慈母情深导学案

执笔教师 授课教师 授课时间 学案编号 学生姓名 学习课题 学习课时 武贵珠 《慈母情深》 2—3课时 肖生巧 教 师 学习流程 学法指导 学 生 复备栏 笔记栏 一、交流展示 小组合作 1.默读课文第9—45自然段，回答下列问题。 解决问题 ㈠在母亲为我讨回小人书的过程中， “葛里高利”、 “我”和母亲 的行为和情感发生了怎样的变化？表现了母亲什么样的性格特 征？ ㈡葛里高利为什么叫来一辆小汽车？并把我和母亲一直送到家 门口？ 2.浏览课文第55—94自然段，解决问题。 环境描写有㈠文章中的我向母亲要钱时，作者用了大量的笔墨描写工人们什么作用？ 工作的环境及他们工作的情形，有什么作用？ ㈡请找出第二个故事里连续出现的几处动人的情节转折和升华勾画文中对句子并体会母亲的形象和“我”对母亲的情感。 母亲外貌、动 作、语言描写 的语句和展 开我的心理 活动、思想升华的句子分析 教 师 学 生 复备栏 学习流程 学法指导 笔记栏 二、拓展延伸 《慈母情深》是 文章最后说，“我鼻子一酸，摸着钱跑了出去„„”，着力展开情节这与朱自清被父亲的“背影”感动得流泪比较，你觉得中的矛盾冲突哪一个更精彩，更动人？ 来展现“我”的 心理活动和思 想升华； 《背影》是通过 一个感人场景 来表现作者深 挚情感的。 三、当堂检测 1.母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。（“一卷揉得皱皱的” “龟裂的”分别说明什么？这样的细节描写有什么表达作用？） 2.母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态……（说说排比句式在这里的表达作用） 四、学案整理 五、学后反思