2020版高考语文新创新一轮复习通用版讲义：分册二专题三第3讲小说环境题含答案

第3讲小说环境题

环境是人物活动的舞台，恰当的环境描写有助于人物的刻画和主题的表达。考查环境描写的命题角度有三种：环境特点的概括、环境描写的手法、环境描写的作用。这三种命题角度往往以两种形式呈现：一是环境描写的特点和作用相结合，二是环境描写的手法和作用相结合。

考点一 环境特点的概括(难度一般·自学就能过关)

小说中的环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。环境特点的概括也就分为自然环境特点的概括和社会环境特点的概括两类。

自然环境描写，是指对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写，包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。

社会环境描写，是指对人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等的描写，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。它包括的范围很广，小至房间住所、一街一巷，大至城区地区。它涉及的内容很多，可以是室内的布局、陈设，住宅内外装饰布置，以及当地风土人情等。(特别提示：小说中的次要人物，特别是群像人物，也是构成社会环境的重要因素。)

[试典题——题型悟通]

(2018·江苏高考·改编)阅读下面的作品，完成后面的题目。

小哥儿俩 凌叔华

清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。这一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情，不等闹钟催过，它就跳进房里来，暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。

前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放在一张八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜得爬在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了。

吃饭的时候，大乖的眼总是望着窗外，他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅，怎样卷起来吃。二乖因为还小，都是妈妈替他卷好的，不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方，一吃了两包，他就跑开不吃了。

饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园，他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来，但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。

快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高兴地跳着跑，忽然想到心爱的八哥，赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方，一望，只有个空笼子掷在地上，八哥不见了。

“妈——八哥呢？”两个孩子一同高声急叫起来。 “给野猫吃了！”妈的声非常沉重迟缓。

“给什么野猫吃的呀？”大乖圆睁了眼，气呼呼的却有些不相信。二乖愣眼望着哥哥。

大乖哭出声来，二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话，也不听七叔叔的劝慰，爸爸早躲进书房去了。忽然

大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道：“打死那野猫，我要打死那野猫！”二乖爬在妈的膝头上，呜呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子，提在手里，拉起二乖就跑。妈叫住他，他嚷道：“报仇去，不报仇不算好汉！”二乖也学着哥哥喊道：“不报仇不算好看！”妈听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过，他说：“少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。”

“那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。”妈低声吩咐厨子。

大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：“谁叫它吃了我们的八哥，打死它，要它偿命。”“打死它才……”二乖想照哥哥的话亦喊一下，无奈不清楚底下说什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圆睁着泪还未干的小眼。

第二天太阳还没出，大乖就醒了，想起了打猫的事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖，起来打猫去。”二乖给哥哥着急声调惊醒，急忙坐起来，拿手揉开眼。然后两个人都提了毛掸子，拉了袍子，嘴里喊着报仇，跳着出去。

这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满开了花，香得透鼻子，温和的日光铺在西边的白粉墙上。

二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看见地上的小麻雀吱喳叫唤，跳跃着走，很是好玩的样子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌唱，毛掸子也掷掉了。二乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了。他蹓达到有太阳的墙边，忽然看见装碎纸的破木箱里，有两个白色的小脑袋一高一低动着，接着咪噢咪噢地娇声叫唤，他就赶紧跑近前看去。

原来箱里藏着一堆小猫儿，小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样，小脑袋也是面团一样滚圆得可爱，小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴，太好玩了。二乖高兴得要叫起来。

“哥哥，你快来看看，这小东西多好玩！”二乖忽然想起来叫道，一回头哥哥正跑进后院来了。

哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一样用手摸那小猫，学它们叫唤，看大猫喂小猫奶吃，眼睛转也不转一下。

“它们多么可怜，连褥子都没有，躺在破纸的上面，一定很冷吧。”大乖说，接着出主意道，“我们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿，把饭厅的盛酒箱子弄出来，同它做两间房子，让大猫住一间，小猫在一间，像妈妈同我们一样。”

“哥哥，你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好玩！”弟弟说着，又伸出方才收了的手抱起那只小黑猫。 (有删改)

★1.小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分析。

答： 解析：本题考查概括小说中的社会环境的特点。“家庭环境”应该包括家里的经济状况、文化氛围、家庭成员的组成及之间的关系等方面。文中的家庭有花园，有厨子等，可见经济状况良好。家中有书房，父亲带孩子看戏，可见文化氛围浓厚。母亲给孩子卷春卷，尊重孩子做的决定；兄弟间有共同的爱好，而且彼此友好；主仆间关系也很融洽(“王厨子”与“妈”的对话)，可见整个家庭的人际关系是融洽的。从这些方面归纳出答案。

参：①经济状况良好：家有厨子和花园等。②文化氛围浓厚：家有书房，经常看戏，注重教育等。③人际关系和谐：尊重孩子，兄弟友爱，主仆融洽等。

★2.原创题小说画线部分的景物有何特点？试加以概括。

答： 解析：本题考查概括小说中的自然环境的特点。先找出画线句子选取了哪些景物，有“后院地上的草”“树枝上小麻雀”“近窗户的一棵丁香”“日光”，然后分析是如何描写的，即景物的特征，抓住文中的关键词“带着露珠儿”“吵闹着飞上飞下地玩”“满满开了花”“香得透鼻子”“温和”“铺”等，最后结合整体文意和主旨加以概括得出答案。

参：描写了鸟语花香、湿润的草地与温暖的阳光，整个环境既温馨和谐又充满生机。

[学技法——融会贯通] 解答环境特点概括题“3步走”

第一步：审题干分类型

此类题题干中常有显示环境类型的关键词，如前面[试典题——题型悟通]中“景物描写”显示是自然环境，“家庭环境”显示是社会环境。据此类关键词，可快速确定题目是概括自然环境特点还是社会环境特点。

第二步：依类型找角度 (1)概括自然环境特点“3角度”

要从景物的“形、声、色”角度进行，从这类描写句子中总结出共同特点。 (2)概括社会环境特点“4角度”

①从对描写人物生活的时代背景和活动的场所的句子中分析特点；②从对描写人物的人际关系的句子中分析特点；③从对描写人物的生活、工作状态和心境的句子中分析特点；④从对描写地域风情、风俗习惯的句子中分析特点。

第三步：抓修饰作归纳

小说环境描写往往有诸多修饰性描述，要特别注意抓住修饰性强的形容词(有时是动词)去归纳环境特点。有的可直接选用修饰词语，有的则要提炼后再概括。

[说明] 做这类题目时，要注意“景物特点”和“景物描写的特点”的区别，后者考查的是“景物描写的技巧手法。

考点二 环境描写的手法(难度一般·自学就能过关)

环境描写的手法是指作者在交代环境时运用的各种技巧，包括描写的具体方法(修辞手法、表达方式等)、描写的角度(写作顺序、观察角度、感觉角度等)。考题有的侧重于考查具体方法，有的侧重于考查描写角度，更多的则是综合性考查。

[试典题——题型悟通]

一、阅读下面的小说片段，完成后面的题目。

除夕夜，雪还在下着，对面的山已经成了刚出笼的白面馒头，被霭霭的暮色笼罩着。“咔嚓”一声，一根枝桠在雪的重压之下，带着雪沫扑簌簌地落了下来。然后就是静寂，无边无际的静寂。

一个亮着晕黄的灯光的草屋下，几个孩子倦倦地偎在炭烧火桶边，旁边一只烧煤的炉子上放着一只铝锅，里面“突突”地冒着热气，孩子们眼巴巴地望着。

(节选自《除夕雪》)

★1.第一段是如何描绘除夕夜雪景的？请简要分析。

答： 解析：由题干“如何描绘”可知，问的是“环境描写的手法”。从描写技巧角度看，第一段主要突出除夕夜的静寂，作者用枝桠“咔嚓”一声带着雪沫扑簌簌地落下来衬托出“无边无际的静寂”，这是运用了以动衬静的描写手法；从修辞角度看，“对面的山已经成了刚出笼的白面馒头”是比喻手法；从写景角度看，“白面馒头”“雪沫扑簌簌地落了下来”，从形、声、色多角度入手描写。

参：①比喻：“对面的山已经成了刚出笼的白面馒头”，把白雪覆盖的山比喻成白面馒头。②以动衬静：用枝桠“咔嚓”的断裂声和雪沫扑簌簌地落下来的声音衬托出除夕夜的静寂。③绘形绘声绘色：“白面馒头”写了雪的颜色，“雪沫扑簌簌地落了下来”写出了雪的形状和雪落下来的声音，渲染了气氛。

二、阅读下面的小说片段，完成后面的题目。

一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，初不在意。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。领队也只懒懒说是怒江，要过溜索了。不由捏紧了心，准备一睹纵贯滇西的怒江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。

万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。

领队稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉得雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。牛铃如击在心上，一步一响，驮队向横在峡上的一根索子颤颤移去。那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得。

(节选自《溜索》)

★2.文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。

答： 解析：本题题干比较隐晦，但“峡谷险峻气势”已经把环境的特点表述出来了，前面有“描写”，后面还有“表现特色”，可见是关于“描写特色”方面的题型，可以把题干变换一下问法：文中画线部分运用了什么描写手法表现峡谷的险峻气势？这样就更能明确是“考查描写手法”的，然后调动知识储备，从细节、动静、修辞等角度和写景的观察点、写景的顺序等角度加以分析，得出答案。如“怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气”既用粗笔勾勒整体气势，又从“亮亮”“隐隐”等细处着墨，突出峡谷的险峻气势，这是白描与细描相结合的手法；“万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上”可见是以壁顶为观察点的定点观察；“怒江自西北天际亮亮而来”是视觉；“深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来”是听觉；“俯望那江，蓦地心中一颤，再不

敢向下看”是感觉，为内心感受。

参：以壁顶为观察点，运用白描和细描相结合的手法变换视角，从视觉、听觉、内心感受等方面描写，使人如临其境。

[学技法——融会贯通]

(一)思考“2角度”

环境描写的手法一般不是单一的，往往涉及多种手法，思考时应多角度切入。 1．从描写技巧角度思考

①白描(粗笔勾勒、突出特征)与细描(精雕细刻、浓墨重彩)；②动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，色彩的渲染、衬托；③借助比喻、拟人等修辞手法来描写。

2．从描写角度(主要是写景角度)思考

①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉等；②观察角度——定点观察、移步换景；③写景顺序——远近结合、高低结合、内外结合等。

(二)答题“3注意” 1．注意审清题干

有些环境描写题题干要求不是特别明显，就需要根据题干关键词审清是要求“分析环境描写的作用”还是要求“赏析环境描写的手法”，以防答题走偏。

2．注意综合分析

将描写手法与环境特点和作用结合起来分析，即具体分析描写手法是如何表现环境特点的，有何作用效果。 3．注意规范答题

赏析环境描写的手法题的常见答题模板为：描写手法＋具体分析＋手法效果。

考点三 环境描写的作用(重难考点·师生共研过关)

分析环境描写的作用题是小说有关环境要素考查的重点题型，分为自然环境描写的作用和社会环境描写的作用两个方面。思考时要注意构建“情节—环境—人物—主题”四级循环答题模式，即答题时既要从环境自身特点考虑，又要从情节、人物、主题这三个角度考虑。

[试典题——题型悟通]

阅读下面的文字，完成后面的题目。

白鹿原(节选) 陈忠实

①夜里落了一场大雪。嘉轩出了街门，他此行是去请阴阳先生，想问问怎么改改白家的坏运气。

②村外牛车路上的雪和路两旁的麦田里的雪连成一片难以分辨。他拄着一根棍子，脚下嚓嚓嚓响着走向银白的田野。

③翻上一道土梁，他无意间看到一道慢坡地里有一坨湿土。整个原野里都是白得耀眼的雪被，那儿怎么坐不住雪？他怀着好奇心走过去。裸露的褐黄的土地湿漉漉的，似乎有缕缕丝丝的热气蒸腾着。更奇怪的是地皮上匍匐着一株刺蓟的绿叶。怪事！万木枯谢百草冻死遍山遍野也看不见一丝绿色的三九寒冬季节里，怎么会长出一株绿油油的小蓟来？

④他蹲下来用手挖刨湿土，猛然间出现了奇迹，土层露出来一个粉白色的蘑菇似的叶片。他愈加小心地挖刨着泥土，露出来一根嫩乎乎的同样粉白的秆儿，那秆儿上缀着五片大小不一的叶片。他想连根拔起来却又转念一想，说不定这是什么宝物珍草，拔起来死了怎么办？失了药性就成废物了。他又小心翼翼地把湿土回填进去，用雪擦洗了手上的泥土，又回到原来的牛车路上，不去找阴阳先生了，转道去找姐夫。

⑤白嘉轩从原顶抄一条斜插的小路走下去，远远就瞅见笼罩白鹿书院的青苍苍的柏树。他踩着溜滑的积雪终于下到书院门口，仰头就看见门楼嵌板上雕刻着的白鹿和白鹤的图案，耳朵里又灌入悠长的诵读经书的声音。姐夫就是白鹿书院的教书先生。

⑥五间大殿，四根明柱，涂成红色，从上到下，油光锃亮。整个殿堂里摆着一排排书架，架上搁满一摞摞书，进入后就嗅到一股清幽的书纸的气息。西进隔开形成套间，靠窗置一张宽大的书案，一只精雕细刻的玉石笔筒，一只玉石笔架和一双玉石镇纸，都是姐夫的心爱之物。白嘉轩就把“奇遇”的过程详尽述说了一遍，然后问姐夫：“你听说过这号事没有？”

⑦姐夫朱先生眼里露出惊异的神光，不回答他的话，取来一张纸摊开在桌上，又把一支毛笔交给嘉轩说：“你画一画你见到的那个白色怪物的形状。”嘉轩捉着笔，有点笨拙却是十分认真地画起来，画了五片叶子，又画了秆儿把叶子连接起来。

⑧朱先生拎起纸来看看，忽然嘴一嘬神秘地说：“小弟，你再看看你画的是什么？”嘉轩接过纸来重新审视一番，仍然憨憨地说：“基本上就是我挖出来的那个怪物的样子。”姐夫笑了，接过纸来对嘉轩说：“你画的是一只鹿啊！”嘉轩听了，就惊诧得说不出话来。

⑨很古很古的时候，这原上出现过一只白色的鹿，白毛白腿白蹄，那鹿角更是莹亮剔透的白。白鹿跳跳蹦蹦像跑着又像飘着从东原向西原跑去，倏忽之间就消失了。庄稼汉们猛然发现白鹿飘过以后，黄不拉几的弱苗子变成黑油油的绿苗子，整个原上和河川里全是一色绿的麦苗。白鹿跑过以后，有人在田坎间发现了僵死的狼，奄奄一息的狐狸，阴沟湿地里死成一堆的癞，一切毒虫害兽全都悄然毙命了。更使人惊奇不已的是，有人突然发现瘫痪在炕的老娘正潇洒地捉着擀杖在案上擀面片，半世瞎眼的老汉睁着光亮亮的眼睛端着筛子拣取麦子里混杂的沙粒，秃子老二的瘌痢头上长出了黑乌乌的头发，歪嘴斜眼的丑女儿变得鲜若桃花……这就是白鹿原。

⑩一只雪白的神鹿，柔若无骨，欢欢蹦蹦，舞之蹈之。所过之处，万木繁荣，禾苗茁壮，五谷丰登，六畜兴旺，疫疠廓清，毒虫灭绝，万家乐康，那是怎样美妙的太平盛世！“你画的是一只鹿啊！”一句话点破了凡人眼前的那一张蒙脸纸，豁然朗然了。

⑪白嘉轩在回去的一路上脑子里都浮动着那只白鹿。白鹿已经溶进白鹿原，千百年后的今天化作吉兆只显现给他一人看。这一切都是冥冥之中的神灵给他白嘉轩的精确绝妙的安排。

1.概括环境特点并分析作用第⑤⑥两段描写的书院环境有何特点？其作用是什么？ 答： 解析：本题第一问考查环境特点的概括，答题时应找出关键词语，抓住景物的特征进行概括。根据“笼罩白鹿书院的青苍苍的柏树”“门楼嵌板上雕刻着的白鹿和白鹤的图案”以及建筑的特点可以概括出“清幽、古老”的特点；根据“诵读经书的声音”和内部的摆设，可以概括出“有浓厚的文化气息”的特点。第二问考查环境描写的作

用，分析时要注意语段所处的位置，从塑造人物、情节发展和表现主旨等方面逐一分析。这里只要扣住“白嘉轩为什么要来找朱先生”这一关键问题进行思考即可。

参：(1)清幽、古老、有浓厚的文化气息。(2)侧面表现了朱先生作为书院教书先生的博学、见多识广以及人品的高洁，为下文朱先生的判断增加了可信度。

2.鉴赏环境描写的手法并分析作用文章第⑩段，作者是如何写景的？有何用意？ 答： 解析：本题第一问考查第⑩段是如何写景的。该段是虚写，运用了拟人的修辞。第二问考查写景的作用，应先概括内容，然后根据在文中的位置，从小说的几个要素入手来分析。此处景物描写对人物的作用是，烘托白嘉轩惊诧、激动、狂喜的心情；对情节的作用是，对开头白嘉轩“想问问怎么改改白家的坏运气”的呼应；对主旨的作用，可以结合最后一段白嘉轩的心理活动来分析。

参：运用想象的手法和拟人的修辞，虚写了白鹿滋润万物、荫庇人间的美妙图画；烘托了白嘉轩被朱先生点醒后的惊诧、激动与狂喜；呼应上文，解决了白嘉轩的心理困惑；突出“白鹿精魂”的现实影响，点明文章的主旨。

[学技法——融会贯通]

一、必备知识掌握牢

1．自然环境描写的作用的思考角度

角度 环境本身 人物方面 作 用 ①交代时令；②暗示社会环境；③渲染气氛，奠定基调。 ①烘托人物心情；②衬托人物形象特点；③暗示人物命运。 ①暗示或推动情节的发展；②为后面情节的发展做铺垫或埋伏笔；③作为情节情节方面 发展的线索；④与标题相呼应，诠释标题的内涵；⑤开头的环境描写，引出下文××内容(为下文××做铺垫)，与结尾相呼应；⑥结尾的环境描写，与上文××内容相呼应，结构完整。 主题方面

2．社会环境描写的作用的思考角度

角度 环境本身 作 用 ①交代故事发生的时间、地点；②展示时代背景，揭示社会关系，渲染特定氛围。 ①引导人物出场；②交代人物身份；③揭示人物心境；④揭示形成人物性格的社会基础；⑤揭示影响人物行动的因素；⑥预示人物或悲或喜的命运。 推动故事情节的发展。

①象征或暗示主题；②深化主旨。 人物方面 情节方面 主题方面

二、解题技法要明了

揭示社会本质特征，凸显主题。 解答环境描写作用类题“3步骤”

第一步：定角度，找对应

抓住题干中的关键词，审明答题角度，要注意区分出自然环境描写的作用与社会环境描写的作用，然后调动相关环境描写作用的思考角度的知识储备。

第二步：找句子，析特点

回归文本，找到环境描写的具体语句，分析环境的特点，然后根据环境特点结合文本分析是否体现了上面“必备知识掌握牢”中所列的作用。

第三步：分条列，规范答

组织答案时，要每个角度的作用单列一条，这样答案要点更明晰，并注意结合文本具体内容进行分析。

[对点练——触类旁通]

阅读下面的文字，完成后面的题目。

唢 呐 王 刘靖安

在桠村，唢呐吹得好的人，就数李三毛和王吹吹。李三毛出道早，全村人都叫他唢呐王。按辈分，王吹吹是李三毛的徒孙，但这个徒孙却有点“大逆不道”。他放话说，当唢呐王可以，赢了我再说。

机会终于来了。张铁匠死了娘，请王吹吹去闹丧，和他搭档的刚好是李三毛。桠村吹唢呐一般是两人合奏，互相补充，互相应和，这样吹出的声音才好听。两人合吹了一曲，引出了一片唏嘘声。王吹吹得意扬扬地扬起头看天，斜也不斜李三毛一眼。

天上，笼一层黑云，像要下雨的样子。王吹吹就看着那层黑云，慢悠悠地说，你敢不敢比，比谁能把雨吹下来！ 李三毛一怔，望了望天，沉思了一会，说，好吧，谁先？王吹吹又看了看天，那云比先前更黑了，黑得像要掉下来。雨马上就要下了，不能让他抢了先机。王吹吹有了主意，笑着说，你是前辈，让我先来吧。王吹吹把“前辈”两个字说得很重。李三毛不介意，大度地说，好，你先！王吹吹吸气、鼓腮……一曲哭丧调，徐徐吹了出来。喇叭对着黑云，黑云开始慢慢翻卷。王吹吹哭了，看热闹的人哭了，但雨却没掉下来。泪眼蒙眬中，王吹吹看见李三毛抹了把眼睛，手里的唢呐对准了黑云。李三毛吹的是同一首曲子。一曲没吹完，在场的人全都不能自已，皆号啕大哭。天上的黑云翻得更快了，一团更大的黑云罩上了头顶。黑云终于掉下来了，变成了哗啦啦的雨，像人们哗哗的泪。

李三毛赢了，但王吹吹心服口不服，说要找时间再比比，谁赢了，才是真正的唢呐王。 不比了，我把它让给你吧！李三毛说。

让给我？你这是臊我脸哩。王吹吹甩下这话，不管张铁匠如何挽留，自顾自收了家伙，回家了。

以后，村里人只能闻其唢呐声，很少见到王吹吹其人了，有时一连十来天也不见他的人影儿。他这是在苦练绝技哩。村里人说。李三毛呢，处变不惊，该干啥还干啥。请他的人，排队成了长队。他经常是走了东家，去西家，很少落屋。这天中午，李三毛从桐村闹丧回来，渴了，环顾四周，没处有水喝。于是，他对不远处一丛杂草说，把

水拿来我喝点吧！过了一会，一个人从中走了出来，竟是王吹吹。王吹吹手里拿着一瓶矿泉水。李三毛喝了水，盯着王吹吹的脸，问，跟了我这么多天，有收获了？吹给我听听？王吹吹却扬了扬了头，说，谁跟你了？我也是路过这儿。李三毛知道王吹吹一向傲气，即使是偷艺，也不会承认的。李三毛转移话题，问，还比吗？当然比！王吹吹挺着胸，脱口而出。好吧，你赢了我，我才高兴哩，李三毛笑着说，你还是跟在后面，小心别让人发现了。说完，他快走了几大步，甩下了王吹吹。

没过多久，大槐的婚期到了。他经不住怂恿，有意请了李三毛和王吹吹。大家都等着看好戏哩。 快比吧，今天，你们谁赢了，谁就是唢呐王。

刚扯开场子，村里人里三层外三层就围了过来，大喊大叫。 今天，我们比吹流行歌曲，看谁吹得多，吹得好。王吹吹高声说。 好！李三毛手心揉搓着下巴上的胡茬子，低声应战。 这次，你先来！王吹吹说。

李三毛也不推辞，吹了一首《太阳出来喜洋洋》。吹完，人们鼓掌叫好。王吹吹吹的是《妹妹你大胆往前走》，吹完，也赢得一片叫好声。就这样，二人一言不发，你吹完了，我接上；我吹完了，你接上。大槐院子里满是树，像一片绿云，云朵里，鸟儿飞来了，叽叽喳喳地应和。

天，渐渐黑了。灯光，亮起来了。 王吹吹和李三毛还在吹。

声音，渐渐低了下去。二人的嘴肿了，没力气了。吹到半夜，李三毛接不上了，他含着唢呐，吸不进气。一吸，嘴就痛。还吹吗？李三毛歪着嘴问，吹！王吹吹吐出这个字，使出吃奶的力气又吹上了。可是，他只吹到一半，就瘫在了地上。看王吹吹倒地，李三毛打起精神，一曲吹完，也像散了架，瘫了下去。

李三毛多吹半首，又赢了。

毕竟，李三毛上了年纪，经这一折磨，从此一病不起。不久，他就死了。出殡那天，王吹吹披麻戴孝，把李三毛送到了坟地。

第二天，有人说，在李三毛的坟地里，唢呐寂寞地响了一个晚上。一些人不信，就跑去找王吹吹，想问个明白。家里没有，他们就去了坟地。果然，王吹吹坐在地上，一根手指上，全是凝固的血块。嘴里的唢呐，杵在地上，吹出的只是断断续续的“嘘——嘘——”声。他的嘴，已经肿成了香肠。

坟前的石碑上，写着三个血字：唢呐王。

1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )

A．王吹吹对前辈李三毛先是不服气，继而是偷师，最后为逝去的李三毛吹唢呐祭奠，这一系列的变化反映了他对李三毛认识的改变。

B．在张铁匠家闹丧时，二人首先一曲合奏，引来众人由衷的喝彩，但这无法分出胜负，于是王吹吹提议比试谁先“把雨吹下来”。

C．王吹吹不屑于李三毛把“唢呐王”的名号让给自己，而是一定要比赛定输赢，这表现了他虽然重名但也不是一味追求虚名。

D．小说大量运用对比的手法突出了李三毛“唢呐王”的形象特点，或是李王二人的对比，或是王吹吹前后不同态度的对比。

解析：选B B项，“引来众人由衷的喝彩”错误，原文是说“两人合吹了一曲，引出了一片唏嘘声”。 ★2.小说在叙述王吹吹和李三毛的两次比试时，都出现了景物描写，有何作用？请结合全文对此加以分析。 答： 解析：由题干中的“景物描写”“作用”可知，本题考查分析小说中自然环境描写的作用。答题时，要先找到描写环境的句子。第一处这样描写景物：“喇叭对着黑云，黑云开始慢慢翻卷……但雨却没掉下来。泪眼蒙眬中……天上的黑云翻得更快了，一团更大的黑云罩上了头顶。黑云终于掉下来了，变成了哗啦啦的雨，像人们哗哗的泪。”第二处这样描写景物：“大槐院子里满是树，像一片绿云，云朵里，鸟儿飞来了，叽叽喳喳地应和。天，渐渐黑了。灯光，亮起来了。”然后分析句子，明确手法。最后点明作用。

参：①都用了夸张的手法，富于想象，使小说充满浪漫主义的色彩；②都用景来渲染氛围，前者是悲伤的气氛，后者是欢快的气氛；③都用来衬托二人高超的演奏技巧；④烘托人物不服输、尊重对手、全力以赴的比赛精神；⑤推动故事情节发展。