六年级下册《语文》全册教学设计
【统编】部编人教版六年级下册《语文》全
册
教学设计教案
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精品教学设计
六年级下册《语文》全册教学设计
部编人教版六年级下册《语文》全册
教学设计
学校：___________________ 学科：___________________ 授课教师：_______________
六年级下册《语文》全册教学设计
1.北京的春节
第一课时
【设计提要】
教学本文主要遵循：首先让学生谈一谈自己过“春节”的感受入手，再通过自学了解老北京春节期间的活动，
从而再品一品老北京
学生在教师
过春节的年味，最后从整体上揣摩作者独特的写作方法。
的引导和组织下，通过读、思、议、品，领悟简洁朴实的语言、独特的写作方法和北京丰富多彩的年文化。
【教学内容】
人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级下册第课《北京的春节》。
1
【教材简析】：
本课主要写了老北京人如何过中国民间最隆重、最热闹的传统节日——春节。本文作者——著名的作家老舍先生，
使用了通俗易懂
的语言描绘了老北京人过春节的民风民俗习惯。全文内容安排有序，脉络清晰，详略得当，语言简洁，耐人寻味，反映了老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，展现了中国节日习俗的温馨与美好，表达了作者对传统文化的认同和热爱。
【教学目标】
1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
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2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，理解我国传统文化习俗。
3．学习和揣摩课文朴实而简洁的语言和按时间顺序、的写作方法。
详略得当
【教学重点】
根据作者的描述感受老北京过春节的风俗习惯，领悟传统年文化的独特魅力。
【教学难点】
品味语言大师老舍先生的语言风格，学习按时间顺序、详略得当的写作方法，并体会其的好处。
【学情分析】
春节是我国传统的节日，更是小孩子们最喜欢的节日。因此本课是学生喜欢阅读的课文，教学时，可以从学生谈自己如何过春节的感受入手，再引导学生了解老北京人在春节期间的主要活动情况，受老北京人过春节的风俗习惯，最后让学生揣摩课文的表
达顺序和详、略得当的写作方法，并体会这样写的好处。
感
【教前准备】
学生搜集春节在“吃”方面的文化以及描写春节的诗词、春联等；教师准备课件等。
【教学过程】
一、导入新课，揭示课题
1、播放背景音乐《喜洋洋》，师导入：同学们，春节刚刚过去，
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相信那快乐的回忆至今还历历在目。下面哪位同学愿意跟大家分享自己是如何过今年的春节的？
2、你们的春节过得都很丰富多彩，也很特别。让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（出示童谣：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）说说你的感受。
3.现在我们就跟随著名作家老舍先生，走进老北京，品味一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
4、生读题目。
【评析：本环节的设计，目的是通过让学生勾起自己对刚过去的春节的回忆，进入学习本文的状态。】
5、了解作者：老舍(l9—1966),满族，原名舒庆春，字舍予，生于北京。1918年以优秀的成绩从北京师范学校毕业，后被派到北京第十七小学去当校长。1924年夏应聘到英国伦敦大学东方学院当中文讲师。在英期间开始文学创作。代表作品《济南的冬天》祥子》、《四世同堂》等。
师补充介绍：老舍先生还有“语言大师”之称。他的文学作品最大的特点是“俗白”。写的都是老百姓喜闻乐见的生活之事，语言通俗易懂，幽默诙谐、散发着浓郁北京味，不愧为“人民艺术家”
二、初读课文，整体感知
。、《骆驼
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师（出示阅读提示）：请同学们自由朗读课文，标出自然段，圈划生字词。同时还要想一想：老北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来。
1．检查生字词（1）我会写：旬麦
寺
逛
榛子
栗子
风筝
规矩
掺和
红
熬
蒜
醋
饺
翡
拌
榛
栗
筝
鞭
（2）我会读：轻声：饺子火
儿化：杂拌儿多音：万象更新
零七八碎儿正月
间断
玩意儿分外
截然不同万年更新
灯火通
（3）积累：色如翡翠宵
日夜不绝
万不得以
色味双美
张灯结彩有声有光各形各色
2、整体感知。你能用一个词来说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？
)
【评析：本环节的设计目的是让学生通过阅读初步感知课文的主要内容，并解决学习上的障碍，包括字、词、句等，以便进一步深入学习课文。】
三、再读课文，理清脉络
1、师：看来同学们读得很认真，已经初步感受到北京的春节习俗。请同学们快速浏览课文，北京的春节从什么时候开始，什么时候
预设：(板书：
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结束的？
预设：照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了。一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。 2、作者写了北京的春节的哪些重要的日子呢？板书：初六
——元宵——正月十九
腊八——腊月二十三——除夕——正月初一——正月
3、观察板书，你有什么发现？（本篇文章是按时间顺序来写的） 4、下面我们再具体地理一理，北京人过春节的活动历时这么长，那他们每段时间到底有哪些风俗习惯的活动呢？请同学们默读课文，然后以小组合作的形式填下表。
（1）学生默读课文，注意找出具体时间对应的主要活动。（2）出示课件：以四人为一个学习小组，试填下表。（3）师生共同完成并订正以上表格。
【评析：本环节主要是在默读的基础上，以小组合作的形式，通过填表了解老北京人在春节期间是怎样准备和庆祝春节的，到了解课文的主要内容。】
四、诵读课文，升华感受
师：同学们，北京人过春节过得这样丰富多彩，我们就应该通过有感情的朗读来感受感受吧。
1、学生有感情地诵读课文。
从而达
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2、学生自我展示诵读情况。 3、师生共同评议朗读情况。
【评析：本环节的设计目的是通过诵读来加深学生对课文内容理解，并进一步感受老北京过春节的隆重和热闹。
五、教师小结
师：这节课，我们通过朗读和小组合作交流，了解了老北京春节那丰富多彩的风俗习惯，也初步了解了课文的写作顺序。我希望大家回去再美美地朗读课文，并把你喜欢的段落背下来。下节课我们继续品一品老北京过春节的那浓浓的年味。
【评析：第一课时的教学设计主要是四步走：谈一谈（导入）——读一读（感知）——理一理（内容）——读一读（品味）二课时的细节讲解做好铺垫。】
，为第
】
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1.北京的春节
第二课时
【学习目标】
1、有感情的朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯。 2、感受春节的热闹喜庆气氛。引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。
3、学习课文顺序得当、有详有略的写作方法，感受作者的语言特点。
【教学重点】
引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
【教学难点】
了解作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
【教学准备】
课件、学生课前搜集有关春节民俗的资料。
【教学过程】
一、回顾全文，谈话导入
1、同学们，上节课我们一起初步学习了第京的春节》,在上节课的学习中你有什么收获？
①感受到了北京春节的热闹喜庆。
6课（生齐读）：《北
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②作者是按照时间顺序来写这篇课文的。
③作者主要抓住腊八、除夕、初一、十五进行详细描写的（板书：腊八、除夕、初一、十五）。④从腊八这天感受到了北京的春节忙碌的味道。（板书：忙碌）
⑤作者凝练，通俗淳朴的语言特点。
2、看来，同学们上课学习很认真，收获也颇多。这节课，老师就带着同学们再次走近老北京的春节，去看看那儿的大人小孩是怎样过春节的，再次感受春节带给我们的喜庆和欢乐。
二、深入片段，感受热闹，体会表达方法。
同学们，北京的春节如同一场大戏，如果说腊八这天算是拉开了北京春节的序幕。那么除夕、初一、十五则是高潮迭起的日子。现在就请同学们选择其中你印象最深的一个日子，
把相应的段落反复读（贴“春”）
一读，看看能品出年的什么味道，在旁边做好批注。有时间的同学可以学习其他印象深刻的段落。学完的同学举手示意。
生自由读书，做批注写感受。全班交流：
（一）团圆、热闹——除夕的味道
1、你印象最深刻的是哪一天？（除夕）除夕给大家留下了怎样的印象？（板书：热闹。）
2、课文第7自然段围绕着“除夕真热闹”具体写出了人们的哪些活动，你从中感受那是一种怎样的热闹？（出示文本：第四段“热闹”一词用不同颜色）
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3、生汇报。
①到了除夕可真热闹……这一夜，人们还要守岁。我觉得除夕的晚上大家都做年菜，穿漂亮的衣服，还放鞭炮，所以很热闹。这是一种通宵达旦的热闹。
②到处是酒肉的地香味，出门在外的人都赶回家里来吃团圆饭，很热闹，这是一种普天同庆的热闹。
③门外贴着红红的对联，屋里
贴着年画，通宵灯火，鞭炮声日夜不绝，我觉得很热闹。这是一种红红火火的热闹。
师：这样的画面让你想起了哪首诗啊？（指名背诵《元日》④在外面做事的人必定回来吃团圆饭。这是一种团团圆圆的热闹。
4、看来除夕的事情可真多，除夕——生：真热闹。 5指导朗读。
指名读第4自然段。谁能读出除夕的热闹喜庆？（评价）师：怎样才能读出除夕的热闹团圆呢？老师帮你们配上音乐，全班都来有滋有味地读一读。（配乐《金蛇狂舞》）
6、这段中还有不明白的地方吗？（守岁）①你们明白什么是守岁吗？②说关于“岁”的传说
③据说呀，岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思，年青人守岁的话，就可以为自己的父母增寿。岁吗？
④现在我们过年还有守
）
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（三）喜庆、悠闲——初一的味道
1、随着新年钟声的敲响，新的一年来到了。正月初一是怎样的光景呢？文中哪句话概括写出了正月初一的景象？
出示句子：正月初一的景象与除夕截然不同。
“截然不同”什么意思？为什么说正月初一的光景与除夕截然不同呢？来，比较一下，初一与除夕有什么不同之处呢？（点击“截然不同”变色）
生1：人们走出家门，到亲戚家、朋友家去拜年。
生2：除夕的晚上没有月亮，黑乎乎的，正月初一人们可以出去。
生3：除夕的晚上哪一家都是灯火通明，鞭炮声日夜不绝，人们都很忙，大年初一的早上，人们走出家门，到亲戚朋友家去拜年。庙会也开放了，可以看美景。
生4：大年初一的早上人们可以逛庙会，骑毛驴，看美景，很闲。除夕的晚上要赶做年菜，吃团圆饭。
2、庙会上有哪些好玩的呀？（生回答）
3、是啊，逛庙会可是咱中国咱北京的特色活动，作者正是抓住了逛庙会这一特色活动进行详细的描写，今天啊老师把北京的庙会也搬到了咱们的课堂上，大家也可以来逛逛。
（可以出示逛庙会图片，结合描述：办庙会时，各处寺院都换上了节日的盛装，你瞧，……此时，人们载歌载舞，欢庆着佳节的到来。）
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4、春节是一个隆重而盛大的节日，这时，人们可是不管多忙都放下了手中的工作，只为过个团圆、吉祥、悠闲、欢乐的春节。如果说除夕的晚上是热闹的而又忙碌的那么大年初一是比较——生：的。（板书：悠闲）
5、在这各具特色的热闹和悠闲中，我们真正地感受到了——生：正月初一的光景与除夕截然不同。（四）红火、美丽——十五的味道
1、大年初一过完了，同学们可别撇下脚步，更精彩的还在后面，更精彩的是——生：元宵
2、咦，同学们，除夕和大年初一就够热闹了，老舍爷爷却说“元宵上市，春节的又一个高潮到了”，（点击出示句子）你怎么理解这句话？
3、请同学们认真读课文第 4、生自学（教师下巡视） 5、全班交流
①正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。（出示句子）
②那你从这句话中品出了元宵节的怎样的味道？。（板书：红火）③文中的哪些地方写出了这种红火而美丽呢？
生1：元宵节有很多的灯，有的是牛角的，有的是纱灯，有的是冰灯，还有用麦苗做成一两条碧绿的长龙，很好看。
（师评价：你
11段，画出相关的句子。
悠闲
有一双慧眼，注意到了花灯的种类很多。）人们还会吃元宵，预示新
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的一年快乐吉祥。
生2：有名的老铺都要挂出几百盏灯来┅┅┅（师评价：你是一个细心的孩子你发现了灯的数量很多）
生3:家中也有灯，走马灯，
宫灯，纸灯，有的等里还有丁动作想的小铃铛呢……灯很多，所以很热闹。生4：街上有各种冰灯，小孩子们好奇，大人们就会带着他们去看，街上人很多，就会很热闹。放，即便——
6、元宵节到处是灯，太美了，所以老舍先生说——生读：元宵上市，春节的又一个高潮到了。
7、老北京的灯会我们是看不到了，但我们这里也有灯会，来，看看去。（放花灯图片,描述：元宵节前夕，街上早早地挂上了各式的灯笼，把节日的街头装扮地焕然一新，到了夜晚，灯光亮了，到处喜气洋洋，人们纷纷涌上街头猜灯谜，闹花灯，你们瞧，这是……）
8、师：同学们，徜徉这花的海洋，灯的世界里，你们的脑海中浮现了哪些成语呢？（张灯结彩、流光溢彩、灯火通明、红红火火）
9、看着这么热闹的灯会，让人不由地想起了“盏盏花灯报元夜，岁岁瑞雪兆丰年，玉烛长调千户乐，花灯遍照万家春”想起了老舍笔下的元宵——
生：元宵上市，春节的又一个高潮到了。正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。
元宵佳节闹花灯，灯红
此时，就让我们
生5：小孩子要买各种花炮燃
人喜庆佳节。举杯邀月送相思，月圆人圆乐团圆！再一次诵读作者笔下的元宵——
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生：元宵上市，春节的又一个高潮到了。正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。
三、回顾总结、领悟写法
1、师：时间过得真快啊，一转眼，到了生：残灯末庙师：春节在正月十九生：就结束了师：人们
生：又开始了忙碌的生活。
2、同学们，老北京的春节结束了，但是，不管多少年以后，咱们都忘不了这老北京的老规矩，其实，老舍先生写的这篇课文，我们也可以把它编成一首童谣。老师在编写的时候特意留了一部分给你们，大家试着把它完成。
⑴课件出示：老北京，过春节，腊月初旬就开忙。腊八粥，家家熬。腊八蒜，色味美。二十三，糖瓜粘，家家户户过小年。除夕夜，真热闹，贴年画、放鞭炮，年饭、守岁熬通宵；
年初一，忙拜年，大人小孩儿真悠闲；初六户户新开张，店里伙计并不忙；正月十五闹元宵，张灯结彩喜洋洋；正月十九年一过，大家做事又照常。
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⑵学生补充，交流。（评价：抓住主要日子、抓住重要活动、语言凝练）
板书设计：
北京的春节
北京的春节—独特的民俗文化
腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九
热闹喜庆团圆祥和
教学反思：
通过朗读和小组合作交流，了解了老北京春节那丰富多彩的风俗习惯，品味老北京过春节的那浓浓的年味。
也初步了解了课文的
写作顺序，勾起学生对自己家乡的春节的回忆和对家乡的热爱。
2.腊八粥
第一课时
【教学目标】
1、有感情地朗读课文，通过抓重点词句、分角色朗读等方法感悟课文。
