湖北省八市2013届高三联考
文综试卷地理分析及二轮备考建议
鄂州市教研室 周立明
第一部分八市联考试卷分析
总体上看，今年“八市三月调考”文综试题地理部分难度适中，重基础知识的灵活运用，能力要求高；自然地理和人文地理部分比例分配合理，将地理主干知识点覆盖率与体现能力立意的新课改精神有机结合在一起是最大的亮点。在试题设计上，全卷图表多达9幅，很好的体现地理学科特色，而且要求学生能灵活运用所学知识及解题方法，通过知识迁移、空间思维、逻辑思维、创新思维等途径，去分析、判断、评析某一区域的地理特征或现实中的某种地理现象和社会现象，真正体现了新课标“学习生活中有用的地理，培养现代公民必备的地理素养”基本理念。
根据对我市市二中高三（11）班73名学生的考卷分析，并结合全市11所高中本次“八市”考试的成绩数据分析，可以看出“八市”试卷有以下几个突出特点：
1、试卷中自然地理知识所占比重回归应有水平，10、11题提醒师生在二轮复习中不能忽视地球运动这一核心知识点。
第I卷11道单项选择题中自然地理知识的考查占了5道，第II卷36题28分自然地理约占18分，自然地理知识比重回归了正常比重（符合课程改革理念），我个人认为仅仅这一点就远远强与武汉二月调考试题。新课改对高中自然地理主干知识考核肯定是不可忽
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视的重点之一，也能很好体现学生个体能力差异。关于地球运动这一难点，我省已经连续4年没有考核了，而与此同时新课改的其他省份粤、苏、闽、浙都有考核，所以我们下阶段二轮复习中必须引起重视，不能大意。本次八市试卷我们从学生单选题中得分中就可以体现出学生能力不足的最大障碍仍然是自然地理高频考点的灵活应用：三（11）单选题得分最高的是第1（正确61人）、3（正确59人）、4（正确51人）、9（正确62人）、10（正确50人）题，而 6、7道自然地理题得分率都很低，分别只有22人、30人答对。第II卷中，必修地理（第36题第1问）人均得分2.2分，情况很差，选修第42题第1小问得分仅仅为0.8分。
2、能力要求高，体现了新课程改革能力立意要求。
本次八市试卷以能力立意命题，对高三年级的教学和二轮复习具有良好的导向作用。
新课程改革 要求学生必须具备较强的读图能力、析题能力，才能找到题目的切入口，进行解题过程。以单选题第6-7题为例，学生首先必须要读懂图，从图上提供的信息可能看出，西北坡降水远远多于东南坡，说明西北坡为山地迎风坡，即该地盛行风为西北风（西风带），所以第6题，选C，由温带海洋性气候直接选出第7题为A。
在第II卷（非选择题）得分评判上越来越要求学生答题准确、精炼、到位，力求寻找到贴近题意的地理“树干”语言，而不是罗列出一大堆的“枝丫”语言。2013年“八市”试卷在36题（2）小问卷关于天气特征描述四字一点，言简意赅。在今后的复习工作中一定要强化语言专业性和简洁性。
3、突出了基础知识的考查，注重新课改的教材多样性。
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本次考试试题对地理主干基础知识的考查很到位，尤其是第4、8题反映了对产业迁移和常见天气系统核心知识点的判读，并考查了地理图表的判读方法，这些都很好的体现了地理学科能力。
第37题（3）把人教版没有收入的地域文化知识点与城市非物质文化遗产保护这一热点结合在一起，我们必须在后一阶段复习中加以强调。
当然对于本次试题我个人认为也有一些不足之处，主要表现在两点：
第一点，综合题缺少如地理过程分析的灵活题目，新课程三维目标其中之一就是过程与方法，这也是与知识和技能并列的教学目标。动态分析某一地理事物或现象是今年来高考命题的一大趋势，因为这很能好体现学生思维和探究过程，所以下一阶段复习中我们要尽可能的搜集类似试题，并加以强化训练。
第二点是对于区位问题的考察我们的重点领域应该是农业和工业，而城市、港口、商业中心等区位条件分析则是老教材的重点，新教材并没有明确城市区位、交通区位分析等考点，我们要创新试题设问形式，尽可能小切口去考察学生地理学科能力。
第二部分 2013届高三地理二轮复习建议
高三地理教学内容的安排，要符合中学教学计划的要求，注意地理知识本身的科学性和系统性，由浅入深，由易到难，从感性到理性，循序渐进，符合学生的认识规律，并且要照顾到同其他学科的配合。
二轮复习可以主干知识为载体,以专题为基础,以区域为平台,通过加强知识之间的纵横
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联系,全面提高学科思维能力。下一阶段地理具体措施
1、回归教材，查缺补漏。
通过回想教材内容，理清思路，适应高考。回想的方法主要是根据考试说明的要求进行。回想要目标明确，有计划性，要将任务分解到每一天、每一节课。不仅教师要自己明白复习的目的与复习计划，更要让学生明白，便于师生配合进行复习。另外，还要让学生从某一知识点出发，尽可能多地回想以前复习的内容，形成知识块。如从\"降水\"出发，想到其成因、影响因素及该因素对天气、气候、农业、工业、交通等方面的影响，还要想一些相关的练习，这种方法虽然零乱，但往往对应着考题，实用性强，可作为前种方法的补充。通过回想不仅能查漏补缺，便于知识的迁移，而且学生会感到自己掌握了相当丰富的地理知识，能够适应高考，从而提高了学生的自信心，对调整临考状态很有好处。
2、抓主干知识，纲举目张。
主干知识一直是高考的重点。二轮复习时，要夯实基础知识，多层次、多角度、全方位疏通每一个知识点，如基本概念、基本原理、基本规律等，重在让学生理解；还要准确把握主干知识体系，既不能有知识盲点，也不能漫天撒网，应以干带支，重在贯通。寻找“基本概念、基本原理、基本规律”之间的内在关系，这种关系可能是相互包容，也可能是并列，或者是从属。通过整理，可以将这些看似孤立的“点”串接起来，形成一个比较完整的知识框架。让学生清楚这些主干知识在地理知识中的地位和作用，并对主干知识进行认真的思维加工，做到融会贯通，内化为自己的知识，既会用地理语言进行阐述、也会应用主干知识解决地理问题。同时要敢于并适当对低频考点进行大胆的舍弃，因为新课程改革强调知识综合运用能力，并没有拘泥于高考试卷对考点的覆盖度，集中精力突出重点，突出高频考点，彰显备考效率。
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3、重视审题和解题技巧的训练
①指导学生认真审题，也就是做题时看懂题意、看清图示，然后寻找关键词语、性词语、问题所涉及的时间、地点、地理背景以及题中隐含的其他条件等，做到审题全面准确。规范审题解题的步骤：
②加强答题方法的指导。例如:简述题的答题一般步骤是：仔细审题，明确答题方向，拟定答题要点，确定答题范围；汇集课本素材，充实答题内容。因此要指导学生运用科学的表述方法，按照地理学科的特点用科学、简洁、规范、严谨的语言描述和组织答案。
③让学生养成良好的答题习惯。
规范答题一般要求做到以下八个方面：第一要点全面：不遗漏，无多余（宁多勿少）。第二顺序合理：先主要后次要，先自然后人文。第三富有逻辑：前因后果，有理有据，有层次。第四点面结合：提出论点，结合实际。第五地理术语：使用地理学科专业词语。第六简洁精炼：不啰嗦，不拖沓。第七书写工整：字迹清晰、工整，不涂画。第八格式整齐：要点序号化或用分号分开。
4、视对学生应试心理的培养
高考不只是知识和能力的考核，也是心理素质的考验。经验证明，学生应考心理的好坏将直接影响其临场发挥，进而影响高考成绩。所以，教师也要对学生进行心理疏导，消除其过度紧张、焦虑、失眠等带来的负面效应。在平时教学过程中，要善于细心观察考生的心理变化，及时与学生进行面对面的交流，帮助学生制定科学合理的计划，提醒学生注意保持睡眠时间及合理膳食，这也是一种有效的心理疏导方式。
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总之，高三地理复习要让学生多看、多想，在此基础上，加强针对性的训练，教师要切准高考的脉搏，切实落实双基，培养学生解题的策略意识，形成良好的考试心理，在平时的训练中，一定要严格按高考要求规范学生行动，把学生置于一种仿真的环境，对答题速度、答题规范做出严格要求，这样才能使学生适应高考，取得好成绩。
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