基于核心素养的初中物理德育实践

摘要：在目前的素质教育背景的影响下，怎样才能提升初中学生的物理教学质量，帮助学生树立一种良好的世界观、人生观和价值观已经成为了初中物理教学所面临的重要问题之一。针对以上问题，本文对核心素养下的初中物理德育实践进行了针对性的分析。由目前的初中物理教学为出发点，阐述了在初中物理教学中德育教育实践。

关键词：德育教育；初中物理；实践；分析

在现代的教育理念影响下，每一个教育阶段的教师都开始提升了对综合性人才的重视。越来越多的教师在教学过程中将素质教育理论作为了主要的教学依据，把知识能力的提升、教学方法的完善、价值观的培养作为主要的教学目标。对于传统的初中物理教学而言，教师都过分地重视学生的成绩体现，而忽略了学生的能力提升。在学生学习物理的过程中教师给予了学生太大的压力，忽视了对学生进行物理德育教育，使得学生在物理学习的过程中失去了积极性。对于初中生而言，物理学习是一种贯穿于学生的整体学习过程的活动，同时还与学生的实际生活有着非常紧密地联系。所以，物理学科是一门非常有利于开展德育教育的学科。除此之外，物理学科中还有着非常丰富的德育教育资源，教师在教学过程中如果能够借助物理教学来帮助学生更好的认识生活中的物理现象，不仅可以提升学生学习物理的兴趣，还可以增强学生的环保意识。所以，初中物理教师一定要在物理教学的过程中适当的深入德育教育。从而实现初中物理高效教学。

一、初中物理教学过程中实行德育教育的意义 1.

德育教育在初中物理教学中所占比重较大

伴随着目前我国经济的不断发展，人们对于社会的认知也开始越来越全面。在新课改实行至今，教育部门开始越来越重视素质教育，而素质教育的教育理念也可以有效的改变目前社会道德滑坡、人文精神弱化等类型的问题。而物理教学

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大纲中也明确指出“帮助学生形成科学的人生观、世界观、价值观，以及可持续发展的观念”。在这一教育理念的指引下，老师还需要在物理教学的过程中适当地融入爱国主义教育，帮助学生培养一种热爱祖国的情感，养成学生的社会责任心。由此可见，德育教育对于初中阶段的物理教学来讲是非常重要的。

1.

初中物理教材中蕴含着丰富的德育教育素材

首先，在初中物理教材中蕴含着非常丰富的人文物理素材。而人文物理素材则主要是包括我国的历史、政治、物理、经济、文化等各方面元素。教师在具体的教学过程中可以借助此类信息来帮助学生了解我国的运动、压强、质量、密度、分子运动等方面的知识。同时这样的教学不仅可以丰富学生的物理知识，还可以帮助学生深化了解我国的国情，帮助学生养成一种浓厚的爱国情怀，提升初中生的责任感。其次，初中物理教材中还存在着很丰富的基础物理概念知识类的素材。伴随着新课改的推行，初中物理教学目标也发生了变化，如今的初中物理教学更注重学生的学科观念和思维教育。教师在开展物理教学的过程中就可以借助专业物理知识的学习方法来帮助学生培养出物理学科的思维能力。

二、初中物理教学中渗入德育教育的措施 （一）挖掘素材，激发学生的爱国情怀

对于初中物理教学而言，教材就是开展教学的根本，而德育教育则又是物理教学中的升华。由于初中物理教材中涉及的内容是非常广泛的，教师在教学过程中如果仅仅是依靠教材来开展教学的话，很难将学生内心深处的情感激发出来。所以，教师想要在教学中达到对学生的启发效果，首先就需要对教材进行深入的研究，使得学生能够通过课本知识感受到物理知识点之间存在的联系。这样，学生在学习物理知识的同时，产生一种浓烈的爱国情怀。而教师在这样的教学过程中，不仅可以丰富课堂内容，还可以激发学生的爱国意识。教师在进行物理内容讲解时，可以适当地借助课本来对学生进行知识点的挖掘，使得学生在此过程中，产生一种热爱祖国的情怀。

例如人教版八年级物理下册第八章第一节《牛顿第一定律》，在讲到这一节时，老师就可以向学生介绍著名的物理学家牛顿先生，牛顿是著名的物理学家、数学家、天文学家以及自然哲学家，被誉为“近代物理学之父”，通过对学生介绍物理学家的名人事迹，鼓舞学生向这些伟人学习，增强学生学习物理学家的科研与奉献精神，使学生产生热爱祖国的民族情怀，为我国的发展而努力。

（二）引导学生养成一种节能意识

物理教师在引导学生了解能源与运动的过程中，还需要帮助学生清晰地认识到我们周围所存在的能源，对目前人们所面临的能源危机有一个正确的认识。虽然人类的发展与进步离不开能源的使用，但是，当今社会人们所面临的最大威胁也是源于人们对能源的浪费。而目前也存在着很多的节能主义者持续呼吁保护地球能源。

例如人教版九年级物理第十九章《生活用电》，在讲到这一节时，老师可以让学生注意观察一下家用电器的耗电量，计算一下自己家所有的家用电器一天要消耗的电量，从而培养学生的节能意识，呼吁学生保护地球能源。

（三）辩证唯物主义的教育

目前的自然物理环境存在着一定的整体性，简单来讲就是一个物理要素的变化往往会引起另一个物理要素发生变化，最终使得整个物理环境出现变化。这些物理要素之间还存在着一种相互联系、相互制约、相互影响的关系。而初中物理教师如果能在学生的头脑中建立一种辩证唯物主义的观点，就可以正确理解到物理要素之间的关系。

例如人教版八年级物理上册第三章《物态变化》，讲到其中的汽化、液化和蒸发，它们之间存在一定的整体性，简单的老说就是液体通过加热后汽化变成气体，气体受到冷空气的影响又转变为液体，而液体又会受到加热蒸发变成气体，它们之间相互联系、相互制约、相互影响。通过这个简单的现象，能够帮助学生理解物理要素之间的关系，让学生更好的学习物理知识。

结束语：

综上所述，对于初中阶段的物理教学而言，适当地开展德育教育是非常有必要的。不仅可以帮助学生养成热爱祖国的情怀，还能培养学生的思维能力，提升学生的物理水平与道德水平。

参考文献：

[1]周金龙.基于核心素养的初中物理德育实践[J].吉林教育，2020(16):46-47.

[2]崔艳萍.基于核心素养的初中物理学科渗透德育的课堂教学实践——以“杠杆”为例[J].教育革新，2019(11):40-41.

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