浅谈高中物理课堂有效教学策略

物理教学的目标之一培养学生分析、解决问题的思维能力.教师在课堂上利用多媒体展示动画给学生观看ꎬ可以将枯燥的课堂学习展现为丰富、生动、形象的实际情境ꎬ这样学生学习知识就变得十分容易.因此ꎬ教师巧用多媒体ꎬ创设情境来帮助学生突破课堂上的重难点ꎬ同时ꎬ教师应对学生进行分层教学ꎬ这样才能全面提高物理课堂的教学质量.

比如ꎬ在带领学生学习«万有引力定力»这一课堂内容时ꎬ首先ꎬ在课堂上教师可以播放牛顿在树底下被苹果砸中的动画ꎬ吸引学生的注意力.接下来ꎬ用慢速为学生又播放了一次动画ꎬ并向学生提出问题ꎬ诱使学生思考为什么苹果只落向牛顿而不落到其他的人.在课堂上ꎬ我用慢速重新播放ꎬ苹果向下落的动画ꎬ启发学生在课堂上提出问题并进行思考讨论ꎬ教师在此时一定要注意对学生进行引导ꎬ并且根据学生的课堂表现来对学生进行分层教学ꎬ对于一些基础薄弱的学生ꎬ教师应给出提示.学生通过合作交流后会发现:地球对苹果的吸引力是因为重力ꎬ所以苹果做自由落体运动.接下来ꎬ教师可以带领学

三、巧用多媒体ꎬ突破教学难点

生了解万有引力定律的思路和过程ꎬ让学生了解这可能是同一种力.从而培养学生抓住问题、提出问题的能力ꎬ进而提高学生处理问题的能力.

总而言之ꎬ在高中物理课堂上ꎬ教师应充分运用多媒体教学手段ꎬ它不仅能激活课堂氛围ꎬ还能弥补传统教学的不足ꎬ促进学生对物理知识的深化理解ꎬ拓宽学生思维ꎬ从而培养学生的物理探究能力ꎬ让物理课堂能够高效地开展.　　

[１]加艳霞.多媒体在高中物理教学中的应用初探[Ｊ].数码设计ꎬ２０１７ꎬ６(０９):２９２.

[２]林国.多媒体技术在高中物理教学中的应用[Ｊ].西部素质教育ꎬ２０１９ꎬ５(０１):１１８.

[３]李发东.谈多媒体技术在高中物理教学过程中的有效运用[Ｊ].计算机产品与流通ꎬ２０１８(０４):２０９.

[４]夷延武.多媒体技术在高中物理教学中的应用探索[Ｊ].科技创新导报ꎬ２０１６ꎬ１３(２１):１６６＋１６８.

[５]陈庆美.高中物理教学中多媒体技术的应用[Ｊ].当代教研论丛ꎬ２０１８(１２):６０＋６２.

[责任编辑:颜卫东]

参考文献:

浅谈高中物理课堂有效教学策略

(江苏省盐城市第一中学　２２４０００)

摘　要:高中物理教师可以通过网上搜集资料ꎬ对学生进行调查等方式ꎬ制定出适合学生的学习方法ꎬ根据学生情况制定出对学生有效的教学策略ꎬ提高学生的课堂效率ꎬ启发学生的物理思维ꎬ让学生学好物理.本文对此进行了分析研究.

关键词:高中ꎻ物理ꎻ有效ꎻ教学ꎻ策略

中图分类号:Ｇ６３２　　　　　　文献标识码:Ａ　　　　　　文章编号:１００８－０３３３(２０１９)３３－００６４－０２

　　物理是研究自然界规律的基本学科ꎬ其知识点比较多ꎬ题型比较难ꎬ不易于理解ꎬ对于大部分学生来说物理是一门学起来比较困难的科目ꎬ而且学生就算上课听懂了ꎬ课下还是不会做题.为了帮助学生解决这方面难题ꎬ消除畏惧心理ꎬ需要教师做出正确的引导.教师可以通过网上搜集资料ꎬ对学生进行调查等方式ꎬ制定出适合学生的学习方法ꎬ根据学生情况制定出对学生有效的教学策略ꎬ提高学生的课堂效率ꎬ启发学生的物理思维ꎬ让学生学好物理.

收稿日期:２０１９－０８－２５

作者简介:谷慧(１９８９.５－)ꎬ女ꎬ江苏省建湖人ꎬ本科ꎬ中学二级教师ꎬ从事高中物理教学研究.

谷　慧

一、创设趣味情景ꎬ吸引学生注意力

学生注意力不集中ꎬ经常开小差是物理课堂上最常

见的问题之一.物理这门科目需要很强的逻辑思维能力ꎬ要学习的知识点又琐碎又多ꎬ学生需要经常开动脑筋思考ꎬ并且时刻跟随着教师讲课的思路.如果学生不集中注意听讲ꎬ稍微不留神ꎬ可能就会导致某一知识点没有掌握ꎬ而且物理知识是具有连贯性的ꎬ需要学生全身心的投入到课堂中去.教师可以改变枯燥的授课模式ꎬ在讲解课

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本内容时ꎬ创设趣味情景ꎬ吸引学生的注意力ꎬ提高学生学习物理的兴趣.

例如ꎬ在“自由落体运动”的教学实践中ꎬ首先ꎬ教师先给学生讲解什么是自由落体运动ꎬ告诉学生自由落体运动是在什么条件下发生的.然后ꎬ教师可以创设出一些趣味情景ꎬ加深学生对自由落体运动的理解ꎬ比如走在路上忽然落下的瓶子ꎬ伤心时眼泪的落下等等.其次ꎬ教师可以拿出实验道具ꎬ给学生演示羽毛和硬币在真空和空气中下落的速度.通过实验发现忽略空气阻力的情况下ꎬ羽毛和硬币下落速度是一样的ꎬ随后开始探究自由落体出一些应用题ꎬ让学生进行练习ꎬ并引导学生对题目进行理解ꎬ明白题目的已知量、未知量以及所求的物理量分别是什么ꎬ从而使学生学会正确运用公式ꎬ快速将题目解答出来.　　

三、进行课堂实验ꎬ提升对物理的理解

实验操作是物理课堂不可缺少的部分ꎬ只有通过实

验才能让学生真正明白事物的原理.高考物理试卷中实验题占据了一大部分的分数ꎬ这些物理实验只有学生亲自操作了ꎬ才能真正掌握它的具体内容ꎬ使学生印象深所需要的条件.最后ꎬ教师布置一些基础题让学生做练习ꎬ学会应用所学知识解决问题.　　

二、加深对公式理解ꎬ学会正确应用

物理的公式非常多ꎬ每一节的公式都要去学习ꎬ对于

学生来说是一件头疼的事情.学生不但需要对公式进行记忆ꎬ还要学会能对这些公式进行正确的运用ꎬ所以教师不但要考察学生将公式记忆下来的能力ꎬ还要考察学生对于每一个公式的运用ꎬ提问学生遇到不同的题目该用哪一个公式解决.要知道对于物理的应用题ꎬ就算学生最终没有解答出来ꎬ能写对题目相应的公式也会给予一定的分数ꎬ由此可见学生对公式的理解ꎬ以及正确的运用还是非常重要的.而且物理最主要的公式只有那么几个ꎬ其他公式都是根据主要公式推导出来的ꎬ所以推导过程也需要教师的深度讲解ꎬ让学生明白公式的原理ꎬ才能更好的运用.因此ꎬ在教学中ꎬ教师可以出一些关于本节课公式的应用题让学生进行练习ꎬ通过实践让学生加深对公式的掌握.

例如ꎬ在高中物理课堂讲解“匀变速直线运动规律”时ꎬ首先ꎬ教师先给学生讲解位移、速度、加速度等概念ꎬ让学生知道匀变速直线运动的加速度保持不变.使学生进一步了解ꎬ匀变速直线运动中加速度的特点ꎬ以及位移、速度的变化规律.在学生对概念了解后ꎬ教师根据加速度的概念ꎬ推导出匀变速直线运动的速度公式.然后ꎬ教师写出匀变速直线运动中Ｖ与Ｓ的关系ꎬ在黑板上列出它们的公式ꎬ让学生进行观察ꎬ并说出这两个公式中分别是根据什么物理量求的.通过学生观察后ꎬ教师给学生讲解时间在这两个公式中的重要性ꎬ教师可以进行假设ꎬ如果题目中没有给出时间ꎬ那么Ｓ和Ｖ这两个物理量是不是就没有办法求出.其次ꎬ教师通过上面的叙述ꎬ将时间通过两个公式推到出来ꎬ让学生明白就算时间没有给出ꎬ也能求出要求的物理量.这一过程中ꎬ教师要注意让学生理解公式的推到过程ꎬ加深学生对这些公式的理解ꎬ这样学生才能够在物体题目中正确应用.最后ꎬ在讲解完公式推导后ꎬ教师可以将所有公式罗列出来ꎬ提问学生每个公式需要在什么样的条件下运用.教师再

刻.而且学生只要明白了实验的原理ꎬ不管遇到什么样的题型ꎬ万变不离其宗ꎬ最终都能准确的解答出来ꎬ通过学习和实践结合ꎬ使得学生在做题时能更好的运用到所学习内容.

例如ꎬ学习“打点计时器原理”一课时ꎬ首先ꎬ教师需要事先准备好打点计时器、纸条等工具ꎬ便于在课堂上给学生操作.教师给学生讲解打点计时器的工作原理ꎬ让学生知道打点计时器是通过打点的方式记录时间的仪器.然后ꎬ教师给学生讲解使用打点计时器的方法ꎬ告诉学生打点计时器用的是交流电ꎬ它所打点之间的时间间隔是固定的.教师给学生做示范ꎬ将打点计时器插上电ꎬ将纸条穿过打点计时器ꎬ分三次拉动纸条ꎬ第一次快速的拉动ꎬ第二次慢慢拉动ꎬ第三次不动ꎬ之后将纸条拿出ꎬ让学生观察ꎬ分析打点计时器的工作原理.最后ꎬ教师布置一些课后作业ꎬ让学生进行练习ꎬ巩固所学知识.

总而言之ꎬ学生在面对物理中的难题时ꎬ只有通过教师的正确引导ꎬ才能掌握快速的解决方法ꎬ从而学习好物理这门课程.而且制定有效的教学策略对于教师来说是至关重要的ꎬ只有课堂效率高了ꎬ才能避免学生出现课上听不懂ꎬ课下不会做题的现象ꎬ使得学生课下的学习简单高效.　　

参考文献[１]梁承永.:

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