英语教育实习调查报告
?问题。通过校内外实地教学，我意识到，能否调动学生学英语的主动性和，是教学成败的关键。
所以，实习期间我就如何学生家长调动学生主动性、积极性这一问题问题展开了调查，调查对象是我任课的郑州师范学校九九(1)一(5)班的学生，调查以问卷为形式进行，共收回有效答卷 (1)对英语课的兴趣;(2)自习上的主动性积极性的重要性 对英语教学的影响;(5)在课堂教学中师生的角色与作用 一、学习兴趣对发挥主动性、积极性的影响情况 喜欢 一般 不喜欢 人数 103 46 101 百分比 41.2 18.4 40.4
从上表可以看出，喜欢上所英语课的和不喜欢的比例基本持平，中间个别比例很小，呈两极分化态势。说明教师对待英语课的态度观点鲜明，它直接影响到课堂教学效果。学生们喜欢英语课的原因主要有：认为英语课很重要，是新世纪的需要;当前就业的通行证;喜欢接触新事物。不喜欢英语课的主因，按教师和学生自身因素从两各方面若两分析：(一)老师因素：现今教学传授现下知识的手段是
受英语，教会其学习方法。教学步骤公式化，课堂上讲得多，让学生参与的少，致使学生被动接受，思维不活跃。(二)学生自身因素：本身英语此基础不好。学得越多，越听不懂、记不住，丧失信心，从而对老师及其所教内容产生恐惧厌烦心理。
由此可见，兴趣是学习一切知识的初始原动力。在兴趣带动下，可以有克服一切困难的胆量;如果丧失了兴趣，不仅会成为学习的
阻力，还会导致心理压力，影响今后发展。所以，培养学生对英语学习的兴趣是搞好课堂教学的关键和调动其积极主动性的基本条件。 二、学生对课堂上老师收拢其主动性、积极牲重要性的认识 从调查结果显示，百分之九十以上的能够帮助学生认识到课堂上主动性积极性的调动与发挥是极其重要的。因为钻研是自已的事，无论教师讲得多么好，不调动学生学习的积极性，是无论如何也学不好的。学;(3;(6)你心目中的英语中学教师。统计分析如下： 250份。调查的题目共六个;(4“灌\"。并没有带动学生去感: )英语教学的交际特点)师生关系
生是学习的主人，只有充分发挥学生的主观能动高中学生调节作用，高中学生才会乐意攻读，积极思维，主动进取。有位学生说得好：“好学之，不如乐学之。\"正是如此，直接影响教师的教学热情与同学的学习兴趣。
调查中，提出了许多有益的实际操作性的意见。整理如下：老师亦须以教材为中心，适当穿插校外知识和口语练习，例如介绍外国风情基本知识、典故。这适应了中学生好奇求新大学生心理。在训练口语和听力时，可以用简单单词串起来讲一些英文单词小故事、小幽默，组织学生自己用英语表演小品、小话剧，为学生培养发散思维能力提供机会。在趣味和娱乐中所学习，才能使学生尽快接受所学知识，达到最佳教学效果。另外，针对程度稍差和心理上胆怯、内向、怕羞的学生，应说服学生克服胆怯心理，找回自信。多辅导帮助、委婉纠正其错误，先鼓励回答较简单的问题，建立起自信心，再逐渐提高环境问题难度，从而敢于主动发言，参与活动。还有，教师课堂用语应简短，指示明确，语言风趣，表情生动，这样可以减轻学生纾解心理压力，以免造成紧张气氛。还要当心发掘表现积极、外向的学生，使其有发挥机会，从而带动全班同学，形成主动、积极的气氛。 由此可见，学生和教师同样热心于课堂教学的改革。 三、学生如何看待交际能力这一英语教学主要用途
调查问卷的统计结果表明，百分之八十以上的是认为培养英语交际能力学生学习的最主要目的。因为语言是交际的工具，学习语言是为了互相沟通、了解，就是为了交际。针对这一点，学生们希望老师在时多讲些实用的东西，包括见面、生活、家庭、师生间的日常用语，多搞些前些年的仿真练习，既拓宽了学生知识面，又提高了参予意识。按需供应，也是教师课堂教学应致力的轨迹路径。这样调动受教育者的积极性主动性，达到最佳学习效果。 四、学生对师生关系影响教学的意见
这一调查数宇是出乎意料又是合乎情理的。几乎百分之百的学生非常看重师生关系，认为它的好坏对教学效果有直接影响。这一结果与平时看似冷淡的师生共处场面截然相反。由此可见教与学并不只在课堂短短的四十分钟和不大的教室内发生作用，它远远超出了这一覆盖范围，涉及课下的方方面面诸多诱因，教师的也起着举足轻重的作用。
问卷显示，不少同学认为“喜欢训导主任就会喜欢他/她的课\"。\"教\"
成师生关系(一位学生如是说)。师生关系好了，距离拉近了，学生上课奇异会尊重老师的言行，就会为课堂能够学习提供一个快乐的积极主动的氛围。和谐的师生关系使师生双方都能以最佳的精神状态投入教与学的过程中。
学生们为搞好师生关系提了不少有效的建议。摘录如下：以诚相待，对学生象朋友，不摆架子，有时开开玩笑，给学生们以诗情画意;利用课间、空余时间深入学生之间，与其多交流、多沟通，主动接触，增进了解，听取教学意见、建议，及时改进教学方法;清楚每位学生的学习程度、层次，因材施教。而且\"者为生，在教学中所必然形者为师，“学
不仅要在学习现阶段，还要在生活、处事诸方面给以指导、帮助，即记熟每个学生的姓名;提问时面带微笑，既然如此理解体验学生学习英语的喜、怒、哀、乐，或找回做学生时的感觉。
在现实生活中，师生之间似乎除了学术研究外，交流机会很少，大多数班级尚未建立良好的师生关系。但其实双方都渴望得到对方的理解与支持，只有沟通，才能交流，然后才能相互配合，上好每一堂课。
五、教学中，老师与学生的角色及所起的作用
现在倡导虽然提倡实施素质教育，要以学生为教学的中心，但在实际操作中，还是似老师为主要角色。此次调查表明，还有不少学生认为应以老师为中心，因为是老师在 教的目的是为了“学\"，而
大多数学生知道学习高中学生是自己的事儿，应该以学生为货币资本，即英语课堂的语言应以学生为中心，老师为主导，是“助手\"或“导演\"
