对外汉语教材评析

近年来，随着汉语热在全球的不断升温，越来越多外国友人对于学习汉语产生了极大的兴趣。而在这些追随者中，不乏有儿童，青年甚至老人，这就使得我们所面向的汉语学习者具有年龄、国别、学习目的、学习能力等各方面的特殊性。正所谓有需求就会有市场，针对这种情况，为满足教学需求，我国市场上出现了众多版本的对外汉语教材。而众所周知的是，教材是实施教学、学生学习的物质依据，是语言教学中语言知识传授和语言技能训练的工具，面对如此繁多的教材，使用者只有学会对它们进行必要的评析，才能准确无误地判断一部教材的优劣。上周，在听取了潘先军教授关于对外汉语教材概述的讲座后，特别是在学习了关于教材编写、评价与选用原则后，本人尝试以国家汉办出版的《快乐汉语》第一册教材为研究对象，从以下几个方面对该教材做出系列评析：

从宏观上来看，本人通过查阅相关资料了解到，《快乐汉语》是一套为母语为英语的海外中学生编写的系列汉语教材，全套教材分为三个等级，共六本。它是一套综合性教材，书中包括了语音、词汇、语法和汉字的要素及听说读写技能。因此可以说这套教材应该算是一套综合性强，比较完备的教材。下面本人将以该套教材第一册第七单元第十九课为例做出了一个简单的评析。

首先，该单元以“爱好”为主题，在此基础上，第十九课以“你的爱好是什么”为话题展开，教材内容安排依次是课文、生词、句型及练习，练习中又包括听课文、读句子、编对话、通过连线找出生词的英文解释、翻译句子、写汉字及发音练习等。从以上教学模块来看，该教材的总体结构与编排还是相对传统的，但在这传统中并不缺乏逻辑性与完整性，特别是该教材的基本框架特别清楚，可以说是面面俱到，综合性较强，这些方面内容

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的锻炼对于学习起点较低的汉语初学者来说可以起到一个循序渐进的引导作用；

其次，该教材具有较强的针对性，它可以较大程度地满足学生的各种需要。首先，《快乐汉语》针对的是以英语为母语的中学生，这一点在教材中得到了较好体现，例如教材中部分词汇等用英文进行注释，这在很大程度上有利于帮助初学者的理解与识记；另外，“爱好”这个话题相对简单，比较适合初学者学习且这个话题囊括于日常交际范围，与学生的学习生活息息相关，因此能够更好地激发学生积极参与讨论，学会简单地用汉语表达自己；

另外，该教材所设内容具有一定的实用性。首先，“爱好”这个话题满足了学生的交际需要，课文插图提供了对语言环境的说明，便于教师展开教学；除此之外，对于“爱好”这个话题，编者能够延伸出关于爱好的一系列词语，如音乐、电脑游戏、运动等，利用这些词语让学生进行反复对话，有利于培养学生说汉语的语感及学以致用的能力；

再次，该教材在编写过程中也遵循了趣味性原则。在该教材中，编者利用了较多插图，以一些跑步，五线谱，电脑等小插画来形象生动地表达运动，音乐，电脑游戏等相对抽象的词语，有助于吸引学习者的注意力，帮助汉语初学者由图联想到文字，加强记忆。另外，这种图文并茂的方式也比较符合中学生学习者的年龄特点和阅读习惯；

当然，该教材安排也体现了一定的系统性及科学性原则。首先是教学内容安排的系统性，编者按照课文、生词、句型然后练习的顺序铺陈，且对于这些方面数量与质量的安排都比较系统、全面，如此按照一定的学习顺序展开避免了杂乱无章，毫无头绪；另外，练习部分的听课文、读句子、编对话、翻译句子、写汉字等环节在体现系统性的同时，更突出了在汉语教学中应引导学生听说读写能力同步发展，避免“哑巴汉语”等现象的科学性。在听课文的过程中可以让学生学会模仿各种语音，并通过大声朗读的过程发现学生发音的不足，再通过编对话、翻译句子的过程可以检查学生的掌握及运用能力。而在写汉字的环

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节中，该教材中的方法也有利于教授学生正确科学的书写顺序及方法。此外，从该课我们可以看出，编者并没有设置太多的生词、句型，这在一定程度上有助于防止初学者产生厌学畏惧的心理，具有科学性。

不过，尽管《快乐汉语》这部教材具有众多方面的优点，本人仍觉得其对于知识性原则的体现还不够充分。尽管这里所列举课文是该教材的第一册，所针对的对象是中学汉语初学者，他们的语言基础也许不足以让他们去了解太多的中国文化，但我觉得编者可以编辑一些简单的关于中国文化的知识点，例如利用一些图片向学生展示北京天安门这些个概念等，这样有助于在普及汉语的同时传递中华文化，进一步培养学生的好奇感与学习热情。

总而言之，《快乐汉语》（第一册）这部教材秉承了针对性、实用性、趣味性、系统性及科学性原则，在较好地满足教学需求的同时，有利于引导及帮助汉语学习者更好地掌握扎实的汉语基本功并持续保持学习汉语的热情。当然，如果编者能在知识性这个方面再注入一些新的活力，那么这部教材将会更加完美。

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