五 年级上册第 17 课《松鼠》教学设计 教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计） 一、日积月累 教（一）重点字词。 1.应会读字：驯 榛 榉 栗 矫 缨 舵 苔藓 狭 勉 学2.趣味识字（字理识字）： 比一比：①栗（板栗）——粟（粟米）（板栗挂枝头，粟米堆满仓） 目②舵（舵手）——驼（骆驼） （舵手水上行，骆驼沙中走） 3.易读错字：藓[xiǎn ]易读为[xiān]、勉强 [qiǎng]错读为[qiáng]。 标 4.多音字： 强 [qiáng]（强大） [qiǎng] （勉强）[jiàng]（倔强） 2.需要重点积累的词语：驯良 矫健 机警 勉强 （二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文,熟读课文第一段。 二、理解运用： （一）共性目标： 1.学习概括课文主要内容 （1）课文主要内容：本文通过介绍松鼠的外形、性格、行为三方面的特征和生活习性,展示了松鼠的漂亮、驯良、乖巧、讨人喜欢,表达了作者对松鼠的喜爱之情。 （2）概括方法：段意合并法。 2.体会重点词句表情达意的作用（教学重点） （1）重点词句： ① 它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。 这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，写得非常惹人喜爱。特别是在写尾巴时，更加细致生动：先写其形状，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽;再写具体功能，能“一直翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的奇特之处。 ②有人说，“松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。” “横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻。 ③它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。 这句话用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧”。 （二）本课重点问题
教学准备 1.读课文思考 1、默读课文，思考：本文主要介绍了松鼠的哪些方面？ 2、通过观察、比较、 探究，运用准确、生动的语言说明事物。（教学难点） 学生质疑提出的问题： （三）迁移运用，仿写段落或句子：用较准确、生动的文字对某种动物的特点进行说明。 三、情感体验：有感情地朗读课文，感受作者对松鼠的喜爱之情。 一、教师： （一）设计预习提纲（或学案） （二）制作多媒体教学课件。 （三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。 二、学生： （一）根据预习提纲认真预习。 （二）其它准备：收集松鼠及作者的资料，多方面了解松鼠及作者。 五年级上册第17课《松鼠》预习提纲（或学案） 学校： 班级： 姓名： 一、字词初探 （一）朗读课文，达到正确流利。（评价标准1.声音洪亮。2.不添字或漏字。3、停顿恰当。） 自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。 1. 易读错的字（写出并注上拼音）： 2. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）： （1）我是怎么区分读音的？ 。 （2）我还可以根据读音组词。 。 3. 趣味识字： （1）我用 方法记住了 字。（猜字谜、顺口溜等） 4. 易写错的字： （1）在结构上应注意： （2）在关键笔画上应注意： （3）我还可以找出形近字并组词： 。 （三）词句 1.组词：给每个会认字加上拼音组两个词（其中一个是四字词语），写在课文后面的生字表中。想一想含有本课生字词的诗词或俗语。
2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课重点词语 （矫健 驯良 玲珑 锐利 ） 和自己不理解的词语，把你的理解写在文中词语的旁边。 3.积累：你觉得课文中哪些词语值得积累，在文中标出来并分类写在下面。 (评价标准：1.选字典型、全面。2.书写正确、规范。3.趣味识字的方法合理。4.词语的分类恰当。5.小组分工合理、全员参与。6.回答问题时声音洪亮，大方自然。) 二、文本细读 （一）整体感知： 1.本文介绍了松鼠的哪几个方面？反映了松鼠的哪些特点？表达了作者怎样的情感？你试着将结论串起来形成本文的主要内容。 （1）介绍松鼠的方面： （2）松鼠的特点 （3）主要内容： 2.思考： （1）这种概括主要内容的方法叫什么？ （2）本文的布局结构是什么？ （投影展示；方法：边展示边读内容） （二）品读赏析。 1. 在文中标注能够反应作者对松树喜爱的句子，反复品读，尝试读出感情。 2、运用“作者喜爱小松鼠是因为 ”的结构说话。 3. 小组内试着进行合作创意朗读。 三、尝试练笔。 （投影展示；方法：边展示边读内容） 仿照课文第1自然段描写松鼠的方法写一种你喜欢的小动物。 四、拓展延伸 1、对比观察：本文在表达上与《鲸》有什么异同。（教学难点） 2、通过本课学习，结合过去所学说明文，你对说明文语言有什么新的认识？ 3、自主质疑：课文有哪些不明白的地方？在文中做好标记。
教学时间 栏目设计 导入 1课时 预习提纲 预习展示 精讲点拨 1.猜谜：形状像耗子，生活像猴子，爬到树枝上，忙着摘果子。 2.今天我们就来学习这篇描写《松鼠》的文艺说明文。 （一）朗读课文，达到正确1.小组内检查课文朗读，集体交流难读的句子。2.各组提出难读的句子、段落，读通、读好。 流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。（评价标准1.声音洪亮。2.不添字或漏字。3、停顿恰当。） 自我评价： 家长评价： 小组评价： 识 字 学 词 （二）生字：识记、书写本1.小组依据预习提纲交流预习情况，集体课生字，做到正确美观，并能正攻难，并商定展示形式并进行排练。 确听写。 1. 易读错的字（写出并注上2.小组展示生字。 （1）预设学生展示形式：字卡、利用生字拼音）： 条、出示本组认为难写难记的字，展示小组记 2. 典型多音字（写出一两个，忆过程等。 注音、组词）： （2）学生评价：小组分工是否合理；学生（1）我是怎么区分读音展示表现、汇报内容是否全面； 的 。 （2）我还可以根据读音组词 。 3. 趣味识字： （1）我用 ？ （3）教师邀请小组成员带领全体学生进行读记。 教师相机强调巍、械、凿的字形和寝的读。 音。 3.小组展示词语积累。 （1）投影展示本组的词语积累。 a展示 b说出本组积累的依据 c其方法记住了 字。（猜字谜、它学生评价补充 d本组同学增减自己的词语顺口溜等） 积累 （2）教师重点引导交流：矫健 驯良 玲珑 4. 易写错的字：
（1）在结构上应注意： 锐利 （2）在关键笔画上应注意： （3）我还可以找出形近字并组词。 （三）词句 1.组词：给每个会写字加上拼音组两个词（其中一个是四字词语），写在课文后面的生字表中。想一想含有本课生字词的诗词或俗语。 2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课重点词语 （矫健 驯良 玲珑 锐利 ） 和自己不理解的词语，把你的理解写在文中词语的旁边。 3.积累：你觉得课文中哪些词语值得积累，在文中标出来并分类写在下面。 (评价标准：1.选字典型、全面。2.书写正确、规范。3.趣味识字的方法合理。4.词语的分类恰当。5.小组分工合理、全员参与。6.回答问题时声音洪亮，大方自然。) 1.本文介绍了松鼠的哪几个方面？反映了松鼠的哪些特点？表达了作者怎样的情感？你试着将结论串起来形成本文的主要内 整体1.我们通过《鲸》的学习，了解到说明文往往每段都各有一个中心，我们来看看本课是不是同样如此。 生概括每段的内容--教师相机出示课件 2.我们知道了每段话的中心，那本篇文章的主
感知 要内容大家知道了吗？ 容。 本文通过（1）介绍松鼠的方面： 展示某位同学概括的主要内容：例： （2）松鼠的特点 介绍松鼠的外形、性格、行为三方面的特征和 （3）主要内容： 生活习性,展示了松鼠的漂亮、驯良、乖巧、讨人喜欢,表达了作者对松鼠的喜爱之情。 2、思考 3.同学们评价、补充、修改： （1）这种概括主要内容的方法叫说说谁概括得好--由这位同学介绍概括方法 什么？ 4.方法指导：段意合并法：文中哪几段介绍了（2）本文的布局结构是什么？ 什么，合并起来就是文章的主要内容。以后学写事状物的文章，我们可以试着用这种段已合并法来概括课文的主要内容。 5.提升：本文反应的松鼠特点在第几段有集中说明，这说明本文的布局结构为——总分。 出示：标注文中能够反应作者对松鼠喜爱的句子，并反复品读，尝试读出感情。 集体交流： 1.生两两交流，互为补充。 2.生互读，师巡回指导 3.汇报句子——提炼关键词——谈感受——读出体会。 重点研读：① 它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。 ②有人说，“松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。” ③它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。 4运用作者喜爱小松鼠是因为 结构说话 1. 在文中能够反应作者对松树喜爱的句子标注下来，并反复品读，尝试读出感情。 研讨第一自然段质疑： 为什么说松鼠最不像四足兽？ （ 因为 “ 它们常常直竖着身子坐着） 自主质疑： 第三自然段中有三个”它们”，各代表什么？从这里怎么能看出松鼠的可爱? 重点品读 1、语言特点。准确、严谨 2、浏览《松鼠》，找到能够反应文章语言严谨句子、词，并具体说说你的体会。 例：（1）松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从 通过本课学习，结合过去所学这棵树跳到那棵树。 说明文，你对说明文语言有什么在平原地区是很少看到松鼠的。 新的认识 松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又 暖和。 松鼠通常一胎生三四个。 3、乱句重组： （ ）它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。
（ ）松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。 （ ）在平原地区是很少看到松鼠的。 （ ）在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。 （ ）它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。 4.找到那些含打比方的句子。 （1）玲珑（lóng）的小面孔，衬上一条帽缨（yīng）形的美丽尾巴，显得格外漂亮。 （2）有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵（duò）。 5、通过这篇说明文我们可以发现说明文的语言除了准确、严谨外，很多文艺性说明文语言十分生动。 迁移运用，仿写段落或句子：仿写：仿照课文第1自然段描写松鼠的方用较准确/生动的文字对某种动物法写一种你喜欢的小动物。 的特点进行说明。 课堂小结 引导学生从思考方法、理解内容、体会表达等方面来谈。 本节课，你有哪些收获？ 五 年级上册第 17 课《松鼠》限时检测题 学校： 班级： 姓名： 一、解释词语： 限 矫健： 时 驯良： 检 二、我能使句子更精彩 测 ① 小面孔，衬上一条 的尾巴，松鼠显得格外漂亮。 ②松鼠是一种 、 、而 的小动物。 ③它们是十分警觉的， 有人触动一下松鼠所在的大树，
它们 从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。 三、乱句重组： （ ）它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。 （ ）松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。 （ ）在平原地区是很少看到松鼠的。 （ ）在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。 （ ）它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。 四、你认为本课语言与《鲸》一文有何异同？ 五、仿写：仿照课文第1自然段描写松鼠的方法写一种你喜欢的小动物。 17、松鼠 板书设计 外形特点（美丽、可爱） 严谨、准确 生活习性（活动、撘窝、吃食、繁殖） 生动
