丰富多样的现存物种来自共同祖先
【教学目标】
知识与技能：
1．了解生物多样性、统一性和进化的关系。 2．掌握生物多样性、统一性的原因。 3．熟知进化论的知识内容。 过程与方法：
牢记判断生物是否是同一物种的标准。 情感态度与价值观：
明白人与其他生物均有一个共同由来，领悟保护自然人人有责。
【教学重点】
1．掌握生物的多样性及判断是否同一物种的标准，即生殖隔离的概念。 2．熟知现代生物进化论的主要内容及其形成。
【教学难点】
1．清楚物种的概念，不与其他名词混淆。 2．自然选择是定向的，变异是不定向的。
【教学过程】
1．导入（3分钟）
运用不同鸟类、家犬图片引导学生将其归到相应物种，引出“物种”这一名词。 2．多样性（5分钟）
生物界物种种类繁多，人们可以把任何生物归到一个物种中去，对生物进行分类，说明物种是生物分类的基本单位。
以马和驴不同物种的杂交，后代骡子不可育为例，得出是否同一物种的判断标准：是否存在生殖隔离（P90第一段第四句总结）
我们把生物种类多样说成，生物在类型上具有巨大的多样性。 3．统一性（10分钟）
提问：生物在模式上的统一性是怎么样的呢？ 活动：找相似
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①人与大猩猩骨骼比较，发现骨骼结构功能相似，得出生物体层次的统一性
②植物细胞与动物细胞比较，发现细胞器类型相似，各类细胞器形态结构功能相同，得出细胞层次的统一性
③DNA、RNA、蛋白质知识回顾，发现真核细胞和原核细胞中它们的基本结构单位与连接方式相同，在细胞中的功能相似，得出生物大分子层次的统一性
4．进化（15分钟）
提问：怎么解释生物的多样性和统一性？引出达尔文提出进化论来进行解释：①进化使一个物种演变为另一个物种；②彼此不同而又相似的物种，由一个祖先物种发展而来。——这两点合理解释了生物的多样性和统一性
进化观点：自然选择学说
具体内容：（由长颈鹿进化演变历史得出）过度繁殖、遗传变异、生存斗争、适者生存 从长颈鹿进化演变过程中发现，自然选择具有定向的特点，是进化的动力
由“龙生九子，各不相同”及“同学之间的差异”引出同一物种个体间普遍存在变异 回顾可遗传变异的来源，得出变异具有不定向的特点，再由P96最后一段第一句话，总结出“只要存在变异，自然选择就发生”，得出变异是进化的前提
设疑：人们如何得到满足自己需求的物种？（从自然选择类推）——人工选择（方法与过程）
练习：①讲述题；②选择题 5．小结（7分钟）
生物在 模式上 具有多样性，在 类型上 具有统一性。 统一性三层次：生物体层次、细胞层次、生物大分子层次
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