掌声的教案
三年级语文教案 【教学目标】:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,理解“掌声”的含义,感受英子在掌声前后的变化,体会人物的内心情感。
3、知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。 【教学重难点】:
1、理解课文内容,感受英子在掌声前后的变化,体会人物的内心情感。 2、通过动作、神态的描写来体会英子的心理变化。 【教学过程】:
一、导入:
师:上课,同学们好。请坐好。同学们,今天有很多老师和我们一起学习,让我们用热烈的掌
声对他们的到来表示欢迎。(生鼓掌)请做好。请问*老师,当你听到咱们班的同学热烈的欢迎掌声,你有什么感受?(受访老师回答),谢谢您。是的,对于来宾,欢迎的掌声给他们带了愉悦之情。但是掌声还可以表示其他的情感呢!今天,就让我们继续学习29课,共同感受掌声的力量。请读课题。(学生读课题)。
二、学习第一自然段,感受英子的“忧郁”。
(一)、回顾课文
师:上节课我们知道故事的主人公是……(学生回答“英子”,)那她是一个怎样的孩子?(学生回答,可能学生回答残疾、患了小儿麻痹症等,)这是她身体上的特点。那她的性格怎么样?(学生回答忧郁)(课件出示忧郁一词)。请问忧郁是什么意思?忧伤、很不开心。现在请同学们默读课文第一自然段,用“ ”划出描写英子“忧郁”的句子。 (二)学生找句子。 (三)、反馈
1、学习句子:她很文静,总是默默地坐在教室的一角。 师:哪位同学分享一下你找到的句子?(请一个同学回答) (出示句子:她很文静,总是默默地坐在教室的一角。)
找到这个句子的同学请举手。哪位同学读一读这个句子?(请两位同学读句子。)你们可以从这个句子中哪些词语体会到英子的忧郁?(请一个同学回答)文静说明英子很斯文,很安静,默默地则说明她很少和同学交流,总是自己一个人。所以(师生共读)当同学们在教室里说说笑笑时,(她总是默默地坐在教室的一角。)当同学们在操场上快活地游戏时,(她总是默默地坐在教室的一角。)当同学们在联欢会上尽情地舞蹈时,(她总是默默地坐在教室的一角。)
2、学习句子:上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。 师:你还找到哪个句子说明英子很忧郁的?(请一个学生回答)。
(出示句子:上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。)从这个句子中,我们可以想到英子在班里有两个“最”,最早来到教室,最后一个离开。在班级里,英子一个朋友都没有,非常的孤单。你们觉得怎样读才能把英子的忧郁读出来?(请同学读两个句子)
3、理解英子忧郁的原因。
师:那为什么英子不愿意和其他同学交朋友呢?(请同学回答)
