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个人经验总结

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宁陵县孔集乡一中王

俗话说,教学有法,绝无定法,我在短短的八年教学中,说经验谈不上,下面就谈谈自己对教学的一点粗浅看法。

自任教语文开始,我在每一篇课文的具体教学中,大体都按“自学”、“读议”、“练习”三个阶段进行的。现分述如下:

自学阶段。这个阶段的学习不是盲目的,而是在教师的指导下有目的的预习。教师根据教材的特点、重点和难点,结合学生的实际情况,设计一些练习题,都让学生根据自学题用正课一节,甚至更多的时间进行自学,在自学中要求学生:运用工具书,学习字典;理解脉络,理解内容;体会特点,融会贯通;发现疑难,提出问题。在预习的实施过程中须注意循序渐进,逐步提高自学的要求,教师亦应做好示范,恰当指导自学的方法。学生进入中高年级,教师就应要求学习备有《新华字典》、《现代汉语词典》、《古代汉语常用字字典》、《汉语成语字典》等一些工具书,就应有计划地逐步教会他们如何使用工具书。预习中,教师应让学生逐步掌握读书如何圈点、划线、批注、评注,如何解词、分段、归纳中心、思考课后练习等方法。

这样的预习,对教师来说,通过预习,让学生提出讨论问题,就能切实了解学生对课文的理解程度,从而发现难点,使教学更有针对性;对学生来说,在预习中自己动脑动手发现和解决了一部分问题,就能集中精力把重点、难点解决好;而在预习中根据自己的思路理解内容,解答问题,在讲课时就能跟老师的思路相对照,从而逐步找到科学的思维方法,培养起较强的自学能力。

读议阶段。这一阶段的活动形式主要是讨论。叶XX说:“上课就是在教师主持下的‘讨论’”。学生在充分预习自学的基础上,有针对地集中释疑和对文章的形式、内容展开讨论。让同学们把中学的疑难提出来,然后让他们自行讨论解决,多数问题是由学生“画龙”,教师“点睛”,在关键要害处点拨,以引射处于朦胧状态之中的智慧之光。逐步培养起学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力。这样做的目的,正是为了“让学生处于主动地位”,并发挥好教师在教学中“导”的作用。

练习阶段。通过这一阶段,让学生把自学和读议阶段所学到的语文知识迅速转变为能力。教师要设计出一道道富有思考性的练习题,让学生去探索。这是课堂教学的最后阶段,具有特殊的重要性。本来“练”是贯串教学全过程的,课堂上凡是学习掌握和运用语言的过程都应看作是练,例如预习过程中读课文,查阅工具书,发现和提出疑难问题;课堂参与讨论,进行思考,复述课文,回答问题等等,都是练。但这里的“练”,是专指读议之后,学生自行完成作业,对照知识进行归纳、总结,结合课文进行课外阅读和课外活动等等,这一阶段的练要具体扎实,要力避那种蜻蜓点水式的浮光掠影的练习,并力求练得精要,而避免题海战术。所以,教师要精选练的内容,讲究练的方法,注意负担适当,不能使学生整年整月在永不能到达彼岸的练习的题海沉浮挣扎。

另外,我在教学过程中,一直是立足整体,胸怀全局,既抓教学内容,又抓教学对象。抓教学对象,就是在教学前合理地把学生归类,分出优、中、差若干等,在学生中因人施教,让优等生的优势得到继续发挥,使差等生缺陷得到及时弥补,以获得教学效果的大面积丰收,提高每个学生的素质。抓教学内容,不但

抓单元内的重点难点,而且要把握好整个单元的知识体系。比如一个说明文单元的教学内容安排,虽然重点要求学习对象掌握几种说明方法,但是在教学过程中,教师决不能认为学生掌握了重点教学内容,就视为完成了教学任务,还应该要求学生对整个单元的知识体系有所了解,对双基知识要牢固掌握,否则是难以完成教学任务的。

然而,目前我们的语文教学,对学生学习方法的指导还没有予以足够的重视,在理论上的研究也是太少了。往往是只管教,不管学;只研究教法,不研究学法。学习方法,让学生自己在“暗胡同”里摸索,没有精心的指导。根究这种情况,我总结了这样几种学习方法,以抛砖引玉。1、读书要心到、眼到、口到;2、学有所思,温故而知新;3、学全面,取精华;4、产生兴趣,事半功倍。

教学是一项长期工程,任务较为艰巨,教学八年来,我兢兢业业,勤勤恳恳,取得了一些成绩,积累了一些经验,当然,我不会因此而骄傲。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”我深知肩上的重任很大,所以在今后的教学道路上,我会更加勤奋的工作,以培养更多的对社会有用的人才。

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