5的乘法口诀 教学设计
教学内容
苏教版课程标准教材小学数学第七册第48、49页。 教学目的
1. 让学生进一步理解乘法的意义，阅历索求五的乘法口诀的进程，掌握五的乘法口诀，能应用口诀正确地进行乘法计算。
2. 让学生在参预学习运动的进程中，逐渐发现一些简单规律，初步培育察看、剖析、推理的本领。
3. 使学生在运动中累积踊跃的学习感情，培育学习数学的自信心。 教学进程 一、 激趣导入 1. 画手激趣。
发言：（老师伸出自己的手）咱们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗？每一个小组的桌上都有一张白纸，请小朋友把自己的一只手画在这张纸上。
学生在小组里运动后（五人一组），在全班展现自己小组的作品。 2. 数手指。
发问：请小朋友看自己小组画出的图，你能数出图上一共有若干个手指吗？ 学生五个五个地数出一共有若干个手指。 咱们一起来数一数：五、10、15、20、25。
发言：你能把下面的表格填完全吗？请小朋友拿出自己的表格填一填。 手的只数 一
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二 三 四 五 手指的个数
学生看图边数边填表。
反馈：你是怎么样填、怎么样想的？（学生可能一边数一边填，也可能一边加一边填） 发问：小朋友想的法子都很好，除了这些法子外，你还能想出更好的算法吗？（用乘法算）
发言：很好，下面咱们就用乘法算一算。（揭露课题：五的乘法口诀）
[申明：学生在风趣的画手、数手指的运动中，初步感知了几个五连加的效果，为下面编口诀的运动奠定了基础。让学生想有没有“更好的算法”，可以引发学生索求五的乘法口诀的必要。]
二、 自主索求 1. 尝试编口诀。
发问：（指图中的一只手）一只手有几个手指？也就是几个五？可以怎么样列式？ 板书：一个五 一 × 五 = 五
再问：你能依据一 × 五 = 五编一句乘法口诀吗？（板书：15得5）
要求：请小朋友用如许的法子，编出其他五的乘法口诀，并把编口诀的进程写在下面的实习纸上。要是有难题，可以和小组里的同砚一块儿商酌。
学生运动，老师巡查，匡助有难题的学生。 2. 小组交换。
要求：让学生把编口诀的进程和小组里的小朋友一块儿交换，并把自己组编出的口诀
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写在画有手指图的白纸上，由组长把写好的口诀贴到黑板上。
3. 全班交换。
发言：请每一个小组派一个代表上来讲1说自己组是怎么样编出口诀的。本组的小朋友可以补充，其他组的小朋友可以向他们发问题。
学生介绍自己小组编口诀的进程。
引诱其他组的小朋友发问：每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？
[申明：通过思考编出口诀，再和小组里的同砚交换，构成共鸣，使每个学生都能有效地参预索求五的乘法口诀的全过程。以小组为单位介绍编口诀的进程，同时让其他学生发问，非但可以匡助学生理解每一句口诀，而且有利于培育学生思惟的深刻性。]
4. 记忆口诀。
发言：请小朋友自由地读一读五的乘法口诀，看谁最早记住这些口诀。
反馈：记住五的乘法口诀了吗？你是怎么样记的？发现什么规律了吗？（学生中可能涌现：由此中1句口诀推出与它相邻的两句口诀；五乘几效果的个位上不是五就是零；用手指匡助记忆，一个5、两个5……）
[申明：学生把已经累积起来的知识、经验和法子自觉地应用到记忆口诀的运动中来，既有效地记忆了口诀，又加深了对五的乘法口诀的理解。]
5. 游戏实习。
对口令。师生互对、同桌互对。 学生齐背口诀。 三、 巩固深化 1. 游戏：降落伞。
出示：你能让降落伞平安下降到响应的草坪吗？（降落伞上写着算式，草坪上写着口
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诀）
2. 完成“想想”。
学生在书上完成，再说一说用了哪句口诀。 3. 游戏：乘法年夜转盘。
转盘转到响应位置，学生以抢答的体例口答乘法算式的效果。 4. 游戏：乌龟竞走。
要求学生直接写出得数，看谁先到尽头。
[申明：三个充溢童趣的游戏，使学生在轻松的氛围中巩固和记忆口诀，领会行使口诀可以很快算出乘法算式的积。]
5. 完成“想一想做做”第一题。
学生实习后，对比每组两道算式，说一说要是忘了某一句口诀，可以怎么样想。 6. 找规律，填算式。（标题略） 发问：你是怎么样想的？怎么样填的？ 7. 送信。
出示四个信箱，上面离别写着10、15、20、25等数，学生依照信件上的信息（如：“二五一十”“五乘四 =”“二 × 五 =”“五 + 五 =”等），将信件投入对应的信箱。
[申明：“找规律，填算式”让学生的思惟上了一个新的台阶，尤其是末了一朵花的两片叶子，只要结果是10的算式都可以，给学生提供了辽阔的空间，有利于学生的发展。]
四、 全课总结
发问：今日这节课咱们学习了什么？有什么劳绩？
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