随班就读学生个别化教育计划表
执行期限： 20xx 年 3月 6 日— 20xx 年 6月 14 日 第一部分 基本资料 姓 名 出生日期 年 级 历任班主任 特别关注 xxx 性 别 年 龄 班主任 障碍类型 入籍日期 智力残疾 各科老师 行为强化方式 动手能力的培养，经常性地鼓励 相关负责人 辅 具 班主任 第二部分 环境及远景描述 家庭环境描述（住址、家庭结构、家长教养态度等） 该生家住四川省成都市xxx区xx新城，家里有妈妈。没有人哪一位亲人专门负责教育引导他，在家的亲人（文化素质都不高）除了管他的衣食住行，几乎不过问也没有经历过问学习和行为习惯。她总是不听家长的话，家长除了打骂之外就没有其他教育方式了，对孩子也没啥耐心。要么打，要么惯养。 远景描述（描述学生在语数学科、生活自理、家事、工作、休闲、等方面的最大可能） 希望他在这一学期能认识40个简单的汉字计算100以内的加减法，生活上能自己守时自己的书包及房间，做一些简单的家务活，穿戴整洁，遵守正常的作息时间。 第三部分 课程规划 教育重点 1. 语文：增加识字量，主要教读常用汉字。从简单的童谣、故事、古诗开始，加强朗读训练。 2. 数学：加强100以内的加减法运算，认识空间图形，教背乘法口诀表。 3. 生活自理能力：加强常规训练，如，收拾书包，穿衣、系鞋带等。 4. 沟通：提升语言表达能力，多与他人交流，教他采取向正确的方式与人交流。 5. 情绪及社会行为：教导正向的社会行为和道德准则。 主要策略 1. 争取家长的积极配合，每天督促孩子识字、背口诀和算口算。带他到外面适应社会生活。 2. 老师和优秀的、热心的同学利用课余时间陪他读简单的童谣、诗歌，给他讲故事，交他读书识字。 第四部分 个人目标 领域 长期目标描述 增加识字量 能写简单的词语 能背口诀表 评 估 标 准 在老师的指导下完成识字、写字 在老师的指导下完成写词 在老师的指导下完成背诵 在老师的指导下完成计算 在老师的指导下完成 在老师的指导下完成 在老师的指导下完成 在老师的指导下完成 在老师的指导下完成 在老师的指导下完成 短 期 目 标 描 述 1.1 认识简单的汉字20个。 1.2 能读两首完整的古诗。 2.1 能组10个词。 2.2 会用一个词语说一句话。 1.1 能背口诀表 1.2 能比较熟练地背口诀表 2.1 能口算20 以内的加减法。 2.2 会用笔算100以内的加减法。 1.1 基本能认识26个大写字母。 1.2 抄写26个大写字母。 2.1 能听懂简单的问候语。 2.2 能说简单的问候语。 能正确的跑跳姿势， 能用自己喜欢的颜色涂色 能打出键盘上的字母，用拼音打出简单的汉子，如自己的名字 会区别音高，会简单乐曲和简单舞蹈动作 1.1 能记住任课老师的姓氏。 1.2 能记住班上多数同学的名字。 1.1能给简单事物分类。 1.2 能明辨简单的是非问题。 教学活动 期末评估 语文课 早读 午自习 午自习 早读 早读 数学课 数学课 早读 英语课 英语课 英语课 体育课 美术课 信息技术课 音乐课 语文 数学 能做50以内的加减法 基本能认识26个大写字母 英语 能说常用的问候语 体育 美术 信息技术 音乐 认知 培养身体的协调能力 认识色彩 培养简单的电脑知识 培养音乐知识 能记住熟悉的人物、在老师的指导事物 下完成 能正确配对分类 能用礼貌用语交流 在老师的指导下完成 在老师或同学1.1 能用一两句话表达自己的基本要求。 的指导下完成 1.2 能讲清楚一件很简单的事情。 沟通 能与胆地沟通 在老师或同学1.1 能大胆沟通。 的指导下完成 能表达到自己的情绪 遵守作息时间级交通规则 1.2 能转述简单的几句话。 情绪与社会行为 在老师或同学1.1 能用不同的方式表达情绪。 的指导下完成 1.2 有交往的意愿。 在老师或家长1.1 按时上放学。 的指导下完成 1.2 遵守交通规则。
