1. 转化后进生的基本原则：要关心爱护后进生，尊重他们的人格；培养和激发学习动机 2. 如何对为题学生进行管理：尊重理解他们；提高他们的思想认识；与社会、家长保持密
切的沟通
3. 教态语言及特点：是教学口语的辅助手段，一种以教师的表情手势眼神动作来传递信息
的无声伴随语言。 辅助性、表情性、动作性、情境性、连续性
4. 学校教育对个体发展的特殊功能：对个体发展的方向与方面做出了规范；有加速个体发
展的；对个体发展有即时、延时的功能；开发个体才能和发展个性功能
5. 德育过程中如何贯彻疏导性原则：讲明道理，疏导思想；因势利导，循循善诱；以表扬
激励为主，坚持正面教育。
6. 遗传素质在人身心发展中德作用：为人的发展提供了可能；遗传素质的差异造成个体间
差异的原因之一；它的成熟制约身心发展的水平；它仅为人的发展提供前提，不能决定认得发展。
7. 德育中贯彻导向性原则的基本要求：坚定正确的政治方向；德育目标必须符合新时代的
方针和总任务的要求；要把德育的理想性和现实性结合起来
8. 学生管理的任务：制定合理的学生管理目标；建立规范的学生管理制度；加强学生的思
想道德管理。
9. 说服法，及运用说服法的基本要求：说服法是通过摆事实，讲道理，使学时提高认识，
形成正确观点的方法。运用这一方法要求：明确目的性；富有知识性；注意时机；以诚待人。
10. 课堂教学如何对学生进行成功体验激励：适当降低教学的难度，使学生成功的机会多一
些；多肯定学生的成绩，少批评学生的缺点；让学生从事与自己能力相适应的学习活动，扬长补短。
11. 课堂教学中如何板书：目的明确；布局合理；呈现时机合适；与讲授相结合；书写工整，
图文规范。
12. 如何增强班级凝聚力：确立班级的奋斗目标；积极组织学生参与学习的各种活动；实行
民主管理；要注意强化感情；教师要真诚地爱学生；为学生搭建施展才华、增长才干的舞台。
13. 环境在人发展的中的作用：为人的发展提供了多种可能；影响有积极和消极之分；人在
接受环境影响和作用时，不是被动消极的，人具有主公能动性，可以改造环境，在改造环境中发展自身
14. 开始培养创造性的课程，教授创造性思维策略。1.发散思维训练2.推测与假设训练3.自
我训练4.头脑风暴法 15. 对同辈群体引导和管理：教育引导取代强制管理；利用参照群体，发挥个体领头羊效应；
加强教育互动，形成教育合力
16. 少年期年龄特征，初中教育个体发展任务：特征，身体状态巨变；内心世界发现；自我
意识觉醒；性精神加强。帮助少年起飞：给少年的需要以尊重、支持与引导，丰富内心世界，形成正确的自我意识和理想自我。 身体，保健和青春期教育；认识，抽象思维和概括能力；情感方面，培养道德理想和情感；自我教育，正确自我认识，掌握评价自我的多位标准
17. 如何对学生进行德育管理：加强组织领导；健全德育管理系统；提高管理者素质；加强
校园文化建设；改革德育评价制度；充分发挥校外资源影响作用。
18. 共青团思想教育内容：团；党的基础知识的教育；爱国；爱校；基础文明教育；做人的
基本道德教育。
19. 中学生品德发展基本特征：伦理道德发展具有自律性，言行一致。形成道德信念与理想，
自我意识增强，道德行为习惯逐步巩固，道德结构更为完善。品德发展由动荡向成熟过度。
20. 共青团活动如何有效配合教学工作：帮组学生明确学习目的，端正学习态度；教育团员
奋起拼搏，模范带头，形成班风；沟通学与教；配合教学开展活动。
