读写结合课 ——《松鼠》
教学目标
1.认识松鼠的特点，体会作者对松鼠的喜爱之情。
2.初步体会作者用活泼的语言说明事物的写法，体会两种语言的不同。 3.尝试用活泼的语言说明事物的一个特点，体会说明性文字与散文的不同。 教学重点
1.认识松鼠的特点，体会作者对松鼠的喜爱之情。 2.体会作者说明事物的写法，体会两种语言的不同。 教学难点
1.体会作者对松鼠的喜爱之情。
2.尝试用活泼的语言说明事物的一个特点。 教学过程
（一）激趣导入
1.同学们，上一节课，我们了解了太阳的特点。这节课，让我们认识一个可爱的小动物，看看作者向我们介绍了它的什么特点。出示图片，引出题目。
（二）精读品析 1.读课文，获信息。
在预习课上，我们了解到这篇课文主要向我们介绍了松鼠漂亮的外表、驯良的性格和乖巧的行为。下面，请同学们再次默读课文，找一找课文中体现松鼠这些特点的信息，梳理一下，标画在教材上，在旁边做出相应的批注。
2.小组讨论这些信息，汇总表格，交流汇报。 特点 漂亮 驯良 乖巧 对应段落 第1自然段 第2自然段 第3~5自然段 具体表现 面容清秀、眼睛闪闪发光、身体矫健、四肢轻快、尾巴漂亮 活动范围是树上，活动时间是晚上 自己储存食物冬天吃、自己搭窝，生殖特点 总结：在这篇文章中，作者从多个方面向我们介绍了松鼠这种小动物。 3.读课文，体会语言特点。
在松鼠的这些特点中，你最喜欢小松鼠的什么特点呢？大家有感情地朗读一下吧。 以第1、第4、第5自然段为例，品析语言的生动。
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第1自然段：“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了拟人化的描写，突出它的“漂亮”。生动活泼的语言让人们对松鼠漂亮的特点有了深入的认识，字里行间流露出作者对松鼠的喜爱之情。
与课后第二题相对比，体会不同风格的语言所带来的不同的表达效果。
对比句子：松鼠体形细长，体长17~26厘米，尾长15~21厘米，体重300~400克。 明确：用具体的数字准确说明了松鼠的样子，语言平实，表达准确。
第4自然段：“先搬些小木片”“再用一些干苔藓编扎起来”“挤紧，踏平”“足够宽敞，足够坚实”，一系列生动具体的描写，突出了松鼠“乖巧”的特点。
对比句子：松鼠在树上筑巢或利用树洞栖居，巢由树的干枝条及杂物构成，直径约50厘米。 明确：用平实的语言、具体的数字准确写出了松鼠在哪里筑巢，用什么筑巢。
第5自然段：“一胎生三四个”，拟人化的语言写出了松鼠的生殖特点。文字间流露出作者对松鼠的喜爱之情。
对比句子：松鼠每年春、秋季换毛，年产仔2~3次，一般在4、6月产仔较多，每次产仔4~6只。
明确：用具体的数字将松鼠的繁殖习性准确地介绍出来，让人一目了然。 4.比较两篇课文，体会语说明文语言的多样性。
学习了《太阳》和《松鼠》这两篇说明文，你能发现两篇文章在语言上有什么不同吗？ 明确：《太阳》中作者用列数字、举例子、作比较等说明方法，准确具体地说明了太阳的远、大、热的特点及太阳与人类的密切关系，客观平实地写出了作者对太阳的了解。
《松鼠》中作者用拟人、比喻等修辞手法，准确生动地说明了松鼠的漂亮、驯良、乖巧的特点，表达了作者对松鼠的喜爱之情。
总结：说明性文章的语言风格多样，有的平实，如《太阳》，有的活泼，如《松鼠》。无论哪种风格，描述都要准确、清楚，有一定的条理。
（三）初试身手
（1）查找资料，试着将课文《白鹭》2~5自然段改写成说明性文字，体会它们有什么不同。 （2）学生练写。 （3）自评互评。 自评/互评 自评 选择的资料 ☆☆ 突出的特点 ☆☆☆ 语言的准确生动 ☆☆☆☆☆ 2 / 3
互评 例文赏析：
☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆☆ “白鹭有着漂亮的外表。它身体色素的搭配、身段的大小都恰到好处。白鹭有着雪白的蓑毛，有着铁色的长喙，有着青色的脚，这些颜色在它身上，显得特别和谐。看着它，你会觉得增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。白鹭还有着美妙的身段，白鹤在它面前，显得大而生硬，粉红的朱鹭或灰色的苍鹭在它面前，大得太突兀。唯有白鹭，大小刚刚好。”
再次强调：用活泼的语言介绍白鹭，突出白鹭漂亮的外貌特点。说明文中活泼的语言主要是为了突出事物的特点，而散文中的生动描写侧重于表达作者对这种动物的喜爱之情。
（4）再次修改。 板书设计
松鼠
漂亮的外表
驯良的性格 准确、生动的语言 乖巧的行为
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