三年级数学下册《简单的小数加、减法》教学设计
1、经历探索小数的加、减法的计算方法的形成过程，掌握小数加、减法的运算方法。 2、通过创设生活化的情境，让学生体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养学生的数学意识，发展数学思考，提高运用数学知识解决数学问题的能力。 教学重点：掌握计算一位小数的加、减法的计算方法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。 教学难点：掌握用竖式计算小数加减法的方法，明白小数点对齐的道理。 一、创设情境，导入新课 活 动 方 式 教师 一、情景导入 1、师：“真真文具超市”开业了，咱们一起去看看吧！ （1）出示主题图：看图，你从图中获得了哪些商品信息？你能准确读出这些商品的价钱？（指名读） （2）老板说了开业期间所有文具一律低价销售，所以每个人只能挑选两样，想一想：你最想买什么？（指名说）试着算一算你应付多少钱？ 2、谈话导入，引出课题。 （板书：简单的小数加减法） 二、自主、合作学习 （一）出示自学指导: 认真看P95，96---例3，例4，看图、看文字，重点看题中的小数加的笔算过程。思考以下问题： （出示问题） （二）师引导学生选择合适的方法计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现学生不同的解法。 学生 1、认真观察情境图。 2、会读商品的价格。 3、读课题。 （一）学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情。 （二）四人小组合作 自学中遇到不会的问题，小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解。 1
学习 目标 教学重难点 教 学 过 程
二、 自 主 、 合 作 学 习 ， 汇 报 展 示 学 习 成 果 三、达标检测 四、总结归纳 （三）汇报例3，4自主学习成果 教师有针对性地请小组汇报自己的解题思路与方法。 教师根据学生的反馈最后补充说明。 （四）师引导学生小结笔算小数加、减法的方法： 1、小数点对齐； 2、要从最低位开始算起； 3、小数加法计算时，满十向前一位进一；减法计算时，不够减要向前一位借一当十。 追问质疑：为什么小数点要对齐呢？ 三、达标检测 1.比一比，谁算得又对又快。 2.4＋0.5= 1.9+5.3= 4.9 - 1.3= 5.5 - 4.8= （4人板演，其他人在本上做），教师巡视指导 2.改错 3.解决问题 课本97页第2题 四、总结 你今天学到了什么？ 笔算小数加、减法时： 1、（ ）对齐； 2、要从（ ）位开始算起； 3、加法时满（ ）要向前一位进（ ）； 4、减法时不够减要向前一位（ ）当十减； 5、得数中的小数点，要和（ ）对齐。 （三）班上展示，汇报成果 1、 2、 3、 （四）师引导生小结笔算小数加法要注意的地方。 结合刚才老师给出的问题回答。 1、在草稿上列竖式计算。 2、找出错误的地方，并且改正。 3、认真读题，列式计算。 四、尝试总结归纳 教 学 过 2
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