高店乡中心小学
学生行为习惯养成教育总结
养成教育指的是培养少年儿童良好习惯的教育,一个人良好素养的形成是一个持续、渐进、积累的过程，对学生进行养成教育也是一项长期的、艰苦的奋斗过程。养成教育是关系学生一生的教育，是学校德育工作的一项重要内容，是学生全面发展的基础工程。俗话说：“嫩枝容易弯也容易直”，这说明了加强小学生行为规范养成教育的重要性，他们年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。 根据少年儿童身心发展的特点，行为习惯训练是一项长期的工作，贵在坚持，持之以恒，以下是我校学生行为习惯养成教育情况的工作总结。
一、确定指导思想
1、良好行为习惯的养成，关键是养成教育，须遵循“从他律到自律”这一规则。
2、良好行为习惯的养成，应从实处，细微处入手，可以通过训练养成，加强训练，指导与主体意识相结合。
3、良好行为习惯的养成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在实践中体验，在活动中感受。
二、制定计划，明确目标
根据学生年龄结构，心理特点，我校按年级确定了学生行为习惯养成目标，分别是卫生习惯养成目标、行为习惯养成目标、学习习惯养成目标。
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三、抓好行为习惯养成教育的具体做法
1、高度重视，常抓养成教育
小学生习惯养成教育不是靠某个人就能办好的，需要学校上上下下共同努力，还需要家庭和社会的齐抓共管。因此，我校高度重视习惯养成教育工作，把习惯养成教育摆上重要议事日程，建立周例会通报制度，将习惯养成作为重要内容每周一次情况通报，形成了了长效评比机制，促进了该项工作的长期开展。
2、言传身教，促进养成教育
开学以来，我校教师普遍做到了勤下班，用心观察，从学生的一点细微动作，如衣着打扮、语言、对待人的言行等生活表现来捕捉他们的内心变化，从而发现问题，及时纠正，慢慢从小处去改变他们的行为举止。
孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”凡是要求学生做到的，教师自己应该首先做到。在开学初，我校组织教师认真学习了《教师职业道德规范》和“十不准”，用《教师职业道德规范》和“十不准”约束自己，设身处地地为孩子们树立榜样。
3、明确职责，培养习惯
开学初我校各班开展了“一人一岗， 各负其职”的活动，让学生明白每一个学生在集体中都是“小主人”，他们有权利和义务为集体做出自己的贡献，集体的光荣与耻辱是和他们各自的表现是分不开的。在集体中有很多的事情需要有专人负责，这样就可以使老师更好地进行管理，同时也培养了学生强烈的责任心。学校以班级为单位，定期对学生的岗位
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工作进行小结，肯定做得好的地方，指出存在的不足之处，明确了今后努力的方向。
4、树立典型，带动整体
各班班主任有针对性地对班级中自觉守纪，热爱学习的同学大力进行表扬，一方面使他们更加严格要求自己，表现更出色；另一方面在学生中树立起学习的榜样，让这些学生去影响、带动其他学生共同进步。同时，用现实生活中的小榜样激励学生，如在班上多表扬一些上课认真听讲，作业工整，遵守纪律的学生，使其他学生自觉模仿，形成了比、学、赶、帮、超的学习氛围。
5、家校配合，促进养成教育
“家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。”家庭是学生接受教育最早、时间最长的场所，所以家校合作关系的建立有利于培养学生良好的行为习惯。我校通过开展家访活动，督促家长从自身做起，配合学校共同抓好对孩子的教育，形成了家校合力的局面。
四、取得的成效与努力方向
在同学们的共同努力和配合下，我校在学生的行为习惯养成教育方面取得了一定的成效，学生自觉遵守校纪班规﹑维护班集体荣誉，保持校园清洁的意识明显增强，学习的积极性和自觉性普遍提高，尊敬老师﹑团结同学﹑关心他人﹑热爱劳动﹑讲究卫生的道德品质得到了培养，教室里桌椅摆放整齐，门窗干净明亮，学生仪表整洁﹑举止文明，课间休息无追逐打闹，师生关系融洽，呈现出一派文明﹑和谐的校园风貌。
当然也存在着许多的不足，如行为习惯训练还需关注细节，注意从细小处入手。由于
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农村学校家长素质参差不齐，普遍不高，很多活动都在尝试、探索当中，还有很多缺陷与不足，有待不断完善。今后如何把德育活动与行为习惯养成教育更好地结合，这将是学校今后努力的方向。
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