个人经验总结

宁陵县孔集乡一中王

俗话说，教学有法，绝无定法，我在短短的八年教学中，说经验谈不上，下面就谈谈自己对教学的一点粗浅看法。

自任教语文开始，我在每一篇课文的具体教学中，大体都按“自学”、“读议”、“练习”三个阶段进行的。现分述如下：

自学阶段。这个阶段的学习不是盲目的，而是在教师的指导下有目的的预习。教师根据教材的特点、重点和难点，结合学生的实际情况，设计一些练习题，都让学生根据自学题用正课一节，甚至更多的时间进行自学，在自学中要求学生：运用工具书，学习字典；理解脉络，理解内容；体会特点，融会贯通；发现疑难，提出问题。在预习的实施过程中须注意循序渐进，逐步提高自学的要求，教师亦应做好示范，恰当指导自学的方法。学生进入中高年级，教师就应要求学习备有《新华字典》、《现代汉语词典》、《古代汉语常用字字典》、《汉语成语字典》等一些工具书，就应有计划地逐步教会他们如何使用工具书。预习中，教师应让学生逐步掌握读书如何圈点、划线、批注、评注，如何解词、分段、归纳中心、思考课后练习等方法。

这样的预习，对教师来说，通过预习，让学生提出讨论问题，就能切实了解学生对课文的理解程度，从而发现难点，使教学更有针对性；对学生来说，在预习中自己动脑动手发现和解决了一部分问题，就能集中精力把重点、难点解决好；而在预习中根据自己的思路理解内容，解答问题，在讲课时就能跟老师的思路相对照，从而逐步找到科学的思维方法，培养起较强的自学能力。

读议阶段。这一阶段的活动形式主要是讨论。叶XX说：“上课就是在教师主持下的‘讨论’”。学生在充分预习自学的基础上，有针对地集中释疑和对文章的形式、内容展开讨论。让同学们把中学的疑难提出来，然后让他们自行讨论解决，多数问题是由学生“画龙”，教师“点睛”，在关键要害处点拨，以引射处于朦胧状态之中的智慧之光。逐步培养起学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力。这样做的目的，正是为了“让学生处于主动地位”，并发挥好教师在教学中“导”的作用。

练习阶段。通过这一阶段，让学生把自学和读议阶段所学到的语文知识迅速转变为能力。教师要设计出一道道富有思考性的练习题，让学生去探索。这是课堂教学的最后阶段，具有特殊的重要性。本来“练”是贯串教学全过程的，课堂上凡是学习掌握和运用语言的过程都应看作是练，例如预习过程中读课文，查阅工具书，发现和提出疑难问题；课堂参与讨论，进行思考，复述课文，回答问题等等，都是练。但这里的“练”，是专指读议之后，学生自行完成作业，对照知识进行归纳、总结，结合课文进行课外阅读和课外活动等等，这一阶段的练要具体扎实，要力避那种蜻蜓点水式的浮光掠影的练习，并力求练得精要，而避免题海战术。所以，教师要精选练的内容，讲究练的方法，注意负担适当，不能使学生整年整月在永不能到达彼岸的练习的题海沉浮挣扎。

另外，我在教学过程中，一直是立足整体，胸怀全局，既抓教学内容，又抓教学对象。抓教学对象，就是在教学前合理地把学生归类，分出优、中、差若干等，在学生中因人施教，让优等生的优势得到继续发挥，使差等生缺陷得到及时弥补，以获得教学效果的大面积丰收，提高每个学生的素质。抓教学内容，不但

抓单元内的重点难点，而且要把握好整个单元的知识体系。比如一个说明文单元的教学内容安排，虽然重点要求学习对象掌握几种说明方法，但是在教学过程中，教师决不能认为学生掌握了重点教学内容，就视为完成了教学任务，还应该要求学生对整个单元的知识体系有所了解，对双基知识要牢固掌握，否则是难以完成教学任务的。

然而，目前我们的语文教学，对学生学习方法的指导还没有予以足够的重视，在理论上的研究也是太少了。往往是只管教，不管学；只研究教法，不研究学法。学习方法，让学生自己在“暗胡同”里摸索，没有精心的指导。根究这种情况，我总结了这样几种学习方法，以抛砖引玉。1、读书要心到、眼到、口到；2、学有所思，温故而知新；3、学全面，取精华；4、产生兴趣，事半功倍。

教学是一项长期工程，任务较为艰巨，教学八年来，我兢兢业业，勤勤恳恳，取得了一些成绩，积累了一些经验，当然，我不会因此而骄傲。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我深知肩上的重任很大，所以在今后的教学道路上，我会更加勤奋的工作，以培养更多的对社会有用的人才。