这样一篇课文，孩子们能在短短的时间里读下来吗？如果我这节课只完成识字、读通课文这个目标行吗？左思右想，又加上初步感受小猴子见新扔旧是不好的，做什么事都要专一的道理。

对于生字的认读，主要有分散识字和集中识字两种方式，采取什么样的方式比拟适宜？思忖良久，我决定还是用集中识字的方式，在学生自读课文以后，以检查的形式来认读。其中的“掰、扛、扔、摘、抱〞都是动词，可以用做动作的方式来帮助学生认读。从课堂上来看，学生非常感兴趣，有的孩子都走到过道上表演了。不过，这又牵扯到一个课堂纪律的问题，孩子们一动起来，纪律就显得有点乱了。 以讲故事的形式导入课文以后，我直接出示了小猴子空手回家的图片，以问题引入对课文的学习：“小猴子为什么空着手回家呢？〞在小猴子扔玉米摘桃子这一

段，我让孩子们把自己想象成小猴子，然后提出了这样一个问题：“小猴子，你为什么要把玉米扔掉呢？〞有的孩子就说：“小猴子本来就喜欢吃桃子，不爱吃玉

米，〞我顺势又问：“既然小猴子爱吃桃子，那么小猴子最后把桃子带回家了吗？〞其实，小猴子扔掉手中的东西，不是因为爱吃不爱吃，而是因为见一样喜欢一样。可惜的是，自己历练不够，没能引领孩子深入到文本中去。小猴子懊恼地空着手回家，猴妈妈会对他说什么呢？从课堂孩子们的表现来看，我设计的这个问题有问题。如果把这个问题改成我的陈述，“小猴子空着手回到家，把事情的经过向妈妈说了，猴妈妈对小猴说：‘孩子，你见一样扔一样，怎么能把东西带回来呢？做什么事都要专一，只有这样你才不会空手回家。’小猴子听了妈妈的话，说明天自己再一次

下山。小猴子第二次下山会是怎样的呢？〞孩子们口头续编故事，也许会更好一些。 在反思中提高，在反思中积累，经历就是财富，经历就是收获。

《小猴子下山》教学反思3

一、教学目标：

1、借助朗读，认识“猴、结〞等12个生字，利用范读及例句比拟等方式读准多音字“结、只、空〞的字音。通过范写、临摹写“块、常〞等7个生字。 2、朗读课文，图文对照，读懂前四个自然段中相同相异的局部，利用表格，提取整合导致小猴子“空着手回家〞的主要信息，进行简单推断，并通过此过程理解“掰、扛〞等动词的意思。

3、仿照课文形式，说说小猴子如果第二次下山会怎样，并适当运用所学动词。 二、教学重点：

朗读课文，语境中识字写字。 三、教学难点：

从反复的结构中，能推断出小猴子空着手回家的原因。 四、教学过程：

〔一〕出示谜语，导入新课。

1、爬杆上树是高手，爱吃香蕉和桃子，家里没有山上有。 〔1〕板书课题，读准课题。

〔2〕舌前舌后音要读标准，认识猴子的猴，侯爵的候，时候的候。反犬旁还有哪些字？猪・狗・猫等，和动物有关。 〔二〕朗读课文，识字。

〔1〕范读课文，请认真听准每个音。

〔2〕圈出生字，借助拼音读生字。学生朗读课文，注意不多字，不少字，不错字。 〔3〕出示字卡，粘贴到白板上。 ①带拼音读三遍。 ②去掉拼音读三遍。