⼩学语⽂继续教育研修⽇志
2021年⼩学语⽂继续教育研修⽇志范⽂（精选8篇）
在⽇常学习、⼯作抑或是⽣活中，⽇志是⼀个汉语词汇，这也意味着，⼜要开始写⽇志了。⽇志写什么内容才新颖、丰富呢？下⾯是⼩编为⼤家整理的2021年⼩学语⽂继续教育研修⽇志范⽂（精选8篇），欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
⼩学语⽂继续教育研修⽇志1
⾼尔基说“谁爱孩⼦，孩⼦就爱他;只有爱孩⼦的⼈，他才可以教育孩⼦。”不管你是教哪门课的⽼师，还是哪⼀类型的⽼师，始终要求教师⾸先必须要爱学⽣。热爱学⽣是对教师职业道德起码的要求。 ⼀、关爱学⽣，⽤“爱”去感化学⽣
⽼师在学⽣⼼⽬中是崇⾼的、神圣的，这种崇⾼和神圣需要⽤教师的爱⼼来⽀撑。尤其是在⼩学阶段，⾯对的是⼀群活泼可爱的孩⼦们，更要多给他们⼀分爱⼼，⼀声赞美，⼀个微笑，少⼀些说教，使师爱渗透在整个教育过程中，如学⽣的鞋带开了，⽼师弯下腰帮他系好;学⽣进步了，⽼师送上⼀份真诚的⿎励;看见学⽣摔倒后，⽼师伸⼿帮扶站起;⽼师捡起学⽣掉在地上的铅笔……如果做到了教育⽆⼩事，处处暖⽣⼼，那么学⽣定会被温暖的师爱所感动。只有⽤爱才能教育孩⼦，才能成为孩⼦喜欢和信赖的好教师。良好的师⽣关系是建⽴在教学双⽅民主平等的基础上的。
在没有辈份、没有权⼒障碍的因素下，师⽣之间能以朋友的⾝份或以同伴的关系以诚相待，互相信任，进⾏推⼼置腹的交谈，是难能可贵的。教学中教师应主动地去接近学⽣、了解学⽣，做学⽣的知⼼朋友，培养亲和的师⽣情感，并以⾃⼰丰富的知识、风趣幽默的语⾔、形象⽣动的⽐喻展⽰语⽂的魅⼒。语⽂知识中不乏抽象的、难以理解内容，这样就会给学⽣的学习带来较⼤的问题和困难，这些问题的解决和困难的突破需要⼀定时间、适当的空间和良好的⼈际交往环境。平等的师⽣关系，有利于营造轻松愉快的课堂教学氛围，有利于师⽣的情感交流和⼼灵沟通，可以为学⽣学习知识、探索问题创造良好的条件和⼼理环境，学⽣在课堂上没有包袱，⼼理放松，则必然会活跃思维、富于想象、乐于探索，学习语⽂也就成了⾮常快乐的事情和为之追求的⽬标。
⼆、要具有宽容⼼，⽤“真情”感染学⽣
在学⽣的⼼⽬中，教师是⾼尚⼈格的化⾝，教师的形象直接影响学⽣健康的⼼灵和健全⼈格的养成。教师健康的个性品质、⼴泛的兴趣、坚强的意志、开朗的性格是教师吸引学⽣的魅⼒所在，教师只有不断完善⾃我，增强⾃⼰的形象魅⼒，才能以不可抵御的⼒量吸引学⽣和影响学⽣。只有这样，教师才能⽤⾃已的⼈格感染学⽣，实现情感教育，起到“春风化⼈”的教育效果。
总之，搞好教学⼯作的关键之⼀，是做学⽣喜欢的⽼师，做学⽣的知⼼朋友。
⼩学语⽂继续教育研修⽇志2
作为⼀位语⽂教师，对语⽂教学有了⼀点想法，如下： ⼀、激发学⽣学习兴趣，提⾼学⽣语⽂素养
语⽂是⼀门充满思想、充满⼈⽂精神、充满智慧的学科。在新课改的⼤背景中，学⽣的⾃主学习，培养学⽣的创新能⼒，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习⽅式已成为课堂的主流。我在语⽂课堂教学中，⼒求做到让学⽣变得鲜活，让学⽣学得兴致盎然，使学⽣在语⽂学习中享受学习的乐趣，从⽽发展学⽣的语⽂素养。 (⼀)注意新课导⼊新颖。
“兴趣是最好的⽼师”。在教学中，我⼗分注重培养和激发学⽣的学习兴趣。譬如，在导⼊新课，让学⽣⼀上课就能置⾝于
⼀种轻松和谐的环境氛围中，⽽⼜不知不觉地学语⽂。我们要根据不同的课型，设计不同的导⼊⽅式。可以⽤多媒体展⽰课⽂的画⾯让学⽣进⼊情景;也可⽤讲述故事的⽅式导⼊，采⽤激发兴趣、设计悬念……引发设计，⽐起简单的讲述更能激发学⽣的灵性，开启学⽣学习之门。
(⼆)培养积极探究习惯，发展求异思维能⼒。
在语⽂教学中，阅读者对语⾔意义、语⾔情感、语⾔技巧的感悟，在很⼤程度上与学⽣的⽣活经历、知识积累、认识能⼒、理解⽔平有关。为此，在语⽂教学中，构建语义的理解、体会，要引导学⽣仁者见仁，智者见智，⼤胆，各抒⼰见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学⽣在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语⾔的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学⽣对问题充分思考后，学⽣根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进⾏辩论。 通过辩论，让学⽣进⼀步认识了⾃然，懂得了知识⽆穷的，再博学的⼈也会有所不知，体会学习是⽆⽌境的道理。这样的课，课堂⽓氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学⽣更多的⾃主学习空间，教师也毫不吝惜地让学⽣去思考，争辩，真正让学⽣在学习中体验到了⾃我价值。这⼀环节的设计，充分让学⽣表述⾃⼰对课⽂的理解和感悟，使学⽣理解和表达，输⼊和输出相辅相成，真正为学⽣的学习提供了⼴阔的舞台。 ⼆、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。
⼩学语⽂课本中的每⼀篇课⽂都是⽂质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语⾔运⽤的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学⽣感悟的重要内容。⽽由于课堂教学时间的有限，课⽂中的精彩之处没有可能引导学⽣⼀⼀感悟。为了使这些精彩给学⽣留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学⽣对语⾔⽂字反复诵读，以悟出语⾔丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学⽣在感悟的基础上，引导学⽣居⾼临下地对课⽂进⾏品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空⽩。如在《永远记住您，⽼师》的阅读教学中，我是这样引导学⽣这样品评：“学习了这篇课⽂，你认为⽂中什么地⽅给你留下了深刻的印象?请你选择其中的⼀点说⼀说。”此时的学⽣充分表述他们的真实感受。”这样引导学⽣选择⾃⼰阅读感悟的精华，进⾏具体表述，让他们在各⾃品评中进⼀步升华认识。 三、注重课内外结合。
美国的⼀位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核⼼，能动地向学⽣的学校⽣活、家庭⽣活、社会⽣活等各个⽣活领域⾃然延伸和拓展，使课堂训练与课外⾏为训练形成有序、有趣、有⼒、有效的结合，取得语⽂教学的整体效益。”在课程改⾰实践中，我们已把语⽂教学的触⾓伸向了⼴阔的天地。让学⽣阅读许多课外书;通过这些收集与阅读，为深⼊理解课⽂内容奠定了基础。
其次，重视丰富多彩的语⽂实践活动。如：学习《鸟的天堂》，我就找相关的资料图⽚让学⽣欣赏，让他们有⼀种⾝临其境的感觉。
此外，我注意学科间的整合。让学⽣从不同⾓度，采⽤不同的途径获得知识，培养能⼒。 今后我将继续加倍地努⼒⼯作，为全⾯提⾼学⽣的语⽂成绩⽽努⼒奋⽃!
⼩学语⽂继续教育研修⽇志3
在这次这次省培⼩学语⽂教师远程培训的过程中，我聆听的多位教育专家的⽣动、形象的精彩讲座，提⾼了⾃⾝的认知能⼒和业务知识⽔平，同时我也深深地认识到⾃⾝存在的不⾜，认识到了搞好教育、教学的紧迫感，下⾯把此次培训做个总结。 ⼀、静⼼聆听专家讲课，感知新理念
本次视频听课20多个⼩时，远超过规定⼩学时间。教育专家的讲座为我们的教育科学理论注⼊了源头活⽔。给我们带来了⼼智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们享受了⼀顿⾼规格的“⽂化盛宴”，让我受益匪浅。专家们的精辟讲解，名师的精彩课堂，都给了我深深的感触，使我对新课程⼩学语⽂教育有了全新的认识，为⾃⼰在教学中遇到的许多困惑寻找到了答案。
⼆、虚⼼互动认真交流，吸取新经验。
每⼀次的交流研讨中，我们都会结合⾃⼰的教学实际谈体会。每⼀个话题都会引发班级成员的热议。在交流中⼤家各抒⼰见，提出了许多新的观点和问题，使我有了更宽阔的视野，掌握更⾼的教学技能。因此研讨交流充实了我，使我从中吸取了经验，让我获得了进步。我将学以致⽤，这样才能让⾃⼰的⼯作更加得⼼应⼿，使教学效果更上新台阶。 三、潜⼼学习刻苦研修，享受新收获
每次学习都是在下班后尽⼒排除家庭冲突进⾏的，虽然⾟苦但是也让我获得了快乐。我知道只有不断地为⾃⼰充电，才能适应现代化的教学模式。常说⽼师要有⼀桶⽔才能给学⽣⼀杯⽔，但是现在的⼀桶⽔已经不能满⾜需求，我们要给孩⼦们注⼊源头活⽔，只有不断的吸取养料才能补充我们的所需，学⽣的所求。“省培”⼩学语⽂远程课程的学习，为我提供了良好的再学习的机会，给迷茫的我指明了⽅向并注⼊了源头活⽔。这次的培训给我带来了全新的教学理念，带来了丰富的精神⾷粮。 四、精⼼总结不断反思，感受新快乐
虽说成绩是次要的，但每次看着成绩⼀点⼀点的上去，也是⼀种学习的动⼒。因为每⼀点的进步都是在对⾃⼰的肯定，对⾃⼰的⿎励。所撰写的研修⽇志、我的教学故事、教学设计与反思、发贴等多篇⽂章都得到了⽼师在班级好评。教学设计与反思和⼩学语⽂作业均获得优秀。积极与同⾏们探讨各种教育教学问题，评论和被评有223次。这次培训我收获的不单单是专家们讲解的内容，更是⼀种理念，⼀股动⼒。我将树⽴终⾝学习的思想，努⼒实践，在教学岗位上积极进取，锐意创新，使⽣命的礼花得到尽情的绽放。
⼩学语⽂继续教育研修⽇志4
培训是国家统⼀培训、学习，由全国专业的教授、教研员通过传媒或在线学习，通过这次培训，使我提⾼了认识，理清了思路，是⼀次对⾃⼰“教育潜意识结构”的深层改造，对于今后如何更好的提⾼⾃⼰必将起到巨⼤的推动作⽤，我将以此为起点，让“差距”成为⾃⾝发展的原动⼒，不断梳理与反思⾃我，促使⾃⼰不断成长，让我的业务⽔平不断地提⾼。在研修学习中，围绕主题主体参与是研修活动的主要形式，也是核⼼内涵所在。 ⼀、我觉得这次培训具有及时性。
它就像⼀场及时⾬，滋润着我们每⼀位教师⼲渴的⼼灵。国培中，我们就好像和专家⾯对⾯，了解了国内语⽂教学的动向，认真的倾听专家的讲解，我感到了⼀种从未有过的开阔，我们茅塞顿开。 ⼆、我觉得这次培训给了我⽆穷的⼒量与信⼼。
国培中提到的⼀些教学⽅法，也正是我屡次实验的⽅法。我以前还在犹豫：我这样教学，算不算与他⼈教学背道⽽驰呢？通过这次国培我更加坚信我的道路是对的。这次国培，我们看了名教师的实况，才恍然⼤悟，最好的就是不做作，不虚伪，不浮华，是真实的，⾃然地师⽣共同交流的⼀堂课。实际上我们平时教给学⽣的不就是⼀堂堂⽣动的⾃然地公开课么。 三、我觉得授课的专家教授，每⼀位⾝上都闪现着许多亮点。
他们⼴博的学识，睿智的思想，笃实的精神，对教育的热爱都融⼊在⽣动精彩的讲座中，深深地影响和感染着我。差异也是⼀种教育资源，每位学员都有各⾃的⼯作经历与理论基础，以及各⾃个性化的理解与感悟。学员本⾝就是重要的培训资源。提供平台让学员之间展开讨论与交流，是相互学习与提⾼很好的机会。指导⽼师很重视让所有学员都能参与过程，总能关注到每位学员的参与程度，有个别学员因怯场等种种原因，不敢或不愿发表意见，总能通过观察读出她们的想法，点名让其参与进来。
“我希望听到每位学员的声⾳”，始终以亲切语⽓、宽容的⼼态期待着学员们⾃⼰去发现问题，⿎励学员⾃⼰去寻找解决问题的⽅法。在轻松愉悦的'氛围⾥，学员敢于提出问题，善于提出问题，乐于解决问题，不断寻求最佳⽅式，形成浓厚的研讨氛围与积极上进学习风⽓。
语⽂教学应当是⽣动活泼的，充盈着丰富的学⽣⾃主的语⽂实践活动。改变对语⽂教学那种传统的理解，打破语⽂教学那种教师问、学⽣答的定势，使语⽂教学活起来，使教学中学⽣的语⽂实践活动多起来。叶圣陶先⽣认为：“上课是教师与学⽣的共同⼯作，⽽共同⼯作的⽅式该如寻常集会那样的讨论，教师仿佛集会的。”课堂教学中学⽣的学习积极参与，达到⼀定的⼴度和深度，师⽣之间的信息交流渠道保持畅通，从⽽形成课堂教学的“绿⾊⽣态环境”。这样充分发挥学⽣的主体性，变学⽣被动学习为学⽣主动参与；变以教师的“讲授”为主为教师指导学⽣⾃⼰学习为主；变以学⽣“洗⽿恭听”为主为学⽣积极思维为主；变师——⽣的单向交流为师——⽣、⽣——⽣的多向交流，教师和学⽣共同阅读，共同斟酌，相互评价，随时启发指点，从⽽有效地提⾼课堂教学效率。
苏霍姆林斯基曾说：“在⼈的⼼灵深处，都有⼀种根深蒂固的需要，就是希望⾃⼰是⼀个发现者、研究者、探索者，⽽在⼉童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以⼩学阅读教学学⽣创造性的培养就显得犹为重要。⼩学阅读教学本⾝具有很强的创造因素，阅读教材是作者的⽂学创作。我们要培养学⽣的创造能⼒与创新精神，使学⽣敢于说⾃⼰的理解与看法，⽽不是⽼师教⼀句，学⽣就学⼀句，应是⽼师教⼀句，学⽣学三句。作为教师，要努⼒创设学⽣创造能⼒的民主环境，要善于分析并⽀持学⽣在课堂上提出的个⼈看法，要让学⽣学习的创造性得到充分的发挥，让他们有⾃⼰独⾃的看法，只要不重复别⼈和⾃⼰就可以，要有新意。让学⽣⾃由地去创造，可以与观察⼒、想象⼒以及果断的判断⼒相结合，利⽤已有的知识经验进⾏加⼯进⾏创造。
⼩学语⽂继续教育研修⽇志5
为⼀名⼩学语⽂教师，我们担负着培养未来社会有⽤⼈才的重任，在这个学期中，我有幸参加⽹络教育研修。经过近期的学习、研修，我有以下会：
从学习中，我最⼤的体会是我在教学思想上的转变，虽然在平时的⼯作中，我们已经⼗分重视教师和学⽣的交流，但学习让我们更加重视对学⽣的培养上，对⾃⾝素质的提⾼。只有教师的素质提⾼了，才能把我们的学⽣培养成为具有独⽴学习能⼒的⼈，他们才能在将来的⽣活和学习中适应激烈的竞争。
不论从哪⼀⽅⾯来说，⽹络研修是⼀种全新的教育教学模式。它不仅吸纳了当今最新的技术，⽽且⼜致⼒于应⽤于课堂的教与学之中。既丰富教师本⾝的知识技能，⼜为现⾏的教育注⼊活⼒。这种研修是以学员为主体，各种资源为辅助，为学员创造了⼀个全新的学习环境，在整个的研修过程中既丰富了⾃⼰的知识，⼜熟练掌握了计算机技能，还增强了与他⼈交往的
能⼒。
在研修过程中，我努⼒认真完成了⽼师布置的全部作业，虽然并不⼗分完美，有些想法还每来得及实现，但是我的教学思维⽅式的转变将引导我在研修结束以后，还要进⾏认真的修改和完善。⽆疑这将对我的⽇常⼯作是起到决定性的知道作⽤。 是呀，当我们被繁琐的⼯作所累，像个不停旋转的陀螺时，我们就远离了思考，同时也就偏离了教书育⼈的正确轨道。 这次远程研修课程的设置⾮常科学，经常由问题导⼊，由思考结束，这种研修充分地挖掘了⽼师们的学习潜能，有效地提⾼了⽼师的教科研能⼒。我在此次远程研修的过程中，就尝到了研究的甜头，找到了做了⼀个研究性⽼师的努⼒⽅向，如果我们把教育教学中遇到的问题都当作教科研的课题，那我们的教育⽣活就会天天充满悬念，时时充满探索，当然也就会不断地品尝到成功的快乐!
总之，此次新课程远程研修带给我的冲击太多太多，远⾮⼀篇⽂章所能容纳，我希望国家教育主管部门能够在更⼤范围更长时间地举⾏这样互动式的研修活动，那会让更多的⽼师在登陆⽹站的同时，开始攀登⾃⼰事业上新的⾼峰。 虽然研修已接近尾声，本着⼤⾯积提⾼教学质量的精神，我将此次学到的本领实际应⽤到教学第⼀线中去。
⼩学语⽂继续教育研修⽇志6
今天的语⽂培训中，视频课给⼤家留下了深刻的印象。我们观看的是安徽陈⾦龙⽼师《⽩鹅》⼀课教学。陈⽼师严谨扎实的教学风格，简约⽽不简单的教学设计，幽默风趣的课堂语⾔，丰富多彩的肢体语⾔、⾯部表情，让我们充分感受到了什么是真正的语⽂本⾊的课堂，什么是真正的语⽂味！ ⼀、扎实学字词，打好阅读基础。
在准确把握教材，充分了解学情的基础上，重点出⽰两组词语进⾏教学。第⼀组词语“窥伺、⼤模⼤样、供养不周”中有两个多⾳字“模”和“供”，侧重读⾳纠正。第⼆组词语“净⾓、脾⽓”则侧重于意思和字形的指导。通过多媒体画⾯、学⽣的说、演，充分做到了读、写结合，学⽣在⽼师不露痕迹的指导下透彻的理解了课⽂中的词语，加深了对课⽂内容的理解。 ⼆、抓住关键点，潜⼼会⽂本
要让学⽣真正与⽂本进⾏交流、对话，教师恰当的引导⾄关重要。抓住关键词语“三板⼀眼”引导学⽣理解⽩鹅吃饭的⽅法时，陈⽼师先引导学⽣读书找出“三板⼀眼”所指的内容，接着讲解“三板⼀眼”本来所指的意思，师⽣打节拍体会，然后再读⽂本，体会⽩鹅吃饭⽅法的有趣。这样深⼊浅出的处理学习词语，学⽣兴致⾼，记得牢。 三、朗读形式多，尽享语⽂味
没有读书声的课堂不是真正的语⽂课堂。陈⽼师的课堂始终回荡着朗朗的读书声。有时创设情境读，有时带上动作读，还有很多是⽼师精彩的范读。陈⽼师对学⽣的朗读指导层层递进，学⽣尽情享受朗读。在反复对⽐的读书过程中，学⽣们有所悟，有所得，语感不断增强。
陈⽼师的课堂真正充满了语⽂味，让学⽣在丰富多彩的语⽂天地⾥，感受到了语⽂的⽆穷魅⼒，提⾼了学⽣的语⽂素养，也给我们带来了深深地启⽰。
⼩学语⽂继续教育研修⽇志7
我⾮常荣幸参加了⼩学教师研修培训活动，机会难得，所以⾮常珍惜。这次培训精彩纷呈;还有耐⼈寻味⽆穷的经验之谈。丰富了我们这些在职⼀线教师学识，同时也向我们提出了新的挑战。
在⽹络⼯作室中，我收获着专家们思想的精髓，理论的精华。听了⽼师的讲座，我进⼀步体会到了参与的重要性。知道教师组织活动的能⼒对于课堂参与式教学的意义，在学习中，多创造互动机会，让学⽣与学⽣互动，教师与学⽣互动，激发学⽣学习兴趣，提⾼学习效率。最使我体会最深的是⼩学语⽂的艺术性，因为⼩学⽣天⽣活泼好动，需要有趣的东西来吸引学⽣，达到事半功倍的效果。其次，教师要将⾃⼰的课堂语⾔“说准、说清、说精、说好”。
让⾃⼰⼀颗困顿的⼼顿时恍然⼤悟，激发了我探索语⽂教育中美育因素的兴趣，同时听在教学中听学⽣读书，也是在享受⼀种美。特别是学习新课标，让我对⼩学各学段阅读与习作的教学内容、教学⽬标及有效教学策略有了更多的认识，为⾃⼰理清了各学段的教学思路。通过对“⼩学语⽂教学实⽤信息技术”的培训，我明⽩了多媒体辅助教学的重要性，学会了制作简单的课件及如何在课件中加⼊影⽚、动画等。通过教授的指导，我对新课程⼩学语⽂教育有了新的认识，对备课有了更深⼊的了解，对说课、评课有了更全⾯的认识，为⾃⼰在教学中遇到的许多困惑寻找到了答案。
⼀是如何挤出时间参加⽹上学习，接受专家的指导，我想这是⼤家都会遇到的⼀个重要问题。在职⼀线教师，⼤多有了⾃⼰的家庭，⽩天在学校尽职尽责的教书育⼈，晚间回到家还有繁重的家务，坚持⽹上的学习的确很不容易。相对⽽⾔我年轻，孩⼦⼜不在⾝边，有优势，在注册之初就为⾃⼰制定了学习计划，每天坚持学习三⼩时，坚持记好笔记，收集课程内容相关资料;同时着⼿为⾃⼰研修主题的撰写做好知识、理论、素材的准备。
⼆是如何解决好⼯作与学习的⽭盾。我是⼀名语⽂教师兼班主任，经常的加班，⼜要备课、批改作业、辅导差⽣，⼜要参加学校的各项活动。但是，时间是挤出来的，我尽⼒运⽤零散的时间，进⾏学习。我切实体会到，我们学员需要不断提⾼学习的⾃律性，才能有所收益。
