１２６；南Ｉ 簟２０１６年．第６期 高职 同 院校校园网络文化工作室 口Ｈ Ｉ Ｉ 建设与管理需求研究 ◇福建体育职业技术学院黄彦彬庄锋茂张琼杨志彬 信息网络化已经成为２１世纪的主要特征，高职院校文化建设深受网络环境的影响。网 络上各种不健康的思想影响着高职生的价值取向，道德意识和行为方式，影响着高职生正 常的学习和生活，因此从理论上来说有必要建设高职院校校园网络文化工作室。为此，本 文采用问卷调查法和访谈法的形式对福建体育职业技术学院校园网络文化工作室的建设与 管理需求进行了研究。结果显示：绝大部分高职师生，学校领导都希望建设校园网络文化 工作室。在建设校园网络文化工作室时，要注意：加大对网络校园文化建设的宣传力度； 完善校园网络规章制度建设，规范学生的网络行为；丰富校园网络文化的内容，减少形式 主义；建设校园网络文化的管理队伍。 新媒体的发展和普及带来信息传播和人际沟通的巨大变 了解福建体育职业技术学院的师生以及领导对校园网络文 化工作室建设与管理的需求，以及背后的原因，在此基础上提 出建设与管理校园网络文化工作室的一些具体的建议。 ３ １高职院校学生对校园网络文４．ｇ．ｒ＿－作室建设与管理的需求 问题 室的作用吗’ 校园网络文化工作室的呢？ 回答 了解一些 不了解 ３６．４％ ６１ １％ ２ ５％ １６．４％ ５ ８ ４５ １．您了解校园网络文化工作 很了解 革，高校青年学生作为数字原生代，伴随新媒体的发展而成 长，生活方式、思维方式、行为方式受到网络环境的巨大影 响，这种影响既有正面的，也有负面的。高职生大部分都是在 没有考上大学，无奈选择了高职院校，他们文化基础弱，综合 素质低，很容易受到社会上不良思想的影响，特别是网络。因 此，为了营造文明健康、积极向上的网络育人环境，使校园网 ２您是通过什么方式了解 学校宣传 ３您支持建设校园网络文化 支持 工作室吗？ 网络 ２２．５％ 学生口耳相传 教师讲解【其他 ３７．８％ ｌ４．７％ ｌ８．６％ 络文化能够在培养高职生的政治思想、道德品质、综合素养上 发挥正面的积极的作用，推进高职生的网络媒介素养教育，福 建体育职业技术学院有意建设高职院校校园网络文化工作室。 不支持 ２ ３ ７％ 无所谓 １ ７ ９％ 在第一个问题“您了解校园网络文化工作室的作用 吗？”，只有２．５％的学生表示很了解，表示了解一些的比例占 ３６．４％，表示不了解的比例占￣１１６１．１％，这说明绝大部分高职生 对于校园网络文化工作室的作用和意义并不是很了解。在访谈 中，对校园网络文化建设的内容有几方面的理解：对学生的上 网活动进行监管；建设校园网络的硬件基础设施；对学生进行 思想政治教育。 在第二个问题“您是通过什么方式了解校园网络文化工作 室的呢？”，所占比例最高的是“学生之间的口耳相传”，占 ３７．８％，其次是网络，占２２．５％，排在第三位的是学校的宣传 １６．４％，第四位的是教师的讲解，占１４．７％，通过其他方式或者 渠道了解校园网络文化工作室的比例占８．６％。这说明目前，高 那么师生对于校园网络文化工作室的建设与管理需求如何，笔 者采用问卷调查法和访谈法进行了调研。 １研究对象 本文以福建体育职业技术学院的学生和教师作为调查对 象。 ２研究方法 ２ １问卷调查法 设计出了《高职院校校园网络文化工作室建设与管理需求 调查问卷》，并对问卷的效度和信度进行了分析，符合要求。 问卷采用随机发放的方式，向福建体育职业技术学院的学生随 机发放问卷２５（１份，有效回收问卷２４３份，有效回收率是９７．２％。 ２．２访谈法 职院校对于校园网络文化工作室的作用和意义宣传和介绍不 够，学生通过其他方式，特别是口耳相传的方式获取的信息很 可能是弯曲的，不全面的，甚至是负面的，所以必须高职院校 必须加强对校园网络文化工作室建设管理和建设的意义和作用 的宣传，以获得学生的理解和支持。 为了弥补问卷调查法无法进行双向交流的缺陷，另外还采 用了访谈法，访谈的对象从高职院校的师生中随机选取了ｌ０ 人，其中学生６人，教师４人。此外，还对分管学生思想工作和 校园文化建设的部分领导进行了访谈。 ２．３数理统计法 在第三个问题“您支持建设校园网络文化工作室吗？” 中，表示支持的比例占５８．４％，表示不支持的占２３．７％，表示无 所谓的占１７．９％，这说明绝大部分高职生是支持建设校园网络文 采用ＳＰＳＳ软件对收集到的问卷结果进行分析。 ３研究结果和分析 学术研讨化工作室的。在访谈中，很多表示不支持的受访学生认为学校 建设校园网络文化工作室是为了对学生上网进行监控和管理， ｌ １２７ 联网技术为基础，以校园网络为平台，以学生与教师为主体的 网络文化与校园文化融合的新型文化。由校园网络文化的定义 可以看出，校园网络文化具有虚拟性、多元性、平等性、互动 性４个特点。 这样学生的自由就受到很大。章同学说： “学校建立网络 文化工作室就是为了我们的上网自由，思想自由。以后上 网就受到很大，我们在网络上看到的内容就是学校想让我 由于文化包括物质文化、精神文化和制度文化三个方面， 所以校园网络文化也可以从这三个方面进行定义。高职校园网 络文化的物质层面是指高职院校的师生在使用网络基础设施等 实体物质时体现出的文化，这是其他文化赖以生存的基础。高 职校园网络文化的精神层面是指高校师生在使用网络进行工 们看到的内容，思想就会受到很大禁锢。”吴同学说“学校建 设校园网络文化工作室就是想对我们进行思想政治教育，就是 想让我们上变相的思想政治课”。这说明不支持建立的学生主 要是对网络校园文化建设的内容产生误解引起的。 ３．２高职院校领导和教师对校园网络文化工作室建设与管理 作、学习、娱乐时表现出来的思想意识、思维方式、道德情 的需求 ｌ问题 回答 ＩＣｇ－／Ｘ．为有必要建设 教师 有必要 没有必要 都可以 ｌ校园网络文化工作 ７４．３％ １２．５％ １ ３．２％ 室吗？ 学校领导 有必要 没有必要 都可以 ８５．６％ １０％ ４．４％ 在对高职院校的教师进行调查时，７４．３％的受访教师表示有 必要建设校园网络文化工作室，认为没有必要的占１２．５％，认为 建设或者不建设都可以的比例占１３．２％，说明绝大部分教师还是 支持建设校园网络文化工作室的。 对高职院校主管校园文化建设的分管领导的访谈中， ８５．６％的认为建设校园网络文化工作室很有必要，１０％的认为没 有必要，４．４％的认为建设和不建设都可以。说明绝大部分学校 领导还是支持建设校园网络文化工作室的。综合各位教师和学 校领导的观点，认为有必要建设的原因主要有：目前网络已经 成为高职生生活的重要组成部分，很多学生因为沉溺于网络， 变得自闭、极端，出现严重的心理问题；网络上的暴力、色情 网站严重影响了学生身心的健康成长，有的同学甚至走上了犯 罪道路；网络交友不慎让大学生陷入传销等非法组织，严重影 响到了大学生的人身和财产安全，以及社会的和谐；因此，有 必要对学生的网络行为进行引导。 认为没有必要建设的校领导认为目前学校已经有专门对网 络进行管理，不需要专门再设置一个部门，其次，可以让学生 选修一些有关网络文化的课程，不要专门作为一个文化进行建 设，现在高职院校有什么体育文化，传统文化建设等内容，所 以没必要再弄一个网络文化，一些活动不能都贴上文化的标 签，什么都往文化的袋子里装。 ３．３高职院校校园网络文化工作室建设与管理的必要性 网络是开放的平台，但是目前的网络载体又缺乏有效的监 管，充斥着各种各样的信息，高职生虽然接受新事物的能力比 较强，但是在信息的甄别能力方面比较差，网络上的一些负面 的，不健康的信息会对高职生产生误导，致使高职生三观发生 偏差，道德意识淡化，另外，由于网络获取信息的便利，部分 高职生产生了不正确的学习态度，过渡依赖，沉迷于网络，社 交能力弱化，生活方式紊乱，性格缺陷等等，因此，加强高职 院校的校园网络文化工作室的建设十分必要。 ４高职院校校园网络文化工作室建设与管理的建议 ４．１加大对网络校园文化建设的宣传力度 高职院校要通过举办讲座，在学校的官方网站、校园电 台、公告栏等发布信息讲解网络校园文化建设的内容、作用及 意义，要消除学生对网络校园文化建设的误解。 所谓校园网络文化是一种在现代网络信息化背景下，以互 操、审美价值等精神方面的总和，这是校园网络文化的灵魂， 指引着校园网络文化的发展方向。校园网络文化制度层面是指 为了保证高职院校的师生能够正确地使用网络，提高网络文化 素养，建立起的各方面的规章制度，这是保障校园网络文化健 康发展，正常运转的前提和保障。 ４．２完善校园网络规章制度建设，规范学生的网络行为 文化的一个重要组成部分就是制度文化，所以制定完善的 校园网络管理制度，是高职院校网络文化建设的重要组成部 分。要通过制度的建设，加强对校园网络文化、校园网络信息 的监管，屏蔽对学生有害的网络信息和网站；其次要谜全校园 网络的引导机制，告诉学生网络上哪些东西是健康的，正 确的，真实的，哪些是不健康的，有害的，错误的；再次要提 高学生自我管理的能力，要让学生把网络作为一种工具，而不 能成为他的奴隶，要能控制住自己的上网时间。 ４ ３丰富校园网络文化的内容，减少形式主义 校园网络文化的内容非常丰富，它是综合了远程教学、网 络办公、即时通讯、商务管理、个性化数字图书馆等功能的一 座既虚拟又真实的大学社区平台。每个高职院校都有自己专业 的网络技术服务人员，建设和维护校园门户网站、校园网络论 坛、各种主题网站等等。通过这些网站，广大师生可以获取信 息，相互交流，讨论，这不仅开阔了学生的思维、开阔了学生 的视野，提高了学生的综合素质，而且密切了师生之间的关 系，建立起学生和学校之间沟通的渠道，使校领导和老师能及 时掌握学生的思想动态。 ４．４建设校园网络文化的管理队伍 目前，虽然各个高职院校都有自己的网络管理工作室，但 其主要任务是为学生办理上网卡，或者是对学校的网络进行管 理，比如开关，报修服务等等。但这仅仅是硬件上或者技术上 的管理，目前，还需要建设一支思想水平高，网络业务强，熟 悉学生思想状况和上网规律的校园网络管理队伍，目的在于对 学生的上网情况进行监督，比如，对学生的上网情况进行记录 和定位，关注学生在学校论坛上发布的主流信息，以掌握学生 的思想动态，引导学生发布正面积极的信息，传播正能量，对 学生的上网时间进行监控，防止学生沉迷于网络。 校园网络文化管理员要努力提高自身的业务能力和综合素 质，在网络监管的过程中要相互配合，职责明确，优势互补， 尽职尽责，把工作落到实处。 ５结语 高职院校校园网络文化是我国网络文化的重要组成部分， 在网络已经成为高职生生活的重要组成部分的今天，加强校园 网络文化的建设，已经成为高职院校校园文化发（下转１３９页） 学术研讨两班学生在前测拼读中表现较好，实验班和对照班平均分 分别为５４．２分和５５．１分（见表１），实验班略微低一些，但是并 无显著性差异。测试反映的问题是，总体而言学生非常缺乏基 本的语言知识，绝大部分学生不知道元音字母在单词中的读音 ｌ １３９ 律有了一个较全面的掌握。通过反复练习，学生的语音敏感性 不断增强，音形意识和辨音能力也不断提高。单词拼读和听写 的能力有了质的提升。 （２）自然拼读法能有效提升高职高专学生记忆单词的效 率。英语中的单词包含音、形、义三要素。单词拼读训练使学 规则，也没有这方面的意识，同时音形结合意识很弱。 两班学生在前测昕写中的表现非常糟糕，实验班和对照班 的平均分分别为４１．８分和４２．３２分（见表１），相差不大。反映出 生在一定语境中拼读单词时，能辨其形，明其音，知其义，这 遵循学生的认知规律，能有效帮助学生掌握形与音的对应关 系，从而科学高效地记忆单词。 的共同问题是学生基本上只会写自己熟悉的单词，很多平时常 用的单词甚至无法及时反应过来，而对于不熟悉的单词不会用 读音规则进行推测。从卷面看具体存在以下问题：元音字母及 元音字母组合；长短音不分；爆破音分辨不清，如很多学生把 ｐｉｇ写成ｐｉｔ。 （３）自然拼读法有利于培养高职高专学生的英语学习兴趣 和自信心。通过几个月来采用自然拼读法进行英语课堂教学， 实验班的学生对这种新型的语音教学方式产生浓厚的兴趣，能 积极配合老师完成各项教学任务，师生关系不断向平等、融洽 的方向改变，课堂里良好的学习气氛已初步形成，教与学的效 益正稳步提升。学生的英语拼读水平的提高，有利于激发学生 的学习兴趣，增强他们的学习动机和学习成就感，从而树立学 好英语的自信心。 本实验在３０周后对实验班和对照表进行单词拼读和听写的 测试，测试结果如表２所示。 ｌ Ｉ 班级 （１）班对照班 （２）班实验班 ｌ ｌ ｌ 单词拼读平均分 ６４．１分 ７５．３分 Ｉ ｌ ｌ单词听写平均分 ５２．３分 ６２．４分 ｌ ｌ ｆ 总之，该研究表明了自然拼读法在高职高专英语教学中能 表２单词拼读、听写后测两班数据对比表 同前测相比，两班学生在后测拼读中有所进步，实验班和 对照班平均分分别为７５．３分和６４．１分（见表２），可以清晰地看 到实验班的进步大大超过对照班。两班学生在后测听写中也有 明显进步，实验班和对照班的平均分分别为６２．４分分和５２．３分 起到一定积极的作用。在运用自然拼读法的过程中，不能完全 照抄国外和国内中小学的教学方式，而应结合高职高专学生的 年龄特点在教学方法和设计上有所创新。当然，目前国内对于 自然拼读法在高职高中英语教学中的运用研究还很有限，有待 于进一步研究和探讨。 （见表２），实验班进步的幅度比对照班大。但可能由于授课的 时间有限和学生课后训练时间不够，以至于实验组的进步没有 预期中大。但通过前后测结果表明：实验班的拼写和听读测试 平均分都高于对照班，实验班高于７０分以上人数明显增多，这 说明传授自然拼读法的基本规则和规律对提高学生的英语词汇 拼读和听写水平是有积极的效果。 同时，通过访谈了解到，实验班的多数同学对学习自然拼 读法产生兴趣，认为自然拼读法对于他们科学记忆单词很有效 果，提升了他们学习英语的积极性，并表示愿意在今后的英语 【参考文献】 【１］Ｂｌｅｖｉｎｓ Ｗ．Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｐｈｏｎｉｃｓ＆Ｗｏｒｄ Ｓｔｕｄｙ ｉｎ ｔｈｅ Ｉｎｔｅｒｍｅｄｉａｔｅ Ｇｒａｄｅｓ［Ｍ］．Ｎｅｗ Ｙｏｒｋ：Ｓｃｈｏｌａｒｔｉｃｓ，２００１ ［２】Ｅｄｗａｒｄｓ，Ｋ．２００８．Ｅｘａｍｉｎｉｎｇ ｔｈｅ ｉｍｐａｃｔ ｏｆ ｐｈｏｎｉｃｓ ｉｎｔｅｒｖｅｎｔｉｏｎ ｏｎ ｓｅｃｏｎｄａｒｙ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｒｅａｄｉｎｇ ｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔ Ｕ】． Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ Ａｃｔｉｏｎ Ｒｅｓｅａｒｃｈ，１６（４） ［３】冯冰清．英语拼读法教学与语音意识培养ｕｊｌ山东师范大 学外国语学院学报，２０１０ 【４】高敏．自然拼读法在小学英语教学中的应用Ｕ１．山东师范 大学外国语学院学报：基础英语教育，２００５（６） ［５】何花英语拼读法教学策略研究【Ｄ】．华南师范大学教育科 学学院，２００７ 【６】孙媛．自然拼读法在小学英语教学中的应用Ｕ１＿新课程：小 学，２０１０（２） 学习中应用这种方法。当然，也有少数同学持否定意见，认为 自然拼读法对她们的英语学习没有明显效果，这可能与他们自 身的英语学习基础和努力程度有关，本人将在今后做进一步的 探究。 ５结语 本研究的实验结果说明了在高职高专英语教学中集中、系 统的进行自然拼读法训练是行之有效的。 （１）自然拼读法有助于培养高职高专学生的语音意识。通 过自然拼读法的学习，学生对单词中字母及字母组合的发音规 【７】徐雯雯．自然拼读法在初中英语教学中的应用Ｕ１．海外英 语，２０ｌ １（６１ （上接１２７页）展的必然趋势。因此，高职院校应该建设自己的 论教育导刊，２０１２，０２ 校园网络文化工作室，建设自己的网络文化管理队伍，对学生 的网络行为，网络信息进行监管，同时通过建设网络基础设 施，搭建网络交流平台，丰富网络文化的内容，来促进校园网 络文化的建设。 ［３】马秀峰，李彤彤 校绿色校园网络文化建设模式探究 【ｌ１＿点化教育研究，２０１０，５：４２—４６． ［４】童学敏．高职校园文化建设的思考【Ｎ】．光明日报，２０１０—１２— ２２（１１） 【５】刘玺明－网￣ａＶ＠Ｔ高校校园网络文化建设的创新Ｕ】＿现代 【参考文献】 ［１１梅永刚，荆昊．新媒体时代下大学生网络文化工作室建设 研究一以西安邮电大学为例．价值工程，２０１４，０８ 教育管理，２０１０（８）：３８—４１ 【６Ｊ刘薇．高职院校校园网络文化建设的探索与分析Ｕ】．张家 口职业技术学院学报，２０１４（２７）：６４－６６ ［２］任祥．当前加强和改进高校网络文化建设的思考 思想理
