12月幼儿园中班教育随笔

12月幼儿园中班教育随笔

12月幼儿园中班教育随笔1

所以，把枝叶还给大树，把大地还给幼儿，让幼儿重新拥有本应属于他们的天地!

12月幼儿园中班教育随笔2

有哪个家长不盼望自己的孩子能够成龙成凤，近年来很多关于人类脑

我在带班时会常常抚摩孩子的头、翘翘大拇指、拥抱孩子作为嘉奖

潜能的医学讨论成果见于报端，形形色色的开发幼儿智力潜能的课程、

孩子的方法，对他们的表现作出确定的立场。

方案、教学方法更是大行其道，他们冲进了毫无反抗技能的幼儿园和家

新学期开始，刚插班到我班的孩子心情比较差，有的甚至又哭又闹，

庭，侵占了幼儿干净的心灵，遮住了幼儿精神成长所需的自由空气……

面对这样的场面，我看在眼里，疼在心上。有一天，晗晗哭得很利害，

由于他们忽视了幼儿最需要什么，幼儿教育应当是根的培育与呵护，

妈妈送她来园，她不愿进班级的门，嚷着叫着说要回家，我在哄她劝

过早的剪掉了在他们看来是多余的大树用来汲取阳光和水分的枝叶，结

慰她的同时，把她抱起来，对她说：“你看，老师抱着你，是不是也

果播种并未最终获得丰收。什么缘由导致了这个结果?原来是由于他们

像妈妈一样?你不哭了，妈妈就早点接你回家的”。她抽泣着点点头，忽视了幼儿成长过程中应有的关注和耐烦等待，把幼儿过早的规定为某

“对了，只有表现特别好的孩子老师才会抱她的，不是每个小伙伴都

种模式违抗了幼儿教育本质。

能得到老师的拥抱的”。想不到这么几句话对她的影响那么大。第二

幼儿教育应是生活的体验与制造，幼儿的天性应是游戏的，新奇的，

天，晗晗妈妈对我说：“晗晗回家跟我们说，老师也像妈妈，我明天

探究的和理想的;幼儿的生活中应当有着足以滋润幼儿生命的“养料”，

去幼儿园不哭了”，所以今日她兴奋地来幼儿园了，我看到这样的情

有着幼儿健康成长的时机。

第 1 页 共 5 页

本文格式为Word版，下载可任意编辑

景，我觉得很快乐。由此，孩子都是很喜爱表扬的，我们老师应给孩子多些鼓舞，那怕是一小小的拥抱，孩子也能体验出她得到了老师的关怀和爱，都觉得很快乐的。 12月幼儿园中班教育随笔3

吃过下午点后，有个孩子们来对我说：“垃圾桶里有一块饼干，不知道是谁偷偷扔掉的。”“多惋惜。”“这是谁扔的?”我大声问孩子们，孩子们瞪着眼睛看着我，教室里立刻鸦默雀静。孩子们可怕的眼神使我一下子感觉到自己的行为太粗暴了，我立即语气缓和的说：“谁扔的这块饼干?”孩子们还是没有作声的，谁也不敢承认。放学的时间到了，孩子们间续被家长接走了，但扔饼干的事却使我放心不下。我想，既然是偷偷扔的，说明孩子有顾虑，这件事应当从正面积极引导，并且要在全体孩子面前解决，由于很多孩子都看见了。

第二天，我预备了一些有关饼干制作的资料，让孩子们看怎样制作饼干。通过录相观测及图片了解饼干的制作过程，感知工人们的辛苦。然

后我用橡皮泥和孩子们一起制作成饼干样，孩子们在活动中兴奋不已。我表扬了张家蕊和杜青妍，过去连一块饼干都吃不下，现在吃得多了，身体壮了，个子高了。孩子们笑着看着他们俩，我又问：“为什么他们现在比过去吃得多了?”孩子们纷纷说：“他们从前不爱活动，不爱玩球，不爱跳绳，不爱玩呼啦圈，所以不想吃东西。”我说：“对了，人的饭量会随着活动不活动，兴奋或不兴奋增多或减削，还有就是中午吃得过多或过饱，下午吃点量也会减削，不想吃了。”这时李*顺着我的话骄傲的说：“我就是这样，昨天中午我吃得太多了，觉得有点饱，下午吃点时我就不想吃饼干了。”我说：“对呀，李*和老师说的一样，我们要是不想吃或者吃不下时应当怎么办?”孩子们都说：“告知老师少给点，就要一个或半个饼干。”“告知老师吃不了啦。”我赞扬他们真聪慧，说得对，这时李*反而不出声了，瞪着一双大大的眼睛，看看这个，听听那个，脸上的表情让我明白了，垃圾桶里的那块饼干多半是李*扔的。我实时说，像昨天下午垃圾桶里就有一块饼干， 第 2 页 共 5 页

本文格式为Word版，下载可任意编辑

不知道是谁不当心掉进去的?李*说：“老师，是我扔的，我以后再也不扔饼干了。”我在全体小伙伴面前表扬了李*，知错就改是个好孩子。 通过这件事，我觉得老师遇到任何问题都应当心平气和地劝服教育，而不应当怒气冲天大声训斥，应当多从正面积极引导，让孩子明白道理，比点名批判会更有效果。 12月幼儿园中班教育随笔4

幼儿老师在教学中的自我是开展教学活动必备的教育艺术，也是老师主导作用的详细表达。假如老师自我恰到好处，就能维持、推动教学过程的进展，涌现融洽和谐、意趣盎然的教学格局，从而顺当实现教学目标。就幼儿老师而言，我认为应掌控如下三方面的自我。 一、教态的

当老师一走进教室，他的体态语言就开始表情达意了。有阅历的老师是特别重视用“体态语言”来教学活动的。 1、微笑时老师最基本的教学表情

情感是教学的目标，又是教学的手段，这就要求老师要学会运用情感，以情感人。当老师满面春风、神采奕奕地来到幼儿中间，老师的心情辐射就会使孩子产生愉悦高兴之感，对老师油然而生的亲切、亲近之感使老师能掌控与孩子沟通的主动权，融洽和谐的教学情景和气氛缩短看师生间的距离

当然，微笑不应是一成不变的。老师来到幼儿园前，微笑中要带有热忱，以获得幼儿信任;提问时，微笑中要显得沉重，以引起幼儿的思索;一旦幼儿回答下列问题受挫时，微笑中要显得温顺亲切，以减轻他失误的懊丧;而对幼儿的质疑，微笑中要表达出赞许和鼓舞……只要老师心中有“假如我是孩子”“假如是我的孩子”的信念，就能微笑地面对每一个孩子，让春风缓缓吹入幼儿纯净美妙的心扉。 2、老师应用丰富的表情来援助自我

老师的脸是幼儿的一本“活教材”，要让幼儿从这本“教材”上读到很多指令、感受到很多暖和，以此调整幼儿的学习爱好。如：当幼

第 3 页 共 5 页

本文格式为Word版，下载可任意编辑

儿留意力不集中时，老师的表情可以“冷”一点，以示老师的庄重和威武;有时老师也可以“热”一点，即兴发挥，以示老师的风趣和热忱……凡此种种，不一赘述。所以老师既要懂得“生气”“不满”的艺术，也要会“风趣”“机敏”，懂得敏捷的技巧，以增加教学调整的力度。 3、老师应时时用眼神来进行

眼神能传递丰富的意蕴，其交往作用往往连语言也无法企及。教学中老师的眼神要具有敏锐性，以广角度的扫描捕获反馈信息。同时，老师的眼神又要明确表现出自己的意愿，要带有信任、期盼、激励，以营造一种“此时无声胜有声”的氛围;就是用眼神批判孩子，也要融入丰富的感情，使幼儿简单接受。其实幼儿特别留心老师眼睛中透出的信息，因此老师的眼神既不能散漫、目中无人，也不能执着于一点、居高临下，要永久保持目光有神，富有表情;同时扩大目视范围，并使目光具有针对性，既把全体幼儿置于自己的眼下，使他们都感受到老师的重视和关注，也要针对不同的状况投以不同的目光，做到因人、因状况而有别。

4、老师应适当用“动作语言”来进行

动作语言是幼儿老师非常的职业语言。当幼儿哭着来到幼儿园时，老师要会蹲下，拉着幼儿的手，甚至抱起幼儿，以使幼儿获得安全感;当幼儿大胆正确地回答下列问题时，老师要略带夸张地伸出大拇指，甚至亲他一下，以使幼儿体验胜利;当幼儿际遇困难时，老师要走上前弯下腰，摸摸他的头、拍拍他的肩，幼儿就会鼓起志气……这些动作语言的，是幼儿身心进展的需求，更是老师职业的需要。 二、教学内容的

一个优秀的幼儿老师，其教学的胜利之处就在于：在预备阶段把幼儿已有的知识阅历与新的知识信息之间的差异和背景缩小到最低限度;在实施阶段，又以自我来弥补这种差异和背景。 12月幼儿园中班教育随笔5

今日的美术课是学画小猫。在认识了小猫的形象特点以后，我在黑板上画出了花猫的大体特征，然后便鼓舞幼儿自由地进行画并涂色。 第 4 页 共 5 页

本文格式为Word版，下载可任意编辑

我看到不少幼儿在造型技能上有所进步，感到非常欣慰，但同时也发觉有些幼儿组织的画面与我画的花猫非常接近，缺乏个人的特色。正值我暗自摇头，略感缺憾的时候，正好看到了陈天祥的画。我发觉他在画纸上，赫然画了一个大大的椭圆形，椭圆形上还添画了几笔，并涂上了各色的纹样，构图非常饱满，色调运用也很大胆。我便饶有爱好地问：“陈天祥，你能告知老师你画的是什么吗?”“小花猫呀!”“那小花猫的脑袋呢?”“我的小花猫正把脑袋和他的身体卷团在一起睡觉呢~”一句不以为然的话震悚了我。找到了!这就是我一贯在找的别出心裁。孩子思维的制造性正是通过这小小的画面表达出来，作为老师的我，一贯在讲如何表现小猫的头部画法，如何表现身体上的花纹。却忽视了小猫睡觉的特点。陈天祥这个淘气机敏的小男孩一语道破。想法实在珍贵!于是，我立刻表扬了陈天祥，并启发幼儿再去从不同的方面打开思路，开展想象……

接下来的课堂气氛更为活跃了，有的表现出小猫上树的情景;小猫抓

老鼠的情景;几只小猫玩耍的情景，猫妈妈领着小猫玩耍的情景…… 孩子买的画就是这样的妙趣横生。

但愿他们活泼的天性，一望无际的想象，在五彩的笔下自由的伸展和延伸，不会被我们的条条框框住。

12月幼儿园中班教育随笔

第 5 页 共 5 页