小学语文教案
知识与技能：能正确、流利、有感情地背诵古诗。理解古诗意思。 过程与方法：用多种方法熟读古诗，体会《房兵曹胡马》和《马诗》这两首诗的相同之处和不同之处。 情感、态度与价值观：理解诗人借诗所表达的思想感情。 能正确、流利、有感情地背诵古诗。理解古诗意思。 解决措施：通过范读、指名读、小组读、配乐读、熟读成诵等方法指导学生背诵古诗；通过借助注释、小组讨论、汇报补充等方法理解诗意。 理解诗人借诗所表达的思想感情。 解决措施：通过写作背景介绍，理解诗句意思、指导朗读、拓展阅读等方法解决。 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 通过这个环出示复习检查男女生内容：1、背诵派代表背诵导入 复习导入 《房兵曹胡《房兵曹胡马》；2、说说这马》、说诗意。 导入本节课的学首诗的诗意。 习。 了解诗人的了解李贺的了解诗人及写作背景 相关资料及 这首诗的写作背景。 李贺的生平作总结。 资料对李贺的了解。 古诗的诗意及表达的情感打下基础。 看图片、听朗初步感知意境 诵，初步感知诗的意境。 播放关于古诗的图片和配乐朗诵，指名说给看关于在画面和音指名说说对李贺的了解。并对说说通过课下查找相关资料和写作背景，为下面理解作业完成情况，并课的学习效果和节，检查学生上节教学目标 教学重点及解决措施 教学难点及解决措施 古诗的图片，乐及范读的帮助听配乐朗诵，下，初步感知古诗
你带来怎样的感受。 要求自由读全说说感受。 清冷、悲凉的意境。 通过自学，调诗，借助注释和自学古诗。 插图，想想读懂了什么，然后和同桌交流。 1、指名汇报读自由读动学生积极性。通古诗，然后和过同桌交流，开展同桌交流。 合作学习。 1、通过理解懂了什么。通过1、汇报引导、讲解、指学习所得，逐导朗读帮助学步感知前两生由浅入深的句的意境（宁体会前两句诗静—萧杀—学习前两句 诗。 学习古诗 感情。 2、出示李贺的 《南园》及注2、根据注释释。要求自学。自学。有感情指导朗读。引导地朗读。 体会诗人所表的情怀。 达的情感。 说诗句意思，指名汇报自学想象什么样所得，说说后两的马会佩戴句诗的意思。指学习后两句 诗。 体会到诗人怎受到重用。小样的情感。指导组讨论诗句朗读。 所包含的诗人的情感。 感情。进而读出诗担忧、悲愤的思想名说从诗句中这匹马没有重用焦急、期盼、金络脑，体会当”体会诗人不受句意思，再由“何学生初步理解诗通过注释使笔从戎、建功立业体会诗人想要投让学生更深刻地园》这首诗，可以2、拓展《南所表达的思想思战）。 立业的情怀。 知诗人想要建功象诗人的心情，感地朗读、引读、想诗句意思、有感情
人的情感。有感情地朗读诗句。 1、配乐，要求 学生有感情地1、配乐练习，练习朗诵全诗，朗读、背诵全 诗。 2、要求同桌互检查背诵，展背，指名背，齐示背诵情况。 背。评价。 1、自由1、出示《马诗》朗读《马诗》（其一），要求（其一），读自由朗读全诗。正确、读通讲解诗意。与顺。听老师讲学习《马诗》拓展阅读 （其一）。 作比较。 朗读诗句。 2、听老师2、总结：李贺总结，再次感的咏马诗是他受诗人的情一生的写照。 感。 1、出示小组学这个教学环节是习要求：从内容本课的重点，采用和表达的思想对比教材中对比教材中两两首诗的不首诗的不同 同。 和《马诗》的不同。指导开展小不同之处。 组学习。 表汇报。 重感受两首诗的 《房兵曹胡马》学习，并派代交流讨论，在比较感情方面对比求进行小组便于学生充分的1、按要小组学习的方式，的情感。 会李贺怀才不遇础上更深刻的体同时在理解的基《马诗》（其五）解。有感情地这首诗很好理解，比较一致。学生对表达的思想感情安排的《马诗》所这首诗与教材中《马诗》（其一）间，提高效率。 情况便于节省时指名展示。 2、同桌互相2、同桌检查背诵展示。 效果。 性，也使朗读更出学生朗读的积极1、配上音乐调动
2、总结：诗人虽然都是通过对马的描写，表达自己的内心感受，但感受却是不同的。 通过此项作业，拓要求学生课下展学生的阅读量，搜集两到三首记清作布置作业 布置作业。 描写马的古诗，业。 和同学们交流。 表达的不同的思 想感情。
代诗人借马所要同时再次感受古
