由我不行到我能行
——行为习惯问题心理辅导手记
一 、案例介绍：
姓名： 刘某
性别： 男
年龄： 十六
外在表现：上课注意力不集中，行为习惯较差，逆反心理强，行为偏激。
常见问题分类：自我成长问题 （行为习惯问题）
辅导方法： 认知领悟疗法
心理社会发展历史：
1、促成因素：学习基础差，经常受到批评、指责。
2 先前因素：家庭教育偏差，性格孤独、任性散漫。
3、社会文化因素：来访者的认知水平有限，家庭教育偏差，与老师、父母缺乏沟通。
辅导目标：帮助该学生正确认识自己，学会调整自己，学会正确与他人相处。
辅导步骤：
1、 了解学生急需要解决的问题并加以解决。
2、 进一步探讨其存在问题的深层次的原因。
3、 协助来访者疏导不良情绪，营造接纳环境，学会正确与他人相处。
二 、辅导过程：
1、我的孩子不见了
本学期五月的某一天，晚上近8点，我接到了刘某母亲的一个电话，说孩子不见了，问我知不知道孩子和谁比较要好，有没有联系电话。通过与他母亲的交谈才知道，他今天上学前因无理取闹被他母亲打了一顿，以前也发生过类似的情况。正在我准备和班主任一起去寻找他的时候，他父亲打来电话说小孩回家了。感到问题的严重性，第二天到校后，我找他谈话。事情的起因是他想叫母亲陪他去买东西，他妈妈说头痛，他认为妈妈不关心他，在装病。一气之下就乘公交去了镇里，回来时晚了。
2、贪玩任性的刘某
刘某高一第一学期的时候，即表现为好奇心强，课堂听讲经常搞一些小动作，虽然教师经常提醒，但转变不大。 课堂作业不能按时完成，主要是因为注意力不够集中，总是边玩边做，而且经常做错题或漏做题，且字迹潦草。 由于学习基础差，导致成绩很差，所以
该生学习兴趣不高，课内、课外无论做什么事注意力都不能集中，且好动。
刘某是家族中最小的孩子，又是唯一的男孩，从小就被长辈宠溺着。不良的家庭教育使他慢慢养成了任性、调皮、性格孤独、傲慢无礼、散漫的个性。其父亲忙于生计，很少在家。而母亲对他的教育有时过分宠溺，有时简单粗暴，母子间的交流很少，学习上对他的关心和督促更少。进入学校后，又因为学习成绩、行为习惯较差，经常受到批评、指责，产生了逆反心理，变得性格孤僻，行为偏激，自暴自弃而甘居落后。而且时常与同学发生矛盾，导致同学们不愿与他交往，对老师的教导不以为然。
3、智慧启迪心灵
（1）、情感沟通，树立自信心。
教师以真诚的态度与XX谈心，进行情感沟通给予他充分的信任，（特别是抓住他的闪光点，给予及时的表扬）从而建立起了师生之间互相信任的关系。对他采取多鼓励少批评的方式，帮助他提高对学习的认识。初步认清远大的理想是靠学习来付诸实现的，而学习的过程中注意力是决定成绩好坏的关键。经过多次的谈话，并用古今中外成者的事例鼓励他，树立较强的自信心，他终于敢于在师生面前在声说：“我能行！” 平时我对他多加关注，发现他的闪光点：热爱劳动，与同学能友好相处等后及时表扬。以平等、商讨式的方式与其交流，培养他在校有事常与老师、同学交流的好习惯。课堂上，多加鼓励和启发，引导他慢慢愿意回答老师的问题，树立信心后他也不再恶意破坏纪律了。
（2）、教师协作，同学帮助。
为了不断督促他进步，我在课堂教学中对他给予更多的关注，对他多提问（根据其能
力，设计相应问题），使其注意力始终集中于课堂，并及时对其进步给予表扬，使他对学习逐渐有了兴趣，自信心进一步增强。 教育同学间要团结互助。不歧视他，要以真诚的态度去帮助他，如：在派座时，把责任心强，乐于助人的同学派做他的同桌，督促其进步，两个多月的时间，他的学习成绩有了提高，学习兴趣也比较浓，与同学的关系也明显融洽了。心情比以前愉快多了，脸上也露出了笑容。
（3）、家校结合，共同督促。
通过多次家访，了解孩子最近在校内校外的表现情况。建议其家长改变教育方式，多加引导，逐渐使他走上正轨。对孩子要多关心，在孩子学习时尽量避免外界事物的干扰，并坚持注意力方面的训练，让其保质保量完成，与教师积极联系，反映情况，通过多次家访，互相熟知他的具体情况，从而共同督促孩子进步。 （4）、制定目标，及时巩固。
我帮助他制定每个阶段的近期目标，如有进步，马上鼓励，推动他养成爱学习、守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯。
三、效果及感悟：
1、辅导效果：
（1）从作业看，错别字少了，比以前认真多了。
（2）从课堂上看，注意力比较集中，而且对老师提出的问题的回答准确率有所提高，并且比较积极主动。
（3）从总成绩看比以前有所提高。
（4）通过一个阶段的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成每天的学习任务，作业的质量也有所提高。他感受到了老师、同学、家长平时对他的关爱，表示要做个文明、守纪的好学生。
1、 感悟：
（1）、学生的不良习惯，都是日积月累逐渐形成的，而教师在工作中要化被动为主动，在平时的工作中要及时发现及时辅导，以促其尽快转变。
（2）、在辅导的过程中，要本着真诚性原则，向学生倾注更多的爱，努力构建起师生之间信任的关系。要坚持家庭与学校相结合的原则，加强教师与家长的联系，本着实效性原则共同督促，与课任教师要协作，教育同学之间要团结，从而形成良好的群体关系和氛围，这样的教育、辅导就会起到事半功倍的作用。
