《什么比猎豹的速度更快》公开课教学设计

教学准备 学情分析

《什么比猎豹的速度更快》是部编版语文五年级上册第二单元——阅读策略单元：“阅读要有一定的速度”中的第三篇精读课文。这是一篇科普小品文，节选自美国作家罗伯特.E.威尔斯的《妙想科学》中的一篇。课文从慢到快，利用举例子、 列数字、作比较等说明方法， 介绍了人、鸵鸟 、猎豹 、游隼、喷气式飞机、 火箭、流星体、光的速度 ，让人们在比较中获得科学知识 。

阅读要有一定速度单元中，《搭石》一课主要指导学生在阅读时注意集中注意力，遇到难懂的词语不停顿，不回读来提高阅读速度。《将相和》则主要指导学生连词成句地读，不要一个字一个字地读，来提升阅读速度。《什么比猎豹的速度更快》则主要是指导学生借助关键句，来了解课文内容，来提升阅读速度，达到阅读目的。当然，课文只是给我们一个抓手，一个范例，阅读速度的提升最终取决于各种阅读策略的综合运用，是每个阶段的阅读教学都应该关注的一个问题。 《什么比猎豹的速度更快》两个课时的教学，第一课时重点通过计时阅读抓关键句（中心句）的方法来了解文章的主要内容：这篇文章的每一段的第一句话基本点明了该段要重点介绍的事物的速度，起到了中心句的作用，可以当成文章的关键句，借助关键句来把握文章内容。第二课时则将目光投向另一些关键句（运用了说明方法的句子）：文章中有很多说明方法的运用，语言表达幽默、风趣、形象、生动，有特色，可以引导学生抓住一些关键句来感受这篇科普说明文的特点。

教学工具

阅读要有一定速度的要求，五年级的孩子是第一次接触。他们可能会片面的认为如果要讲速度一定是越快越好。但是作为教者，我们要清楚新课标中所强调的阅读要有一定速度是指建立在对所读内容有一定理解上的速度，而不是一味的求快。所以，不管是计时阅读，还是限时阅读，都需给孩子们明确的指导，并且是带着一定的阅读任务去读。

为了对孩子们的学情进行了解，我利用问卷星做了一下调查，截止2021年10月10日11点08分，一共有40个孩子填写了调查问卷，我获得了以下学情信息：

问卷星对于提升阅读速度的方法的调查，40个孩子中有39个孩子说出了至少一种教材中学到的方法，有些孩子还说到了如“扫读”、“跳读”等方法，这些都说明这个单元前面几课的教学是有效的。

我还对孩子们的阅读速度进行了测试，先要孩子们计时阅读《珍珠鸟》，有38个孩子阅读《珍珠鸟》的用时记录精确到了秒。一个孩子说用了两三分钟，还有一个说用了20分钟的，这两个孩子对任务理解可能有误。 再要求孩子们读本册教材中的《小岛》，因为文章字数更多，所以用时普遍长了一些，这也正好说明大多数孩子在认真完成问卷。读完之后要求孩子们不再看课文，完成对主要内容的复述。虽然复述的内容有长有短，但都抓住了重点。有一个孩子填不知道，还没学之类的话。哈哈！

问卷的另一指向是了解孩子们对说明文的印象:

对于说明文，五年级的孩子并不很陌生，通过问卷星的调查结果显示：1.已参与调查的40个孩子都表示已经在四年级学过说明文，有34个孩子列举了自己还记得的课文有《纳米技术就在我们身边》，《琥珀》、《飞向蓝天的恐龙》。可见大多数孩子对说明文还是蛮

有印象的。2.对于问卷中提示的四种说明方法：列数字、作比较，打比方，举例子，知道作比较的占41.3%，列数字33.33%，打比方17.9%，举例子7.69%，这样的情况说明，在本课继续深入学习列数字、作比较的说明方法，是有学习基础的，而且《什么比猎豹的速度更快》这篇文章中列数字、作比较的说明方法运用是比较明显的，正好带领学生去系统感受感受。 截止10月12日17点04分，我利用问卷星共收到91位学生的有效问卷。有些数据出现了变化：比如孩子们最熟悉的说明方法变成了作比较，占比45.05%.排在第二的还是列数字，其次是打比方和举例子。不过，每个班都有阅读能力低的孩子，对问卷问题不知所云的孩子又出现了两个。不过，整体来说孩子们的态度是认真积极的。相信在课堂中能和他们碰撞出不一样的火花。

教学资源

图片1.png 图片2.png 图片4.png 202110071947.gif 集体备课比赛《什么比猎豹的速度更快》信息技术使用说明（雷年）.docx 调查问卷之关于说明方法的知晓情况.doc 调查问卷之关于提升阅读速度的方法答案.xlsx 调查问卷之几年级学过什么说明文答案.xlsx 调查问卷之计时阅读效果检测：《小岛》主要内容填写情况.xlsx 正稿：集体备课比赛《什么比猎豹的速度更快》信息技术使用说明.docx 教学设计 教学目标

继续通过计时阅读来获取学习任务指向下的关键句信息，在阅读中，学会关注关键信息，提升阅读速度。

学习科学小品文中列数字、作比较等说明方法的运用，感受表达的准确性。

体会文章幽默、形象的语言表达特点，感受科学小品文生动、有趣的表达特色。

教学重难点

体会课文中列数字、作比较等说明方法的运用，感受科学小品文语言表达的准确性。 教学方法

什么比猎豹的速度更快

列数字 有变化

作比较 ......

准确明了 生动形象

科学小品文 教学过程

一、匹配游戏，复习旧知

1、同学们，今天我们继续学习《什么比猎豹的速度更快》。上节课，我们通过计时阅读抓

关键句的方法，知道了这篇科普说明文的主要内容是介绍了许多不同事物的速度。听说大家学得可认真啦！一起来玩个游戏回顾一下吧！

2、（课堂匹配游戏）：将下列事物与他们各自速度值匹配： 人类 鸵鸟 猎豹 游隼 飞机 火箭 流星体 光 幸运抽取两个孩子来练习，其他孩子作后援团。

3、大家齐心协力，一起完成的很不错！大家看这些事物的速度一个比一个快，谁最快？流星体？到底是谁？ 出示：光的速度

同学们，要说明谁的速度更快，其实通过这样一个思维导图我们也能看得清清楚楚， 出示：思维导图

但是，课文却用了758个字来说明白。相比思维导图，读文章有什么不一样的感觉？

4、是呀，那作者是运用了怎样的说明方法将这个问题说的准确明了又生动形象的呢？这节课我们来找找文章的另一些关键句，看看这篇文章是怎样运用说明方法将“什么比猎豹的速度更快”这个问题说明白，说有趣的。

（设计意图：通过随机抽取玩“匹配游戏”来检测“计时阅读，抓关键句了解主要内容”的学习效果，既是复习也是通过游戏来激发学习兴趣，更为接下来新授时“计时阅读抓关键句找说明方法”的学习活动打下铺垫。） 二、自主阅读，探究新知 （一）比较异同求方法

1、大家齐心协力，一起完成的不错！同学们，什么比猎豹的速度更快，其实通过这样一个序列我们就看得清清楚楚， 出示：思维导图

但是，课文却用了758个字来说明白。这样的文章你读后是什么感觉？

2、是呀，我们觉得他读起来不仅让我们感觉获得了知识而且是生动有趣的，那作者是运用了怎样的说明方法将这些内容既准确又有趣的说明白的呢？这节课我们来找找文章的另一些关键句，看看文章是怎样运用说明方法将“什么比猎豹的速度更快”这个问题说明白，说有趣的。

（二）自主阅读找方法

1、限时（2分钟）自主阅读，出示阅读要求：请同学们自主阅读，找找文章的另一些关键句画上“~~”，说说这些句子都运用了哪些说明方法， （三）合作交流说方法

1、同桌之间交流（1分钟），看各自找到了哪些关键句用到了哪些说明方法。 （四）集体交流明方法 集体交流（一）： 1、出示：

2、最显而易见的说明方法是：列数字

44千米每小时 72千米每小时 320千米每小时 1050千米每小时 4万千米千米每小时 25万千米每小时 30万千米每小时

3、再读读含有这些数据的句子，你有什么感觉？生分享。 比较阅读一组句子：

火箭的最大速度能达到４万千米每小时，是声速的３０多倍。 火箭的最大速度很快很快，比声速快很多很多。 集体交流（二）

1、同学们，其实刚才这个例句中还藏着另一种比较典型的说明方法，你发现了吗？

2、是的，通过这样一比较，我们便知道了火箭的速度比声速快。

圈画：我们将这样将同类或不同类的事物进行某种比较的说明方法就叫做作比较。

3、文章一开始就运用了这样的说明方法：出示：也许你跑的很快。不过要是你跟猎豹或鸵鸟赛跑的话，就一点儿赢的希望也没有了。

圈画：这个句子中，作者将人类和猎豹、鸵鸟进行了比较。知道猎豹和鸵鸟的速度比人类要快。

4、像这样的比较还有很多，你发现了吗？是的，作者进行了这么多的两两比较。 出示：

大家将这些句子找出来了吗？没找到的孩子请在书上画出来，并读一读，感受感受。

（设计意图：说明方法的感受学习，主要是让孩子们明白这篇文章准确明了说明文的特点。以“句子的对比分析”、“句群的整体感受”来体味这些表达的妙处，知道这些方法的作用，期待孩子们以后可以学以致用。） 三、探究奥秘，感受表达

1、大家看看这些句子都是在作比较，不过，说法却不一样，这是语言表达的变化，让我们读起来一点都不枯燥。

2、其实，让这篇说明文变得生动形象的奥秘还有很多，比如：

出示：第二人称的运用，拉近与读者的距离。 出示：拟人手法的运用，让表达更形象。

小结：还有很多其他表现手法的运用，一起让这篇科普说明文变得生动形象起来。 出示：我们将这样简单、生动、形象、有趣地表达科学内容的文章，称为科学小品文。 想不想再读这样的文章呢？

（设计意图：适当渗透文章一些其他的表达特点，感受科学小品文的语言魅力。）

四、布置作业，拓展阅读

我们这篇课文就选自美国作家罗伯特·E.威尔斯的《妙想科学》系列，请你找来这一系列的书读一读，你一定会发现世界太奇妙了,科学真是魅力无穷啊。

（设计意图：将阅读引向课外，鼓励孩子读《妙想科学》，读更多的科学小品文，学更多的科学知识。）